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随着新课改的不断深入发展，高中物理教学进行了改革和创新.导学案就是高中物理教学改革的重要一步，深受高中物理教师的认可.导学案在高中物理教学中的应用，有利于提高教学质量.下面分析导学案在高中物理教学中的应用.
一、导学案的含义
导学案是指，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案.它需要教师集体研究讨论制定，是以新课程标准为指导，以素质教育为目标编写的.导学案贯彻了以“学生为本”的教学理念，尊重了学生的主体地位，体现了教师的主导作用，实现了因材施教.導学案的总体思路是，将知识和实践相结合，让学生主动参与课堂活动，加深学生对所学知识的理解，培养学生的学习能力，从而提高教学质量.
二、导学案在高中物理教学中的应用
1.利用导学案，完成课前预习.在上课之前，教师将导学案发给学生作为预习作业，让学生结合课本完成导学案的内容，准确把握本节课的学习重点和难点，发现自己不明白的问题，从而在课堂上集中注意力听讲.在学生预习本节课的内容，并对本节课有整体把握的同时，减轻了学生在课堂上学习的负担.导学案是教师根据教学内容和教学目标制定的，具有很高的可行性、合理性和科学性.在制定导学案时，教师要针对难点进行提示，培养学生的自主学习能力，提高学生的探究能力.
2.利用导学案，开展课堂讨论.学生预习之后发现一些难以理解的物理知识，而课堂就是解决学生疑惑的最佳平台.在课堂教学中，教师要组织学生针对预习过程中发现的问题进行讨论.对于小组讨论不能解决的问题，教师重点讲解.此外，教师可以在学生讨论时提出一些难题的切入点，提高学生探究的积极性.
3.利用导学案，巩固所学知识.要想学生打好学习基础，教师就要引导学生进行课后巩固.在课堂结束前，教师要引导学生利用导学案进行练习，巩固所学知识，并针对学生存在的问题进行指导，使学生将所学知识运用到实践中，从而提高学生的学习能力.
4.“以学生为本”，因材施教.在高中物理教学中，教师要充分考虑学生的心理，从学生的角度制定导学案.高中物理知识与初中相比有较大的难度，学生学习起来比较费力，学习压力较大，容易丧失信心，从而对物理学习产生抵触情绪.而导学案能将抽象的知识具体化，简化物理知识的难度.此外，教师要尊重学生的个体差异，对不同程度的学生应用不同的导学案，提高学生的学习主动性.这样，将“以学生为本”的教学理念应用到导学案中，从而提高物理教学质量.
三、导学案在高中物理教学中应用的意义
1.提高学生学习的积极性.调查研究发现，65.61%的学生对老师讲课或课本内容没有困惑，习惯于传统的被动式教学，而75%的教师倾向于自己提出问题，让学生解答，仅有25%的教师善于引导学生提出问题.这一现象说明，学生的问题意识薄弱.导学案在高中物理教学中的应用，解决了当前存在的问题.导学案善于引导学生主动提出问题，增强学生探究知识的欲望，从而提高学生学习物理的积极性.
2.提高教学效率.利用导学案，让学生在课前解决基础问题，将不会的问题留在课堂上解决，节约了课堂时间，提高了教学效率.传统的教学模式，使学生不敢提出自己的疑惑，将问题越积越多，而运用导学案教学模式给学生提供了讨论和交流的机会，学生可以在小组中将自己不会的问题提出来，互相解决，共同提高.同时，教师可以针对学生提出的共性问题，定制教学计划，从而提高教学质量.
3.培养学生自我评价和反思的习惯.传统的教学模式，不能针对学生的学习情况进行及时的评价和训练，仅有21.3%的学生能做到自主评价和反思.而运用导学案教学模式，有利于培养学生良好的学习习惯.学习要做到学而时习之，尤其是物理学科的特点，要求学生及时训练.利用导学案，有利于学生将所学知识应用到实践中，从而培养学生的应用能力.
综上所述，导学案对于高中物理教学有很大的帮助.导学案在高中物理教学中的应用，提高了学生学习的积极性，提高了教学效率，培养了学生自我评价和反思的习惯，发挥了学生的主观能动性，帮助学生奠定了良好的学习基础，有利于教师因材施教，从而提高教学质量.因此，教师要不断探索和完善导学案，发挥其在高中物理教学中的作用.
参考文献
李怀英.导学案教学模式在高中物理教学中的应用.课程教育研究：学法教法研究，2016.
田少旭.基于导学案教学模式的高中物理教学.科学导报，2016.
一、导学案的含义
导学案是指，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案.它需要教师集体研究讨论制定，是以新课程标准为指导，以素质教育为目标编写的.导学案贯彻了以“学生为本”的教学理念，尊重了学生的主体地位，体现了教师的主导作用，实现了因材施教.導学案的总体思路是，将知识和实践相结合，让学生主动参与课堂活动，加深学生对所学知识的理解，培养学生的学习能力，从而提高教学质量.
二、导学案在高中物理教学中的应用
1.利用导学案，完成课前预习.在上课之前，教师将导学案发给学生作为预习作业，让学生结合课本完成导学案的内容，准确把握本节课的学习重点和难点，发现自己不明白的问题，从而在课堂上集中注意力听讲.在学生预习本节课的内容，并对本节课有整体把握的同时，减轻了学生在课堂上学习的负担.导学案是教师根据教学内容和教学目标制定的，具有很高的可行性、合理性和科学性.在制定导学案时，教师要针对难点进行提示，培养学生的自主学习能力，提高学生的探究能力.
2.利用导学案，开展课堂讨论.学生预习之后发现一些难以理解的物理知识，而课堂就是解决学生疑惑的最佳平台.在课堂教学中，教师要组织学生针对预习过程中发现的问题进行讨论.对于小组讨论不能解决的问题，教师重点讲解.此外，教师可以在学生讨论时提出一些难题的切入点，提高学生探究的积极性.
3.利用导学案，巩固所学知识.要想学生打好学习基础，教师就要引导学生进行课后巩固.在课堂结束前，教师要引导学生利用导学案进行练习，巩固所学知识，并针对学生存在的问题进行指导，使学生将所学知识运用到实践中，从而提高学生的学习能力.
4.“以学生为本”，因材施教.在高中物理教学中，教师要充分考虑学生的心理，从学生的角度制定导学案.高中物理知识与初中相比有较大的难度，学生学习起来比较费力，学习压力较大，容易丧失信心，从而对物理学习产生抵触情绪.而导学案能将抽象的知识具体化，简化物理知识的难度.此外，教师要尊重学生的个体差异，对不同程度的学生应用不同的导学案，提高学生的学习主动性.这样，将“以学生为本”的教学理念应用到导学案中，从而提高物理教学质量.
三、导学案在高中物理教学中应用的意义
1.提高学生学习的积极性.调查研究发现，65.61%的学生对老师讲课或课本内容没有困惑，习惯于传统的被动式教学，而75%的教师倾向于自己提出问题，让学生解答，仅有25%的教师善于引导学生提出问题.这一现象说明，学生的问题意识薄弱.导学案在高中物理教学中的应用，解决了当前存在的问题.导学案善于引导学生主动提出问题，增强学生探究知识的欲望，从而提高学生学习物理的积极性.
2.提高教学效率.利用导学案，让学生在课前解决基础问题，将不会的问题留在课堂上解决，节约了课堂时间，提高了教学效率.传统的教学模式，使学生不敢提出自己的疑惑，将问题越积越多，而运用导学案教学模式给学生提供了讨论和交流的机会，学生可以在小组中将自己不会的问题提出来，互相解决，共同提高.同时，教师可以针对学生提出的共性问题，定制教学计划，从而提高教学质量.
3.培养学生自我评价和反思的习惯.传统的教学模式，不能针对学生的学习情况进行及时的评价和训练，仅有21.3%的学生能做到自主评价和反思.而运用导学案教学模式，有利于培养学生良好的学习习惯.学习要做到学而时习之，尤其是物理学科的特点，要求学生及时训练.利用导学案，有利于学生将所学知识应用到实践中，从而培养学生的应用能力.
综上所述，导学案对于高中物理教学有很大的帮助.导学案在高中物理教学中的应用，提高了学生学习的积极性，提高了教学效率，培养了学生自我评价和反思的习惯，发挥了学生的主观能动性，帮助学生奠定了良好的学习基础，有利于教师因材施教，从而提高教学质量.因此，教师要不断探索和完善导学案，发挥其在高中物理教学中的作用.
参考文献
李怀英.导学案教学模式在高中物理教学中的应用.课程教育研究：学法教法研究，2016.
田少旭.基于导学案教学模式的高中物理教学.科学导报，2016.