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摘要：本文主要阐述班主任在班级班风学风建设过程中，从专业角度、企业角度、思想角度全方位激发学生内驱力，营造良好的班风学风，使学生探知专业知识，加强自身修养，努力成为急企业之所需之“高素质、高技能”人才。
关键词：班风学风;专业优势;企业需求;学生期待;高素质;高技能
学院在本学期伊始，提出了构建良好班风学风，创造学习性班级的倡议，全面围绕学风建设开展工作，决心将我院打造成学习氛围浓、学生素质高、学生技能强的示范学校。如此，班主任在班风学风建设中的作用就凸现出来，根据十余年班主任工作，引领班级创建良好班风学风，深刻体验到作为班级领路人，外从国际国内形势、企业需求，内立足教学体系、培养学生学习习惯、激发学习内驱力，班主任要做的，要学的、要探讨的实在太多太多，以求与专业人士探讨。对于班级学习氛围、职业追求的创建，个人认为应当从以下方面的主要工作入手，促进良好班风学风建设。
1.积极利用优势，提升班风学风建设水平
1.1利用自身专业和管理优势，激发学生的专业兴趣
班主任是学校各项规章制度的具体实施者，也是学校的基层管理者，具有管理优势;同时其本人专业知识丰富，眼界比较开阔。因此对学生的专业兴趣培养有着很大的优势，对学风建设能起到很好的促进作用。我所带19机电（移动机器人）技师班专业为机电一体化技术，专业前景较好，就业面宽。跟学生时常讲起校企合作企业江苏凯米膜科技有限公司项目现场在玄武湖，我们专业主要负责工程的技术服务、安装、施工;南京电研电力自动化股份有限公司服务电力系统，保障电网安全。涉及新能源光伏发电。跟学生多谈企业，增强学习期待，同学们学习动力由内而发，效果很好。
在具体的管理工作中，班主任能够针对学生的专业发展等方面提出较为合理的建议和意见。班主任自己置身于专业学习、专业教学和学生管理之间，可以取得学生更大的信任。班主任合理利用这一双重角色，积极贯彻落实学院和系部的各项要求，夯实基础工作，使学生加强对专业的了解，要在专业兴趣培养上以自己的现身说法引导学生，并且在学生的成长过程中指导学生，避免在专业上走弯路。为学生设立短期目标，使大家有目标地学习。
1.2利用自身榜样作用，提升学生的学习技巧
班主任与学生之间要建立良好的感情基础，在处理问题时，能够表现出很强的渗透能力、感化能力和激励能力，使工作效果得到大的提升。班主任在为人、为学、为事各个方面都要努力成为的学生的领路人，从而使班主任在学生中的影响和威信对于学风建设起到巨大的促进作用。班主任能结合自己的社会阅历、成功经验、学习体会直接与学生交流，以自己昨天的经验和教训引导学生正确对待自己的学业，指导学生寻找正确的学习方法，帮助其制定合理的学习计划，提升学生的学习技巧，收到事半功倍之效。
从事近二十年的班主任工作，从98级机电一体化班级毕业学生具有成就的数位企业家，2009级技师班成为数家企业的技术骨干，2014级初涉职场成为班组核心成员，鲜活的案例深深激励班级学生的内驱力，现身说法，榜样的作用激发学习动力。
1.3踏实做好学风建设的过程管理
班主任一直伴随着学生的成长，对于学风建设能够在整体上给予及时指导，实施过程管理。在班级做好整体学风营造，比如黑板报、名言警句、主题班会等，可以邀请有关教师或学习成绩优秀的高年级学生举办讲座，介绍学习经验，使学生有目标、有动力。同时还要关注全班的出勤情况，做好督促工作，关注个别表现差的学生，及时了解其思想动态，做好帮扶工作。在班级中，要充分发挥成绩好学生的作用，大肆宣传，从而带动整体进步。
同学们在专业学习阶段，与班主任建立密切的联系，能够及时沟通在专业学习方面的问题，帮助解决好学生长远定位与学业的关系，避免一时的定位偏差导致学业下降。班主任及時收集与专业有关的就业导向资料，为学生的发展做好服务，真正做好学风建设的过程管理。
1.4利用自身身份特点，实现学风的“三全”管理
班主任生活在学生中间，与学生接触多，能及时掌握学生动态，实现“全过程、全方位、全员”管理。班主任易于深入学生中间，与学生一起活动，观察学生的学习状况，掌握学生的第一手信息，制定学风建设方案。班主任可以适时了解学生的学习状况，解决具体问题。
2.班主任要做到有心、有责任，全面促进学风建设
2.1养成良好风气，发挥团队精神
我校班主任有着很长的历史，积累了丰富的经验，这些在实践中得到的经验靠着“传帮带”的形式往下传，但这种形式需要良好的团队精神。好的风气为学风建设的延续起到很好的作用。班主任要不断提高自己的素养，热爱学生工作，形成团队意识，在团队中，充分发挥每个人的智慧。
2.2加强集中培训，增强创新意识
集中培训可以让班主任开拓视野，为自身工作提供新思维、新视角。
同时，专业的不同也给各自开展学风建设提供了平台，学工科的班主任注重实践、探究前沿理论，以此带动专业知识的学习;基础学科的班主任注意知识面的扩展，与社会知识的衔接，把书本和社会现象联系起来。学风建设的外延对于学风建设本身会起到积极的作用，简言之，课堂外会影响课堂内。班主任对于专业的最新动态理解较为充分，创新的可能性很大，所以要增加创新意识。
2.3注重协调能力，合理利用资源
在学风建设中，要引入班主任、学院的领导等参与学风建设，借助外力，增加学生对于长远学业的规划，充分认识学习的重要性。同时，增强学生对专业的理解和定位。借助外来资源给学生以指导，让学生对于专业有较为深刻的认识，在今后的就业方面少走弯路，对于专业的学习加强针对性和侧重点。
总之，一个班级的学风好坏取决于班主任的管理，作为学生的引路人，我们要抱着无私奉献的精神，深入学生、关爱学生，行动到位，思想到位，使全班学生感到学有所获，正确实现人生价值！
关键词：班风学风;专业优势;企业需求;学生期待;高素质;高技能
学院在本学期伊始，提出了构建良好班风学风，创造学习性班级的倡议，全面围绕学风建设开展工作，决心将我院打造成学习氛围浓、学生素质高、学生技能强的示范学校。如此，班主任在班风学风建设中的作用就凸现出来，根据十余年班主任工作，引领班级创建良好班风学风，深刻体验到作为班级领路人，外从国际国内形势、企业需求，内立足教学体系、培养学生学习习惯、激发学习内驱力，班主任要做的，要学的、要探讨的实在太多太多，以求与专业人士探讨。对于班级学习氛围、职业追求的创建，个人认为应当从以下方面的主要工作入手，促进良好班风学风建设。
1.积极利用优势，提升班风学风建设水平
1.1利用自身专业和管理优势，激发学生的专业兴趣
班主任是学校各项规章制度的具体实施者，也是学校的基层管理者，具有管理优势;同时其本人专业知识丰富，眼界比较开阔。因此对学生的专业兴趣培养有着很大的优势，对学风建设能起到很好的促进作用。我所带19机电（移动机器人）技师班专业为机电一体化技术，专业前景较好，就业面宽。跟学生时常讲起校企合作企业江苏凯米膜科技有限公司项目现场在玄武湖，我们专业主要负责工程的技术服务、安装、施工;南京电研电力自动化股份有限公司服务电力系统，保障电网安全。涉及新能源光伏发电。跟学生多谈企业，增强学习期待，同学们学习动力由内而发，效果很好。
在具体的管理工作中，班主任能够针对学生的专业发展等方面提出较为合理的建议和意见。班主任自己置身于专业学习、专业教学和学生管理之间，可以取得学生更大的信任。班主任合理利用这一双重角色，积极贯彻落实学院和系部的各项要求，夯实基础工作，使学生加强对专业的了解，要在专业兴趣培养上以自己的现身说法引导学生，并且在学生的成长过程中指导学生，避免在专业上走弯路。为学生设立短期目标，使大家有目标地学习。
1.2利用自身榜样作用，提升学生的学习技巧
班主任与学生之间要建立良好的感情基础，在处理问题时，能够表现出很强的渗透能力、感化能力和激励能力，使工作效果得到大的提升。班主任在为人、为学、为事各个方面都要努力成为的学生的领路人，从而使班主任在学生中的影响和威信对于学风建设起到巨大的促进作用。班主任能结合自己的社会阅历、成功经验、学习体会直接与学生交流，以自己昨天的经验和教训引导学生正确对待自己的学业，指导学生寻找正确的学习方法，帮助其制定合理的学习计划，提升学生的学习技巧，收到事半功倍之效。
从事近二十年的班主任工作，从98级机电一体化班级毕业学生具有成就的数位企业家，2009级技师班成为数家企业的技术骨干，2014级初涉职场成为班组核心成员，鲜活的案例深深激励班级学生的内驱力，现身说法，榜样的作用激发学习动力。
1.3踏实做好学风建设的过程管理
班主任一直伴随着学生的成长，对于学风建设能够在整体上给予及时指导，实施过程管理。在班级做好整体学风营造，比如黑板报、名言警句、主题班会等，可以邀请有关教师或学习成绩优秀的高年级学生举办讲座，介绍学习经验，使学生有目标、有动力。同时还要关注全班的出勤情况，做好督促工作，关注个别表现差的学生，及时了解其思想动态，做好帮扶工作。在班级中，要充分发挥成绩好学生的作用，大肆宣传，从而带动整体进步。
同学们在专业学习阶段，与班主任建立密切的联系，能够及时沟通在专业学习方面的问题，帮助解决好学生长远定位与学业的关系，避免一时的定位偏差导致学业下降。班主任及時收集与专业有关的就业导向资料，为学生的发展做好服务，真正做好学风建设的过程管理。
1.4利用自身身份特点，实现学风的“三全”管理
班主任生活在学生中间，与学生接触多，能及时掌握学生动态，实现“全过程、全方位、全员”管理。班主任易于深入学生中间，与学生一起活动，观察学生的学习状况，掌握学生的第一手信息，制定学风建设方案。班主任可以适时了解学生的学习状况，解决具体问题。
2.班主任要做到有心、有责任，全面促进学风建设
2.1养成良好风气，发挥团队精神
我校班主任有着很长的历史，积累了丰富的经验，这些在实践中得到的经验靠着“传帮带”的形式往下传，但这种形式需要良好的团队精神。好的风气为学风建设的延续起到很好的作用。班主任要不断提高自己的素养，热爱学生工作，形成团队意识，在团队中，充分发挥每个人的智慧。
2.2加强集中培训，增强创新意识
集中培训可以让班主任开拓视野，为自身工作提供新思维、新视角。
同时，专业的不同也给各自开展学风建设提供了平台，学工科的班主任注重实践、探究前沿理论，以此带动专业知识的学习;基础学科的班主任注意知识面的扩展，与社会知识的衔接，把书本和社会现象联系起来。学风建设的外延对于学风建设本身会起到积极的作用，简言之，课堂外会影响课堂内。班主任对于专业的最新动态理解较为充分，创新的可能性很大，所以要增加创新意识。
2.3注重协调能力，合理利用资源
在学风建设中，要引入班主任、学院的领导等参与学风建设，借助外力，增加学生对于长远学业的规划，充分认识学习的重要性。同时，增强学生对专业的理解和定位。借助外来资源给学生以指导，让学生对于专业有较为深刻的认识，在今后的就业方面少走弯路，对于专业的学习加强针对性和侧重点。
总之，一个班级的学风好坏取决于班主任的管理，作为学生的引路人，我们要抱着无私奉献的精神，深入学生、关爱学生，行动到位，思想到位，使全班学生感到学有所获，正确实现人生价值！