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[摘要]音乐教育是当今教育发展过程中，必不可少的一个范畴，在教育的领域中，音乐教育发挥着艺术教育，美育等重要作用，它的出现为我国培养新一代人才，奠定了巨大的基础。而少数民族地区的音乐教育问题，也是目前我国极为重视的现实问题之一，如何在少数民族地区开展好音乐教育问题，成为了我们所关注的一个切入点。本文将从多元文化教育的基点为主要出发点，以库尔勒市巴州师范学校为主要的个案访例，针对该校的音乐教育现状和教育发展特点，对其进行可行性的分析与研究。
[关键词]巴州师范学校；音乐教育；现状
前言
音乐教育，是教育与音乐两个领域都必不可少的重要范畴。在教育领域中，音乐教育是艺术教育、美育、文化教育乃至人的全面发展的教育中必不可少的组成部分；在音乐教育领域中，音乐教育是社会音乐文化继承与发展的重要基础与重要活动基地。在当今，少数民族地区的音乐教育问题，一直是我国教育发展的所要面临的重要问题之一，如何去完善的处理好少数民族地区的音乐教育问题，也成为了当今我们需要逐一探求的主要研究任务。音乐教育作为国家教育发展的重要组成部分，它的重要性不可比拟。在我们所要面临的问题中，我们不得不去深思，如何在教育发展过程中，既要坚持与弘扬传统的民族音乐文化，又不失当今主流音乐文化的发展，这就要求我们要以正确的观点立足于少数民族学生所处的地区文化差异与地理差异为依据，全面考虑少数民族地区的宗教信仰、文化风俗、语言差异、传统文化等因素。以独特的审美眼光去探寻在发展少数民族地区的音乐教育文化时，时刻秉承传承与创新的理念，促进多元文化的全面发展。
一、学校概况
新疆巴州师范学校创建于一九三八年，它座落在华夏第一州——巴音郭楞蒙古自治州的首府库尔勒市文化路。学校风景优美，校园面积较大，曾获“自治区民族团结进步单位”“自治州精神文明先进单位”“综合治理先进单位”等多种称号。占地面积61272平方米。现有教学楼2幢，8000平方米，可容纳50多个教学班；有教师办公室、阅览室、资料室、多媒体电子教室、演播室等。有图书实验楼1幢，2300平方米，内设物理、化学、生物、实验、电教、语言、计算机房。艺体楼一幢：2195平方米，内设健身房、音乐教室、舞蹈室、画室、琴房。学生餐厅1幢，2层，计1528平方米，实行微机售饭。学生宿舍楼两幢。标准运动场1个，座落于校园的最西侧。
全校现有教职工144人，其中汉89人，蒙34人，维21人，回3人，专职数师98人，教师中达到大学本科学历的占教师总数的90%，其中高级讲师18人，讲师51人，助讲29人，在校学生2000余人，其中学习音乐的学生有1100人左右，另有大专函授学员300余人。该学校民族成分较多，主要的学生来源于南疆地区。主要的民族成分有维吾尔族、蒙古族、哈萨克族、回族等。为了方便管理，学校实行的是寄宿制管理这一条例。在教学中，为了更好的了解学生，更快的提高学生素养，学校采用的是双语教学，一般是维汉结合授课。
二、音乐教育的现状
2015年6月11日，第一次跟随老师们，来到香梨之城——库尔勒，当我踏上这片沃土的时候，就被这里的发展与民俗文化所感染，与时俱进的现代建筑与传统的民俗文化建筑相结合，点缀了梨城的别样风采。
我们于2015年6月11日早10点30分左右，抵达了巴州师范学校，开始了新的一天的工作调研，带队的主要负责人是本校的音乐教师：支燕伟老师。
（一）该校的主要培养目标
巴州师范学校主要针对全疆招生，主要的学生来源是南疆地区，大部分学生来源集中在和田、阿克苏、喀什三个地区。该校的主要培养对象是幼儿教师方向，从调研中所呈现出，学生毕业后，就业率也较高，最高可高达90%左右，其中包括带编的国企幼儿园、私立幼儿园等。
（二）师资概况
在21世纪的发展大潮中，为了提高与加强少数民族地区学生的素质教育问题，培养德艺双馨的人才，师资是这一发展过程中，一个重要的环节。
为了更好的了解巴州师范学校的音乐教育现状，我们与该校的音乐教师进行了访谈调研，在调研中，我们获知，该校的在职的音乐教师主要有11人，其中维吾尔族2人，回族2人，蒙族5人，其余的均为汉族老师。学校的音乐教师的学历是本科学历为主，其中有2人是研究生学历，高级讲师3人，中级讲师5人，初级讲师3人。教师队伍中，还有外聘的蒙古族老师授课，以双语教学为主。通过教师的师资调查，该校的师资总体来说较好，音乐教师没有空缺。
（三）教学设备
在调研访谈中，我们走访并且参观了该校的音乐教室，了解了学校的音乐教学设备情况，下图为主要音乐教学设备的情况统计
1.键盘乐器统计
从上图的键盘乐器统计情况来看，整体情况较好，钢琴数量由以前的30架琴，增进到80架琴，学校提供的琴房共有61间，方便学生的练琴所需。
2.其他樂器主要使用乐器情况统计
综两幅图的呈现可以看出，学校的乐器种类较多，乐器推广主要是将民族乐器和西洋乐器相结合，共同使用，共同发展。
（四）教学内容
为了更快速的提升学生素质，为21世纪的社会发展所需，提供较为全面的综合性人才，该校在教学过程中，采用双语教学模式，从最根本的问题上满足学生的语言需要，解决学生的交流主要障碍。一般是以维汉语结合为主，有时也会有蒙语的使用。
学校的课程安排，主要是以三门功课为主，舞蹈、音乐、儿歌弹唱。其中舞蹈课的授课内容包括：基本功训练、舞蹈创编等主要教学内容和课程安排；音乐课的授课内容主要包括：声乐、视唱、乐理、节奏练习等主要教学内容和课程安排；儿歌弹唱课的授课内容主要包括：钢琴教学与弹唱主要教学内容和课程安排。
在课程安排中，学校要求每周每门功课的上课节数为2节课，在课下还会有第2课堂的学习与交流，为学生的多方面培养，提供依据和保障。 巴州师范学校学生学习主要是三年制，其中第一年不开设专业课程的学习，主要学习汉语，解决语言交流问题。
（五）教材使用情况
学校针对三门不同的专业课程，所使用的教材也有所不同，下图是三个专业的教材使用汇总。
通过上图的教材使用，可以看出教材的使用较为全面，但针对于少数民族地区的教材使用还没有涉及，校园的课本教材没有使用。
（六）校园活动
为丰富学生校园文化生活，增添学习的氛围，学校每年都会定期安排文艺汇演，如：每年元旦的文艺汇演，是以班级为单位进行的活动；每年的5月，学校会安排一场合唱比赛（红歌比赛），使学生们充分融入到艺术的氛围当中，为培养完美人格与复合型人才奠定基础。
三、面临问题
在多元音乐文化的背景之下，发挥本土的多元民族文化，是音乐教育的发展首需。培养复合型的音乐教育人才，满足社会所需，也成为了我国教育界重视的又一大新的问题。
通过此次调研也发现了一些该学校现在所存在的问题。在与该校的音乐教师进行访谈的内容中，发现该校的学生，由于主要来源于农村地区，学生以前基本没有学习过音乐知识，因此，进校以后学生的音乐理论知识较为薄弱，学习起来比较吃力。在平时的日常生活中，学生练习时间不够，不能够很好的掌握老师课堂中所教授的内容。其次，学校的教材使用不足，学生使用情况较为吃力，作为少数民族地区，没有充分挖掘和发挥当地的民族特色，没有开展校本课程的编写，民族音乐的应用不足，学生对现在所使用的教材，兴趣程度不高。第三，学校的乐器相比较而言，较为全面，但在走访过程中发现，部分乐器使用的时间较少，也有没有使用的情况，学校部分乐器的教授缺乏专业教师。第四，学生的局限性较大，注重理论程度较高，实践活动较为单一，这一系列的问题陈述，需要我们共同的努力去发现与分析，最后得到解决。
四、结语
本文主要以库尔勒市巴州师范学校为主要的调研对象，以學校的基本概况、音乐教育的现状为主要出发点对该校进行了一系列的深入调查，并且对所调查的内容进行了系列的分析与探究，部分内容以表格形式呈现，将各个专业的学习情况做了大致的汇总。为在多元文化背景下，培养复合型人才所需提出重要的保障。由于本人的时间、学识，加之对少数民族地区音乐教育问题的研究还比较肤浅，因此其中的分析还不够深入全面，望大家能给予宝贵意见。
[关键词]巴州师范学校；音乐教育；现状
前言
音乐教育，是教育与音乐两个领域都必不可少的重要范畴。在教育领域中，音乐教育是艺术教育、美育、文化教育乃至人的全面发展的教育中必不可少的组成部分；在音乐教育领域中，音乐教育是社会音乐文化继承与发展的重要基础与重要活动基地。在当今，少数民族地区的音乐教育问题，一直是我国教育发展的所要面临的重要问题之一，如何去完善的处理好少数民族地区的音乐教育问题，也成为了当今我们需要逐一探求的主要研究任务。音乐教育作为国家教育发展的重要组成部分，它的重要性不可比拟。在我们所要面临的问题中，我们不得不去深思，如何在教育发展过程中，既要坚持与弘扬传统的民族音乐文化，又不失当今主流音乐文化的发展，这就要求我们要以正确的观点立足于少数民族学生所处的地区文化差异与地理差异为依据，全面考虑少数民族地区的宗教信仰、文化风俗、语言差异、传统文化等因素。以独特的审美眼光去探寻在发展少数民族地区的音乐教育文化时，时刻秉承传承与创新的理念，促进多元文化的全面发展。
一、学校概况
新疆巴州师范学校创建于一九三八年，它座落在华夏第一州——巴音郭楞蒙古自治州的首府库尔勒市文化路。学校风景优美，校园面积较大，曾获“自治区民族团结进步单位”“自治州精神文明先进单位”“综合治理先进单位”等多种称号。占地面积61272平方米。现有教学楼2幢，8000平方米，可容纳50多个教学班；有教师办公室、阅览室、资料室、多媒体电子教室、演播室等。有图书实验楼1幢，2300平方米，内设物理、化学、生物、实验、电教、语言、计算机房。艺体楼一幢：2195平方米，内设健身房、音乐教室、舞蹈室、画室、琴房。学生餐厅1幢，2层，计1528平方米，实行微机售饭。学生宿舍楼两幢。标准运动场1个，座落于校园的最西侧。
全校现有教职工144人，其中汉89人，蒙34人，维21人，回3人，专职数师98人，教师中达到大学本科学历的占教师总数的90%，其中高级讲师18人，讲师51人，助讲29人，在校学生2000余人，其中学习音乐的学生有1100人左右，另有大专函授学员300余人。该学校民族成分较多，主要的学生来源于南疆地区。主要的民族成分有维吾尔族、蒙古族、哈萨克族、回族等。为了方便管理，学校实行的是寄宿制管理这一条例。在教学中，为了更好的了解学生，更快的提高学生素养，学校采用的是双语教学，一般是维汉结合授课。
二、音乐教育的现状
2015年6月11日，第一次跟随老师们，来到香梨之城——库尔勒，当我踏上这片沃土的时候，就被这里的发展与民俗文化所感染，与时俱进的现代建筑与传统的民俗文化建筑相结合，点缀了梨城的别样风采。
我们于2015年6月11日早10点30分左右，抵达了巴州师范学校，开始了新的一天的工作调研，带队的主要负责人是本校的音乐教师：支燕伟老师。
（一）该校的主要培养目标
巴州师范学校主要针对全疆招生，主要的学生来源是南疆地区，大部分学生来源集中在和田、阿克苏、喀什三个地区。该校的主要培养对象是幼儿教师方向，从调研中所呈现出，学生毕业后，就业率也较高，最高可高达90%左右，其中包括带编的国企幼儿园、私立幼儿园等。
（二）师资概况
在21世纪的发展大潮中，为了提高与加强少数民族地区学生的素质教育问题，培养德艺双馨的人才，师资是这一发展过程中，一个重要的环节。
为了更好的了解巴州师范学校的音乐教育现状，我们与该校的音乐教师进行了访谈调研，在调研中，我们获知，该校的在职的音乐教师主要有11人，其中维吾尔族2人，回族2人，蒙族5人，其余的均为汉族老师。学校的音乐教师的学历是本科学历为主，其中有2人是研究生学历，高级讲师3人，中级讲师5人，初级讲师3人。教师队伍中，还有外聘的蒙古族老师授课，以双语教学为主。通过教师的师资调查，该校的师资总体来说较好，音乐教师没有空缺。
（三）教学设备
在调研访谈中，我们走访并且参观了该校的音乐教室，了解了学校的音乐教学设备情况，下图为主要音乐教学设备的情况统计
1.键盘乐器统计
从上图的键盘乐器统计情况来看，整体情况较好，钢琴数量由以前的30架琴，增进到80架琴，学校提供的琴房共有61间，方便学生的练琴所需。
2.其他樂器主要使用乐器情况统计
综两幅图的呈现可以看出，学校的乐器种类较多，乐器推广主要是将民族乐器和西洋乐器相结合，共同使用，共同发展。
（四）教学内容
为了更快速的提升学生素质，为21世纪的社会发展所需，提供较为全面的综合性人才，该校在教学过程中，采用双语教学模式，从最根本的问题上满足学生的语言需要，解决学生的交流主要障碍。一般是以维汉语结合为主，有时也会有蒙语的使用。
学校的课程安排，主要是以三门功课为主，舞蹈、音乐、儿歌弹唱。其中舞蹈课的授课内容包括：基本功训练、舞蹈创编等主要教学内容和课程安排；音乐课的授课内容主要包括：声乐、视唱、乐理、节奏练习等主要教学内容和课程安排；儿歌弹唱课的授课内容主要包括：钢琴教学与弹唱主要教学内容和课程安排。
在课程安排中，学校要求每周每门功课的上课节数为2节课，在课下还会有第2课堂的学习与交流，为学生的多方面培养，提供依据和保障。 巴州师范学校学生学习主要是三年制，其中第一年不开设专业课程的学习，主要学习汉语，解决语言交流问题。
（五）教材使用情况
学校针对三门不同的专业课程，所使用的教材也有所不同，下图是三个专业的教材使用汇总。
通过上图的教材使用，可以看出教材的使用较为全面，但针对于少数民族地区的教材使用还没有涉及，校园的课本教材没有使用。
（六）校园活动
为丰富学生校园文化生活，增添学习的氛围，学校每年都会定期安排文艺汇演，如：每年元旦的文艺汇演，是以班级为单位进行的活动；每年的5月，学校会安排一场合唱比赛（红歌比赛），使学生们充分融入到艺术的氛围当中，为培养完美人格与复合型人才奠定基础。
三、面临问题
在多元音乐文化的背景之下，发挥本土的多元民族文化，是音乐教育的发展首需。培养复合型的音乐教育人才，满足社会所需，也成为了我国教育界重视的又一大新的问题。
通过此次调研也发现了一些该学校现在所存在的问题。在与该校的音乐教师进行访谈的内容中，发现该校的学生，由于主要来源于农村地区，学生以前基本没有学习过音乐知识，因此，进校以后学生的音乐理论知识较为薄弱，学习起来比较吃力。在平时的日常生活中，学生练习时间不够，不能够很好的掌握老师课堂中所教授的内容。其次，学校的教材使用不足，学生使用情况较为吃力，作为少数民族地区，没有充分挖掘和发挥当地的民族特色，没有开展校本课程的编写，民族音乐的应用不足，学生对现在所使用的教材，兴趣程度不高。第三，学校的乐器相比较而言，较为全面，但在走访过程中发现，部分乐器使用的时间较少，也有没有使用的情况，学校部分乐器的教授缺乏专业教师。第四，学生的局限性较大，注重理论程度较高，实践活动较为单一，这一系列的问题陈述，需要我们共同的努力去发现与分析，最后得到解决。
四、结语
本文主要以库尔勒市巴州师范学校为主要的调研对象，以學校的基本概况、音乐教育的现状为主要出发点对该校进行了一系列的深入调查，并且对所调查的内容进行了系列的分析与探究，部分内容以表格形式呈现，将各个专业的学习情况做了大致的汇总。为在多元文化背景下，培养复合型人才所需提出重要的保障。由于本人的时间、学识，加之对少数民族地区音乐教育问题的研究还比较肤浅，因此其中的分析还不够深入全面，望大家能给予宝贵意见。