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【摘 要】人类的表情能表达丰富而微妙的情感，具有超凡的魅力。在新课程改革的大环境下，要提高我们课堂的教学效果，教师除了要更新教育理念，探索教育教学方法外，还应该关注目光、微笑这些面部表情的运用。
【关键词】面部表情；目光语；微笑语
通过语言专家的测定，我们知道：在人际交往的过程中，人们可接受的信息效果，只有45%来自有声语言，而其他的55%来自无声的体态语言；而在体态语言中，又有 70%来自表情。表情能表达丰富而复杂微妙的情感，具有超凡的魅力。法国作家罗曼•罗兰曾经说过：“面部表情是多少世纪才培养成功的语言，是比嘴里讲的更复杂千百倍的语言。”马卡连柯也曾说：“做教师的一定不能没有表情，不善于表情的人不能做老师。”要知道，学生往往比我们想象的更会“察言观色”，并且常根据老师的表情来猜测老师对自己的感觉。他们对此极为敏感，不仅是对老师的一言一行很能领会，甚至还能揣摩老师自己有时也未曾注意的一些非语言行为。教师的一个肯定的目光、一次赞美的微笑，都会对他们有特殊的意义，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。因此，教师仅仅只做到不苛求、不训斥后进生是不够的，还应重视表情在传达信息、情感和意向中的作用，并认真地使用这些手段。故本文就面部表情中使用最广泛、表现力最丰富的——目光语和微笑语进行简单分析，以期对我们的课堂教学有所帮助。
一、教师的目光语
眼神是面部表情的核心，是一种带有感情的，含蓄的无声语言。意大利画家达•芬奇认为：“眼睛是心灵的窗户。”眼睛是内心情感的灵敏指示器。个体情绪的变化，首先反映在瞳孔的变化上。人的情绪由中性向愉悦改变，瞳孔会不由自主地变大；看到让人厌恶的刺激物，人的瞳孔会明显缩小。人的情绪由晴转阴时，亦会有同样的反映。
人对眼光很难做到随意控制，人的态度、情绪和情感变化都可以从眼睛中反映出来。人的眼神变化，能够最直接、最完整、最深刻、最丰富地表现人的精神状态和内心活动，可以反映一个人的内心世界。观察力敏锐的人，能从目光中看到一个人真实的心态。
在教学交往中，教师用目光注视学生是一种起码的礼仪要求。你们是否曾有过这样的感觉？教师在上课时对某个学生注视较多，这个学生就会感到亲切而专心听讲；而教师对一个学生看也不看一眼，他（她）会认为教师对他（她）很轻视。
眼神是教师最重要的教学“工具”之一。它可以透视学生的心灵，让学生感到教师对他的尊重，让学生能与教师进行心的沟通。如果教师在课堂上或与学生谈话时东张西望、心不在焉，那么，学生对他所讲的必然难以接受和信任；如果教师由于紧张、羞怯不敢正视学生，或是望着天花板、或是低头望着地面，也会使学生感到无趣，不利于集中学生的注意力。优秀的教师，都善于运用眼神与学生进行交流，维持课堂秩序，组织课堂教学。
教师在上课前，可先用目光照顾到班上每个学生，使学生知道老师正看着他，而提醒自己也必须看着老师，从而集中学生的注意力；开始上课后，教师的眼神要散发热情、自信、活力、愉快的神情，学生会得到“一起打起精神吧”的暗示，会振奋精神与老师一起进行学习；在讲授课程时，教师的眼神应配合教学情形而改变。当学生有好的表现时，不妨传递出赞赏、嘉勉、期望的眼神，这样会使学生愿意变得更好，也就是所谓的“皮格马利翁效应”。反之，当学生有不良行为时，也可用眼神提醒、警告、制止他，传达出老师已经在注意他的信息，这样一来，既可保护学生的自尊心，又可调整学生的注意力。当学生双眉紧锁时，教师可用鼓励的眼神，讲慢一点儿或重复一遍；当学生双眉舒展，并对教师投以自信的目光，这时，教师可用赞许、肯定的眼神保持或加快讲课的节奏，增大知识的传授量。教师应根据学生目光反映的信息，及时调整自己的目光、眼神，并采取相应的授课方法，争取更好的教学效果。
总的来说，教师应心系全体学生，配合教学内容，学会用眼睛说话。要用自己平等、友善的目光，使每一个学生都能感受到老师对自己的信任、尊重、关爱、鼓励，体会到教师的博大和宽容。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，循循善诱的…….生就宁愿进学校而不愿呆在家里了。”
当然，教师在课堂上运用眼神的过程中，也有几个需要注意的地方：一是目光分配要合理，不能对学生或他人长时间凝视；二是眼睛转动的幅度不能太快或太慢；三是不要瞪眼、盯、眯眼、斜视学生；最后一点是忌用责怪、漠视的眼光。
二、教师的微笑语
在东方的“气”哲学中，人们的笑容不单纯是看着好看，而是在笑的时候可以从身体中散发出一种“气”，这种“气”可以使周围的人产生一种肯定倾向。西方也正在通过医学来证明这一点。笑的时候那种快乐的感觉可以突然间使大脑活动变得更加活跃，实际上我们也可以经常感受到笑时说的话比发愁时说的话更容易调动听者的情绪。
微笑是含义深广的体态语，是世上最美的语言。微笑是教师在教育教学中重要的体态语。教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力来自于爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带。如果您希望做一个受学生欢迎的老师，第一要旨就是学会微笑。
教师的微笑表明教师心境良好、真诚友善、乐业敬业，是心理健康的标志，是教师自信的标志，是教师修养的充分体现。当您带着微笑走进课堂时，不仅是您自信的反映，同时还能给人带来温馨、平易近人的好感觉。微笑可让您的学生得到鼓励；帮您打开学生的心扉；让您和学生之间变得更加融洽；可以为您创造出良好的授课心境，发挥出最佳教学水平；可以为学生创造出良好的接受心境，提高学习兴趣和效率；可以使学生无戒心、缓和矛盾，改善师生关系。它使师生间的距离一下缩短，从而使师生间容易沟通、交流，情感易于融洽、共鸣。在学生取得成功时，试着用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，试着用微笑送去鼓励；在学生犯错时，试着用微笑送去宽容。久而久之，您就会用微笑赢得学生的尊重与爱戴。请用微笑面对您的学生吧！不用担心它是否美丽动人，或是如何有吸引力，因为学生根本就不会在意，他们在意的是从您那真诚的微笑中得到的鼓励与肯定。
真正甜美而非职业化的微笑是发自内心的、自然大方的、真实亲切的。教师在运用微笑的过程中要注意：要心中有爱，与学生保持正视的微笑；高于学生视线的微笑会让他感到被轻视；低于学生视线的微笑会让学生感到您对他有戒心。
总之，教学是一项教师的教与学生的学的双边互动活动，要提高课堂的教学效果，我们的教师除了要更新教育理念，探索新的教育教学方法外，还应该关注教师的面部表情——目光与微笑这些无声的语言。
参考文献：
[1] 侯延霞.浅谈教学中的微笑效应[J].职业,2010(9):47.
[2] 陈兵.漫谈教师讲课时动态语言的运用[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版), 2006(7):282.
[3] 高明,柳颖,李复然. 浅谈非语言艺术在教学中应用[J].读与写杂志,2011(2):166.
[4] 祖辛耘.浅谈教师的微笑在课堂教学中的重要性[J].职业与教育,2009(5):64.
[5] 于春秋. 用目光传神达意: 教师应具备的技艺[J].厦门教育学院学报,2011(2)：41-44.
作者简介：万爱莲（1976—），女，湖北新洲人，汉族，湖北第二师范学院教师素质训练中心，讲师，硕士，研究方向为教师教育、高等教育管理。
【关键词】面部表情；目光语；微笑语
通过语言专家的测定，我们知道：在人际交往的过程中，人们可接受的信息效果，只有45%来自有声语言，而其他的55%来自无声的体态语言；而在体态语言中，又有 70%来自表情。表情能表达丰富而复杂微妙的情感，具有超凡的魅力。法国作家罗曼•罗兰曾经说过：“面部表情是多少世纪才培养成功的语言，是比嘴里讲的更复杂千百倍的语言。”马卡连柯也曾说：“做教师的一定不能没有表情，不善于表情的人不能做老师。”要知道，学生往往比我们想象的更会“察言观色”，并且常根据老师的表情来猜测老师对自己的感觉。他们对此极为敏感，不仅是对老师的一言一行很能领会，甚至还能揣摩老师自己有时也未曾注意的一些非语言行为。教师的一个肯定的目光、一次赞美的微笑，都会对他们有特殊的意义，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。因此，教师仅仅只做到不苛求、不训斥后进生是不够的，还应重视表情在传达信息、情感和意向中的作用，并认真地使用这些手段。故本文就面部表情中使用最广泛、表现力最丰富的——目光语和微笑语进行简单分析，以期对我们的课堂教学有所帮助。
一、教师的目光语
眼神是面部表情的核心，是一种带有感情的，含蓄的无声语言。意大利画家达•芬奇认为：“眼睛是心灵的窗户。”眼睛是内心情感的灵敏指示器。个体情绪的变化，首先反映在瞳孔的变化上。人的情绪由中性向愉悦改变，瞳孔会不由自主地变大；看到让人厌恶的刺激物，人的瞳孔会明显缩小。人的情绪由晴转阴时，亦会有同样的反映。
人对眼光很难做到随意控制，人的态度、情绪和情感变化都可以从眼睛中反映出来。人的眼神变化，能够最直接、最完整、最深刻、最丰富地表现人的精神状态和内心活动，可以反映一个人的内心世界。观察力敏锐的人，能从目光中看到一个人真实的心态。
在教学交往中，教师用目光注视学生是一种起码的礼仪要求。你们是否曾有过这样的感觉？教师在上课时对某个学生注视较多，这个学生就会感到亲切而专心听讲；而教师对一个学生看也不看一眼，他（她）会认为教师对他（她）很轻视。
眼神是教师最重要的教学“工具”之一。它可以透视学生的心灵，让学生感到教师对他的尊重，让学生能与教师进行心的沟通。如果教师在课堂上或与学生谈话时东张西望、心不在焉，那么，学生对他所讲的必然难以接受和信任；如果教师由于紧张、羞怯不敢正视学生，或是望着天花板、或是低头望着地面，也会使学生感到无趣，不利于集中学生的注意力。优秀的教师，都善于运用眼神与学生进行交流，维持课堂秩序，组织课堂教学。
教师在上课前，可先用目光照顾到班上每个学生，使学生知道老师正看着他，而提醒自己也必须看着老师，从而集中学生的注意力；开始上课后，教师的眼神要散发热情、自信、活力、愉快的神情，学生会得到“一起打起精神吧”的暗示，会振奋精神与老师一起进行学习；在讲授课程时，教师的眼神应配合教学情形而改变。当学生有好的表现时，不妨传递出赞赏、嘉勉、期望的眼神，这样会使学生愿意变得更好，也就是所谓的“皮格马利翁效应”。反之，当学生有不良行为时，也可用眼神提醒、警告、制止他，传达出老师已经在注意他的信息，这样一来，既可保护学生的自尊心，又可调整学生的注意力。当学生双眉紧锁时，教师可用鼓励的眼神，讲慢一点儿或重复一遍；当学生双眉舒展，并对教师投以自信的目光，这时，教师可用赞许、肯定的眼神保持或加快讲课的节奏，增大知识的传授量。教师应根据学生目光反映的信息，及时调整自己的目光、眼神，并采取相应的授课方法，争取更好的教学效果。
总的来说，教师应心系全体学生，配合教学内容，学会用眼睛说话。要用自己平等、友善的目光，使每一个学生都能感受到老师对自己的信任、尊重、关爱、鼓励，体会到教师的博大和宽容。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，循循善诱的…….生就宁愿进学校而不愿呆在家里了。”
当然，教师在课堂上运用眼神的过程中，也有几个需要注意的地方：一是目光分配要合理，不能对学生或他人长时间凝视；二是眼睛转动的幅度不能太快或太慢；三是不要瞪眼、盯、眯眼、斜视学生；最后一点是忌用责怪、漠视的眼光。
二、教师的微笑语
在东方的“气”哲学中，人们的笑容不单纯是看着好看，而是在笑的时候可以从身体中散发出一种“气”，这种“气”可以使周围的人产生一种肯定倾向。西方也正在通过医学来证明这一点。笑的时候那种快乐的感觉可以突然间使大脑活动变得更加活跃，实际上我们也可以经常感受到笑时说的话比发愁时说的话更容易调动听者的情绪。
微笑是含义深广的体态语，是世上最美的语言。微笑是教师在教育教学中重要的体态语。教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力来自于爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带。如果您希望做一个受学生欢迎的老师，第一要旨就是学会微笑。
教师的微笑表明教师心境良好、真诚友善、乐业敬业，是心理健康的标志，是教师自信的标志，是教师修养的充分体现。当您带着微笑走进课堂时，不仅是您自信的反映，同时还能给人带来温馨、平易近人的好感觉。微笑可让您的学生得到鼓励；帮您打开学生的心扉；让您和学生之间变得更加融洽；可以为您创造出良好的授课心境，发挥出最佳教学水平；可以为学生创造出良好的接受心境，提高学习兴趣和效率；可以使学生无戒心、缓和矛盾，改善师生关系。它使师生间的距离一下缩短，从而使师生间容易沟通、交流，情感易于融洽、共鸣。在学生取得成功时，试着用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，试着用微笑送去鼓励；在学生犯错时，试着用微笑送去宽容。久而久之，您就会用微笑赢得学生的尊重与爱戴。请用微笑面对您的学生吧！不用担心它是否美丽动人，或是如何有吸引力，因为学生根本就不会在意，他们在意的是从您那真诚的微笑中得到的鼓励与肯定。
真正甜美而非职业化的微笑是发自内心的、自然大方的、真实亲切的。教师在运用微笑的过程中要注意：要心中有爱，与学生保持正视的微笑；高于学生视线的微笑会让他感到被轻视；低于学生视线的微笑会让学生感到您对他有戒心。
总之，教学是一项教师的教与学生的学的双边互动活动，要提高课堂的教学效果，我们的教师除了要更新教育理念，探索新的教育教学方法外，还应该关注教师的面部表情——目光与微笑这些无声的语言。
参考文献：
[1] 侯延霞.浅谈教学中的微笑效应[J].职业,2010(9):47.
[2] 陈兵.漫谈教师讲课时动态语言的运用[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版), 2006(7):282.
[3] 高明,柳颖,李复然. 浅谈非语言艺术在教学中应用[J].读与写杂志,2011(2):166.
[4] 祖辛耘.浅谈教师的微笑在课堂教学中的重要性[J].职业与教育,2009(5):64.
[5] 于春秋. 用目光传神达意: 教师应具备的技艺[J].厦门教育学院学报,2011(2)：41-44.
作者简介：万爱莲（1976—），女，湖北新洲人，汉族，湖北第二师范学院教师素质训练中心，讲师，硕士，研究方向为教师教育、高等教育管理。