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【摘要】所谓的活动教学法是以学生参与为内容，与生生互动，师生互动为过程，通过学生主动参与来完成教学，实现学生言、行、举止和与人合作等全面发展的一种教学法。以学生为中心，促其主动学习、主动探索、还其课堂主动权的一种教学模式，构建一个动态，开放的教学过程，在活动中多以问题为载体，从而调动学生参与的积极性。
【关键词】活动教学法；主动权；开放；问题
Little about the ideological and moral activity approach in junior high school teaching
Long Pengying
【Abstract】The so-called students to participate in the activity approach is based on the content, and students interaction, teacher-student interaction for the process to be completed by the students to actively participate in teaching students to achieve words, lines, human behavior and cooperation with the comprehensive development of a teaching law. Student-centered, and promote their active learning, active exploration, but also its initiative in the classroom as a teaching model to build a dynamic, open process of teaching, activities and more to the problem in the carrier, in order to mobilize the enthusiasm of students to participate.
【Key words】active pedagogy; initiative; open; problem
在新一轮的课改中，思想品德教学注重学生的养成教育，以理论规范和落实在学生行为或行动上。为此各家版本教科书在编排上，很多地方都设置了学生实际操作和表达。以学生看、读、写、说和自我体验贯穿于整个课堂教学，作为一种新的教学行为。所以今天所提倡的活动教学法不仅是一种教学形式和方法，更是一种带有新质的教学思想和教学主张。同时也是现代思想品德课堂之要求，为此我在此略谈几点肤浅之见。所谓的活动教学法是以学生参与为内容，与生生互动，师生互动为过程，通过学生主动参与完成教学任务，实现学生言、行、举止和与人合作等全面发展的一种教学法。
1 以学生为中心，促其主动学习，主动探索，还其课堂主动权的一种教学模式 它通过创造出一些贴近学生生活世界和教学方法，使学生在活动过程中学、在自我操作中学、主动的学、自我体验性中的学，从而获得生动活泼的发展，使抽象的思想品德理论具体化、生活化、行为化。其包括参观、访问、社会调查、小论文撰写、课题辩论、填表格等。如七年级《思想品德》（人教版）“感悟青春”一课，可以开展这样的活动：“谁敢与我争辩”——初中阶段的男生和女生该不该交往？以此学生就可以在辩论中主动地发表自己的见解，畅所欲言。又如：上九年级《思想品德》（人教版）“对外开放是我国的基本国策”时，课后可以布置这样的作业：写小论文“谈谈改革开放三十多年来我家乡的变化。”使学生凭借自己的见闻，写出我国改革开放的新成果。
在执教人教版七年级上册《思想品德》“未来新规划”栏目时，可以采用活动教学法，通过学生活动自我认知，自我规划，自我教育，将完善自我落实在行动上。可以设置以下三个活动来完成：
活动一：明确自己的学习目标——设计自己的理想形象，制定初中生活规划。
活动二：未来畅想曲——设计自己的理想形象。
老师提出设计的要求：根据自身的情况和社会的要求为自己设计一个理想形象，具体内容包括：十年后我可能在什么地方，做什么工作，有什么样的成绩，有什么样的能力。然后让学生动笔思考作业，为自己设计理想形象。最后在班内交流，把自己的理想告诉别人，也让自己了解别人的理想。
活动三：大胆规划严格求证，制定自己的初中生规划。学生可以通过议一议，说一说，如何才能实现自己的理想形象，然后师生共同讲故事，或老师的故事、或周围人的故事，学生自己的故事。接着说说自己听后的感受，激发规划自己未来的欲望。最后学生制定规划，初中阶段成长的目标和具体努力的方向，并进一步师生点评和交流，从而完善规划。
2 构建一个动态，开放的教学过程 当今思想品德课堂的教学活动不仅成为师生共同探求新知，共享认识成果，共求实现自我价值的一种动态发展的过程，同时也是师生民主和谐关系的前提，涵盖了课堂、课外的全方位、全时空的以学生自主学习、自主活动、自主探究的现代教学过程。在教学过程中，老师不仅仅要把学生看作知识的探究者，更重要的是把学生看作一个具有丰富内心世界、独立的人格尊严和巨大的生命潜力的生命体。尊重学生，关心学生，爱护学生，通过创设有利于学生全面、主动发展的各种活动，让学生的潜能和创造精神在丰富多样的课堂活动中得以释放，这就是现代课堂之激情。组织学生进行社会调查、参观和访问。比如九年级《思想品德》“计划生育是我国的基本国策”课题时，可以组织学生了解学校，村寨周边的人口问题，然后拟一份统计表。又如“功在当代，利在千秋”的环境问题，也可以让学生调查一下周边的情况，并写一份调查报告。实现课堂、课外学习的统一性。加深对课堂知识的理解。
3 活动以问题为载体 从活动教学法特点和要求来看，活动是以问题为载体的，通过活动的开展使学生获得直接经验和知识，使学生的情感状态得到改组、重建与发展。所以在教学中，教师据相关的课内外材料创设与活动教学要求相适应的问题情境，鼓励学生质疑问题、解答问题和辩论问题，勇于发表不同的意见，引导学生积极主动地思考和探究。如在九年级《思想品德》“维护民族团结”栏目教学时，可以先引进这样的材料，然后设置问题让学生思考和解答，把课堂学习化为自己的动手操作和口头表达能力。
材料：青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.2级地震后，全国人民都投入抗地震救灾中。在紧张的救灾现场，人们常会看到这样的标语：“维护民族团结人人有责”、“藏汉一家亲”……在网友自发赠捐的救援物质包裹上这样写道：“因为有爱，我们紧紧相连；”“56个民族之心凝聚高原”；“不离不弃，生死相依”……抗震救灾中展现出民族团结，正是千百年来中华民族大团结历史的延续。
先看本节课的相关内容，看谁能解答以下问题：
（1）我国的民族政策和处理民族关系的基本原则分别是什么？
（2）结合自身的实际和课本的相关内容，谈谈作为初三学生的我们应该为维护民族团结做些什么？
只要此活动完成后，本栏目的教学也就完成，这样的活动法，既能提高学生参与课堂的积极性，又能在活动中不失学习理论知识的方向。
本人以上三点，仅是肤浅之谈，不足为是。因为活动教学法，涵义之丰富，不是我一个普通教师所能理解深透的，不足之处，希各位同仁，多多指正。
收稿日期：2011-11-21
【关键词】活动教学法；主动权；开放；问题
Little about the ideological and moral activity approach in junior high school teaching
Long Pengying
【Abstract】The so-called students to participate in the activity approach is based on the content, and students interaction, teacher-student interaction for the process to be completed by the students to actively participate in teaching students to achieve words, lines, human behavior and cooperation with the comprehensive development of a teaching law. Student-centered, and promote their active learning, active exploration, but also its initiative in the classroom as a teaching model to build a dynamic, open process of teaching, activities and more to the problem in the carrier, in order to mobilize the enthusiasm of students to participate.
【Key words】active pedagogy; initiative; open; problem
在新一轮的课改中，思想品德教学注重学生的养成教育，以理论规范和落实在学生行为或行动上。为此各家版本教科书在编排上，很多地方都设置了学生实际操作和表达。以学生看、读、写、说和自我体验贯穿于整个课堂教学，作为一种新的教学行为。所以今天所提倡的活动教学法不仅是一种教学形式和方法，更是一种带有新质的教学思想和教学主张。同时也是现代思想品德课堂之要求，为此我在此略谈几点肤浅之见。所谓的活动教学法是以学生参与为内容，与生生互动，师生互动为过程，通过学生主动参与完成教学任务，实现学生言、行、举止和与人合作等全面发展的一种教学法。
1 以学生为中心，促其主动学习，主动探索，还其课堂主动权的一种教学模式 它通过创造出一些贴近学生生活世界和教学方法，使学生在活动过程中学、在自我操作中学、主动的学、自我体验性中的学，从而获得生动活泼的发展，使抽象的思想品德理论具体化、生活化、行为化。其包括参观、访问、社会调查、小论文撰写、课题辩论、填表格等。如七年级《思想品德》（人教版）“感悟青春”一课，可以开展这样的活动：“谁敢与我争辩”——初中阶段的男生和女生该不该交往？以此学生就可以在辩论中主动地发表自己的见解，畅所欲言。又如：上九年级《思想品德》（人教版）“对外开放是我国的基本国策”时，课后可以布置这样的作业：写小论文“谈谈改革开放三十多年来我家乡的变化。”使学生凭借自己的见闻，写出我国改革开放的新成果。
在执教人教版七年级上册《思想品德》“未来新规划”栏目时，可以采用活动教学法，通过学生活动自我认知，自我规划，自我教育，将完善自我落实在行动上。可以设置以下三个活动来完成：
活动一：明确自己的学习目标——设计自己的理想形象，制定初中生活规划。
活动二：未来畅想曲——设计自己的理想形象。
老师提出设计的要求：根据自身的情况和社会的要求为自己设计一个理想形象，具体内容包括：十年后我可能在什么地方，做什么工作，有什么样的成绩，有什么样的能力。然后让学生动笔思考作业，为自己设计理想形象。最后在班内交流，把自己的理想告诉别人，也让自己了解别人的理想。
活动三：大胆规划严格求证，制定自己的初中生规划。学生可以通过议一议，说一说，如何才能实现自己的理想形象，然后师生共同讲故事，或老师的故事、或周围人的故事，学生自己的故事。接着说说自己听后的感受，激发规划自己未来的欲望。最后学生制定规划，初中阶段成长的目标和具体努力的方向，并进一步师生点评和交流，从而完善规划。
2 构建一个动态，开放的教学过程 当今思想品德课堂的教学活动不仅成为师生共同探求新知，共享认识成果，共求实现自我价值的一种动态发展的过程，同时也是师生民主和谐关系的前提，涵盖了课堂、课外的全方位、全时空的以学生自主学习、自主活动、自主探究的现代教学过程。在教学过程中，老师不仅仅要把学生看作知识的探究者，更重要的是把学生看作一个具有丰富内心世界、独立的人格尊严和巨大的生命潜力的生命体。尊重学生，关心学生，爱护学生，通过创设有利于学生全面、主动发展的各种活动，让学生的潜能和创造精神在丰富多样的课堂活动中得以释放，这就是现代课堂之激情。组织学生进行社会调查、参观和访问。比如九年级《思想品德》“计划生育是我国的基本国策”课题时，可以组织学生了解学校，村寨周边的人口问题，然后拟一份统计表。又如“功在当代，利在千秋”的环境问题，也可以让学生调查一下周边的情况，并写一份调查报告。实现课堂、课外学习的统一性。加深对课堂知识的理解。
3 活动以问题为载体 从活动教学法特点和要求来看，活动是以问题为载体的，通过活动的开展使学生获得直接经验和知识，使学生的情感状态得到改组、重建与发展。所以在教学中，教师据相关的课内外材料创设与活动教学要求相适应的问题情境，鼓励学生质疑问题、解答问题和辩论问题，勇于发表不同的意见，引导学生积极主动地思考和探究。如在九年级《思想品德》“维护民族团结”栏目教学时，可以先引进这样的材料，然后设置问题让学生思考和解答，把课堂学习化为自己的动手操作和口头表达能力。
材料：青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.2级地震后，全国人民都投入抗地震救灾中。在紧张的救灾现场，人们常会看到这样的标语：“维护民族团结人人有责”、“藏汉一家亲”……在网友自发赠捐的救援物质包裹上这样写道：“因为有爱，我们紧紧相连；”“56个民族之心凝聚高原”；“不离不弃，生死相依”……抗震救灾中展现出民族团结，正是千百年来中华民族大团结历史的延续。
先看本节课的相关内容，看谁能解答以下问题：
（1）我国的民族政策和处理民族关系的基本原则分别是什么？
（2）结合自身的实际和课本的相关内容，谈谈作为初三学生的我们应该为维护民族团结做些什么？
只要此活动完成后，本栏目的教学也就完成，这样的活动法，既能提高学生参与课堂的积极性，又能在活动中不失学习理论知识的方向。
本人以上三点，仅是肤浅之谈，不足为是。因为活动教学法，涵义之丰富，不是我一个普通教师所能理解深透的，不足之处，希各位同仁，多多指正。
收稿日期：2011-11-21