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摘要：立德树人是教育的根本任务。本文首先从两个方面阐释了高校班主任在立德树人中的作用，其次着重剖析了高校班主任立德树人的实现路径，即通过课程教育、实践教育、文化教育和结合学业导师制立德树人。
关键词：立德树人;高校班主任;实现路径;作用
教育强则国家强，教育兴则民族兴。2016年12月8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，“高校立身之本在于立德樹人”，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。2017年2月27 日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，《意见》强调 ，高校要“坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办大学，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领”。将“立德树人”作为中国特色社会主义大学的立身之本，这既是对中国特色社会主义大学高校办学目标的科学界定，也是对中国特色社会主义高校“培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题的战略回应。
高校班主任是与大学生最为亲密接触的行政组织，长期工作在一线，对大学生的思想、政治、学习和生活状态最为了解，是指导高校学生思想政治教育的核心骨干，对大学生的思想政治影响最为深远，关乎着大学生的健康成长、高校的和谐稳定及国家的长治久安。故而，探讨高校班主任在立德树人中的作用及实现路径意义深远。
1 高校班主任在立德树人中的作用
1.1 高校班主任对大学生素质教育起着引领作用
高素质的人才培养不仅依赖于传统课堂的理论灌输，更需要结合丰富的课外实践进行潜移默化的锻炼和循循善诱的教诲。高校班主任的一言一行都将深刻影响大学生的思想动态，可以说，高校班主任扮演者“耳濡目染”的素质感染教育，高校班主任是立德树人的标杆，是高校基层思想政治的前沿阵地。高校班主任是否坚持立德树人的核心价值观，是否具备高度的使命感和责任感，都将直接影响大学生素质教育的优劣。故而，高校班主任对大学生素质教育起着引领和导向作用。
1.2 高校班主任是高校立德树人文化塑造的依托
高校班主任不仅负责组织、教育和管理大学生的思想、学习和生活等诸多方面，同时亦是高校立德树人文化塑造的重要依托。班级在高校教育管理运作模式运行中起着非常重要的作用，是高校对大学生实行教育教学和管理的最小单元也是最基本单位，是开展互动教育以及实践教育活动的最有效最频繁的组织单位。一个班级能否形成良好的班风和学风，对塑造高校立德树人文化起着重要的促进作用。而高校班主任的工作态度、教育水平、教育方法、组织管理能力及自身的人格魅力起着决定性的作用。
2 高校班主任立德树人的实现路径
师者，所以传道授业解惑也，从笔者自身经历而言，认为一名好的教师可以改变学生的命运，千千万万的好教师循循善诱的指引将会改变整个区域、整个国家甚至是整个炎黄子孙的命运，其价值重于泰山，难以用功名利禄衡量。同时，教师能永久驻留在书香满园、落英缤纷、春华秋实，纯净般的校园生活，人生最美好的生活莫过于此。故而，笔者毅然决然选择了教师这份职业。而一个优秀的班主任会塑造一个充满正能量的班级团队，会激活每个鲜活的个体奋发向上、忠于职守、感恩图报的精神气节。故而，笔者毅然决然选择了兼任班主任，挥洒着热忱。
自去年7月份入职以来，笔者一直秉承着用胡杨精神育人，为新疆固边服务的师者使命。习近平总书记在2014年教师节同北京师范大学的师生代表座谈时就如何做一名好老师提出了4点要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。总书记在2018年北京大学师生座谈会上的重要讲话提到：古人说：“师者，人之模范也。”在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。入职以来，笔者完成了从一名学生到一名老师的蜕变，对于笔者而言，最大的思想衍变是，教师这份职业赋予了教师崇高的使命感，敬重学问，关爱学生，严于律已，为人师表。总书记提到的“理想信念”对于很纯粹，就是希望学生大学期间能够健康快乐的学习生活，有一个美好的未来;总书记提到的“道德情操”很崇高，就是“不忘师者初心，方得教育始终”，将“艰苦奋斗，自强不息，扎根边疆，甘于奉献”的胡杨精神和立德树人的教育实践融入人才培养，浸润思想灵魂;总书记提到的“有扎实学识”很急需，就是精通专业技能，拓宽知识面：如切如磋、如琢如磨、臻于至善;总书记提到的“有仁爱之心”很通透，就是对学生既严格又心存友爱，学生才会成长和快乐。“无爱无以为师，无德无以为师”，教育本身就是一段充满着爱，洋溢着情感的旅行。
通过笔者从事班主任工作的实践经验，总结出高校班主任立德树人的四条实现路径。
2.1 通过课程教育立德树人
课程立德树人亦即理论育人，通过课堂理论教育的方式进行思想、政治、道德的传授，是立德树人必备的先决条件。学生只有知晓何为“德”，何为“恶”，社会崇尚什么样的“德”与“善”，进而才会知晓如何“立德”，如何践行“德行”，最终成为“德才兼备”的人。而班主任通过开展思想政治理论课抑或哲学社会科学等其他课程，是实现立德树人的先决途径。此外，通过专业课程结合思政教育，将思政理念融入专业课程设计，可有效的提高立德树人的效果。故而，建议高校专制教师担任班主任工作，通过课程教育与思政教育的有机结合，将班主任立德树人的理念取向趋向于专业化，才能有效提高班主任的班级管理技能，同时结合课程教育更好地发挥立德树人的教育功能。同时，通过提高高校班主任的教学能力和德育水平，起到给学生树立学习和模仿的标杆作用，用自身优秀和高贵的品质感染学生，熏陶学生，学生就会严格要求自己，约束自己。 专职教师同时又兼任班主任双重身份对立德树人工作的开展大有裨益，通过教师对待课程教育的严谨认真态度，将会潜移默化的浸润学生的思想灵魂。上课对于教师而言，如同表演，向学生展示的不仅是教师的形象，教师的学识，教师的修养，教师的灵魂，还有教师对学生负责任的态度，所以教师不应敷衍每一堂课，尽自己最大努力做到精致。通过班主任严谨的工作态度，扎实的专业技能，才能通过正能量灵魂影响学生，才能使班主任成为大学生立德树人的真正实施者，才能真正推进高校教育朝着立德树人的目标迈进。高校必须要实现从单一的课程教育到结合思政教育协同发展，实现立德树人理念的超越，才能使班主任工作视角更为广阔，格局更为深远，才能使立德树人工作落到实处。
2.2 通过实践教育立德树人
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中要求积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。高校班主任以班级为单位认真组织大学生积极参与军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、勤工助学等实践活动，使大学生在实践活动中接触更多地政治、经济、社会和未来个人发展规划等内容，逐步形成良好的世界观、人生观、价值观，在实践中接受洗礼，增长见识。同时结合社会实践，开展爱国教育、社会教育和集体教育，培养其高度的社会责任感，使命感，在人际交往实践中培养高尚的道德情操，自尊、自强、自立、自爱，遵守法律法规、正确地辨别是非，抵御不良社会思想，净化社会负能量，对提高大学生国家认同感，维持意识形态领域的纯洁，提高立德树人的效果具有举足轻重的作用。
2.3 通过文化教育立德树人
高校班主任所塑造的班级风尚即班级文化对立德树人工作开展的效果具有重要的决定作用，班级文化的好坏会影响到大学生的为人理念、团队理念、上进理念，一个充满正能量欣欣向荣的班级所塑造的班级文化会激发学生的学习热情，培养学生高尚的道德情操。而班主任个人的道德操守、管理理念、管理技能会直接决定班级文化的塑造及传播能力。若将班级正能量文化深深浸润到学生思想灵魂，对推动立德树人的效果有积极作用。
高校班主任可通过召开班会、开展班级特色活动如读书沙龙，模拟面试招聘等、参与班级日常管理活动而不是全权委托给班长，在日常管理工作中具备服务意识，及时了解学生的思想学习生活动态，面对面交流，严格与仁爱并存，思考班级管理方法实施效果及改进措施，从而提高管理能力。班主任對每一场班会都应该精心准备和组织，为了充实班会内容，勤读书，勤看新闻，勤学新知识，勤写读书笔记，勤反思顿悟，内化知识。学生的思想政治教育的时效性可得到显著提升。从而塑造“守则、修身、阳光、向上、团结”的班级文化，进而达到提高立德树人效果的目的。
2.4 结合学业导师制立德树人
目前，各高校在大力推行学业导师制，学业导师制是实施和完善学分制的一种辅助制度，在教师和学生之间建立一种“导学”关系，要求教师关注学生从入学到毕业整个教育过程和学生的思想、学习、生活等各个教育环节，实现因材施教和个性化培养，有效地提高学生的综合素质、创新精神和实践能力。是创新人才培养机制，提高人才培养质量的有效途径。学业导师可视为班主任开展班级管理工作的“军师”“智囊团”或“助理”等多重身份，用好用足用活学业导师制对提高高校立德树人工作有积极的推动作用。
而学业导师应选拔具有较高的政治素质、道德品格和奉献精神;具有较高水平的专业知识和学术能力。爱岗敬业、为人师表、责任心强，尊重、热爱、关心学生，有能力、有精力指导学生，致力于学生培养与教育工作。学业导师最好是具有博士学位或副教授以上职称的专业教师。学业导师除了帮助学生制定学习计划，在指导学生过程中要做到教书育人、立德树人、为人师表、行为世范。从而有效推动高校立德树人工作。
（作者单位：新疆财经大学经济学院）
关键词：立德树人;高校班主任;实现路径;作用
教育强则国家强，教育兴则民族兴。2016年12月8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，“高校立身之本在于立德樹人”，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。2017年2月27 日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，《意见》强调 ，高校要“坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办大学，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领”。将“立德树人”作为中国特色社会主义大学的立身之本，这既是对中国特色社会主义大学高校办学目标的科学界定，也是对中国特色社会主义高校“培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题的战略回应。
高校班主任是与大学生最为亲密接触的行政组织，长期工作在一线，对大学生的思想、政治、学习和生活状态最为了解，是指导高校学生思想政治教育的核心骨干，对大学生的思想政治影响最为深远，关乎着大学生的健康成长、高校的和谐稳定及国家的长治久安。故而，探讨高校班主任在立德树人中的作用及实现路径意义深远。
1 高校班主任在立德树人中的作用
1.1 高校班主任对大学生素质教育起着引领作用
高素质的人才培养不仅依赖于传统课堂的理论灌输，更需要结合丰富的课外实践进行潜移默化的锻炼和循循善诱的教诲。高校班主任的一言一行都将深刻影响大学生的思想动态，可以说，高校班主任扮演者“耳濡目染”的素质感染教育，高校班主任是立德树人的标杆，是高校基层思想政治的前沿阵地。高校班主任是否坚持立德树人的核心价值观，是否具备高度的使命感和责任感，都将直接影响大学生素质教育的优劣。故而，高校班主任对大学生素质教育起着引领和导向作用。
1.2 高校班主任是高校立德树人文化塑造的依托
高校班主任不仅负责组织、教育和管理大学生的思想、学习和生活等诸多方面，同时亦是高校立德树人文化塑造的重要依托。班级在高校教育管理运作模式运行中起着非常重要的作用，是高校对大学生实行教育教学和管理的最小单元也是最基本单位，是开展互动教育以及实践教育活动的最有效最频繁的组织单位。一个班级能否形成良好的班风和学风，对塑造高校立德树人文化起着重要的促进作用。而高校班主任的工作态度、教育水平、教育方法、组织管理能力及自身的人格魅力起着决定性的作用。
2 高校班主任立德树人的实现路径
师者，所以传道授业解惑也，从笔者自身经历而言，认为一名好的教师可以改变学生的命运，千千万万的好教师循循善诱的指引将会改变整个区域、整个国家甚至是整个炎黄子孙的命运，其价值重于泰山，难以用功名利禄衡量。同时，教师能永久驻留在书香满园、落英缤纷、春华秋实，纯净般的校园生活，人生最美好的生活莫过于此。故而，笔者毅然决然选择了教师这份职业。而一个优秀的班主任会塑造一个充满正能量的班级团队，会激活每个鲜活的个体奋发向上、忠于职守、感恩图报的精神气节。故而，笔者毅然决然选择了兼任班主任，挥洒着热忱。
自去年7月份入职以来，笔者一直秉承着用胡杨精神育人，为新疆固边服务的师者使命。习近平总书记在2014年教师节同北京师范大学的师生代表座谈时就如何做一名好老师提出了4点要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。总书记在2018年北京大学师生座谈会上的重要讲话提到：古人说：“师者，人之模范也。”在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。入职以来，笔者完成了从一名学生到一名老师的蜕变，对于笔者而言，最大的思想衍变是，教师这份职业赋予了教师崇高的使命感，敬重学问，关爱学生，严于律已，为人师表。总书记提到的“理想信念”对于很纯粹，就是希望学生大学期间能够健康快乐的学习生活，有一个美好的未来;总书记提到的“道德情操”很崇高，就是“不忘师者初心，方得教育始终”，将“艰苦奋斗，自强不息，扎根边疆，甘于奉献”的胡杨精神和立德树人的教育实践融入人才培养，浸润思想灵魂;总书记提到的“有扎实学识”很急需，就是精通专业技能，拓宽知识面：如切如磋、如琢如磨、臻于至善;总书记提到的“有仁爱之心”很通透，就是对学生既严格又心存友爱，学生才会成长和快乐。“无爱无以为师，无德无以为师”，教育本身就是一段充满着爱，洋溢着情感的旅行。
通过笔者从事班主任工作的实践经验，总结出高校班主任立德树人的四条实现路径。
2.1 通过课程教育立德树人
课程立德树人亦即理论育人，通过课堂理论教育的方式进行思想、政治、道德的传授，是立德树人必备的先决条件。学生只有知晓何为“德”，何为“恶”，社会崇尚什么样的“德”与“善”，进而才会知晓如何“立德”，如何践行“德行”，最终成为“德才兼备”的人。而班主任通过开展思想政治理论课抑或哲学社会科学等其他课程，是实现立德树人的先决途径。此外，通过专业课程结合思政教育，将思政理念融入专业课程设计，可有效的提高立德树人的效果。故而，建议高校专制教师担任班主任工作，通过课程教育与思政教育的有机结合，将班主任立德树人的理念取向趋向于专业化，才能有效提高班主任的班级管理技能，同时结合课程教育更好地发挥立德树人的教育功能。同时，通过提高高校班主任的教学能力和德育水平，起到给学生树立学习和模仿的标杆作用，用自身优秀和高贵的品质感染学生，熏陶学生，学生就会严格要求自己，约束自己。 专职教师同时又兼任班主任双重身份对立德树人工作的开展大有裨益，通过教师对待课程教育的严谨认真态度，将会潜移默化的浸润学生的思想灵魂。上课对于教师而言，如同表演，向学生展示的不仅是教师的形象，教师的学识，教师的修养，教师的灵魂，还有教师对学生负责任的态度，所以教师不应敷衍每一堂课，尽自己最大努力做到精致。通过班主任严谨的工作态度，扎实的专业技能，才能通过正能量灵魂影响学生，才能使班主任成为大学生立德树人的真正实施者，才能真正推进高校教育朝着立德树人的目标迈进。高校必须要实现从单一的课程教育到结合思政教育协同发展，实现立德树人理念的超越，才能使班主任工作视角更为广阔，格局更为深远，才能使立德树人工作落到实处。
2.2 通过实践教育立德树人
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中要求积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。高校班主任以班级为单位认真组织大学生积极参与军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、勤工助学等实践活动，使大学生在实践活动中接触更多地政治、经济、社会和未来个人发展规划等内容，逐步形成良好的世界观、人生观、价值观，在实践中接受洗礼，增长见识。同时结合社会实践，开展爱国教育、社会教育和集体教育，培养其高度的社会责任感，使命感，在人际交往实践中培养高尚的道德情操，自尊、自强、自立、自爱，遵守法律法规、正确地辨别是非，抵御不良社会思想，净化社会负能量，对提高大学生国家认同感，维持意识形态领域的纯洁，提高立德树人的效果具有举足轻重的作用。
2.3 通过文化教育立德树人
高校班主任所塑造的班级风尚即班级文化对立德树人工作开展的效果具有重要的决定作用，班级文化的好坏会影响到大学生的为人理念、团队理念、上进理念，一个充满正能量欣欣向荣的班级所塑造的班级文化会激发学生的学习热情，培养学生高尚的道德情操。而班主任个人的道德操守、管理理念、管理技能会直接决定班级文化的塑造及传播能力。若将班级正能量文化深深浸润到学生思想灵魂，对推动立德树人的效果有积极作用。
高校班主任可通过召开班会、开展班级特色活动如读书沙龙，模拟面试招聘等、参与班级日常管理活动而不是全权委托给班长，在日常管理工作中具备服务意识，及时了解学生的思想学习生活动态，面对面交流，严格与仁爱并存，思考班级管理方法实施效果及改进措施，从而提高管理能力。班主任對每一场班会都应该精心准备和组织，为了充实班会内容，勤读书，勤看新闻，勤学新知识，勤写读书笔记，勤反思顿悟，内化知识。学生的思想政治教育的时效性可得到显著提升。从而塑造“守则、修身、阳光、向上、团结”的班级文化，进而达到提高立德树人效果的目的。
2.4 结合学业导师制立德树人
目前，各高校在大力推行学业导师制，学业导师制是实施和完善学分制的一种辅助制度，在教师和学生之间建立一种“导学”关系，要求教师关注学生从入学到毕业整个教育过程和学生的思想、学习、生活等各个教育环节，实现因材施教和个性化培养，有效地提高学生的综合素质、创新精神和实践能力。是创新人才培养机制，提高人才培养质量的有效途径。学业导师可视为班主任开展班级管理工作的“军师”“智囊团”或“助理”等多重身份，用好用足用活学业导师制对提高高校立德树人工作有积极的推动作用。
而学业导师应选拔具有较高的政治素质、道德品格和奉献精神;具有较高水平的专业知识和学术能力。爱岗敬业、为人师表、责任心强，尊重、热爱、关心学生，有能力、有精力指导学生，致力于学生培养与教育工作。学业导师最好是具有博士学位或副教授以上职称的专业教师。学业导师除了帮助学生制定学习计划，在指导学生过程中要做到教书育人、立德树人、为人师表、行为世范。从而有效推动高校立德树人工作。
（作者单位：新疆财经大学经济学院）