【摘 要】
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从20世纪初期到现在,我国课程论教材建设走过了90年的发展历程。纵观这一历程,不同时期的课程论教材建设都因其社会背景的不同而各有特色,同时也蕴含着课程论自身发展的一致
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从20世纪初期到现在,我国课程论教材建设走过了90年的发展历程。纵观这一历程,不同时期的课程论教材建设都因其社会背景的不同而各有特色,同时也蕴含着课程论自身发展的一致性与连贯性。针对课程论教材建设中存在的问题,在未来的发展中,我们应进一步强化课程论教材建设的本土实践意识;优化课程论教材编著者队伍的组织结构;鼓励以著代编,深化课程论教材的个性化研究;转变课程论教材使用的传统观念,形成学研结合的良性循环。
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