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摘 要：随着国家对教育事业越来越重视，现在的教师还非常注重学生的写作水平。相比之前，语文教师只是专注于学生的阅读能力，只要让学生在写作上能得到差不多的分数就行，从而忽视了对学生写作水平的培养，但是对于现在社会的发展，国家更希望学生能够在学习的时候培养自己各方面的技能，而学生的写作水平高的话，就会对社会有非常大的用处。所以，高中语文教师在教学过程中的教育目的不应局限于让学生学好文化知识和传统文化，还应非常注重学生的写作水平。以下，本人身为语文教师，研究出培养学生写作能力的方法以及总结。
关键词：高中语文;写作能力;写作方式;阅读名著;自主创作
语文写作在语文考卷中也占据很高的分数，在以往教师的思想中，认为学生只要学好文化知识就能拿到不错的分数，这样只会让学生象征性地学习写作，而没有从真正意义上理解写作也是一门非常深的学问。但在新型教育模式下，教师慢慢意识到这个问题，所以有些教师也会把提高学生的写作水平当成重点目标去教学。这样来说，学生的写作水平提上去了，不仅自己的学习成绩会提升，而且还能增加学生自身的修养，以此来培养学生良好的学习习惯。
一、正确的写作方式
虽然高中学生学习了很多年的语文知识，对写作也有自己的习惯，但是这并不能代表学生的写作方式就是正确的，可能很多阅卷教师对学生的写作都没有很高的要求，所以学生考完试之后看着自己的写作分数还算理想，就没有意识到自己的写作方式是错误的。而教师想要提高学生的写作水平，就要从学生的写作方式进行纠正，通过观察学生的写作作品去找出他们文章中存在的问题，并为学生找一些范文让他们进行对比，从他们错误的根本之处对其纠正，让学生自己意识到自己欠缺的部分，这样才能使学生对写作重视起来并且想要去改变自己错误的写作方式。
例如，我在讲解《中国建筑的特征》这篇课文的时候，由于这篇课文中讲解到中国建筑的建造方式。所以，在这篇课文讲解完之后，我会问学生：“你们知道或者见过哪些有名的建筑物吗？”这时学生回答得非常激烈，因为每个人都会通过各种渠道去了解到世界中的知名建筑。随后，我就会让学生以自己刚才回答的建筑物为主题去写一篇描写它的作文，以此来看出学生的写作方式是否标准。但是，当学生写完之后让我批阅的时候，我发现很多学生的写作方式都不正确，这是一篇让学生描写事物的文章，有的学生甚至写出很多情感元素，并没有把他们描写的建筑物那些宏伟壮观的景象勾勒出来。对此情况，我会一一向学生讲解他们的错误，让每位学生都能看出自己的不足去改正，这样学生就会有效地改善自己的写作方式。
二、培养其阅读名著习惯
高中学生写作的统一缺点就是文章内容非常多，但是没有营养，好词好句非常少，并且学生不会合理地把好词好句运用到文章之中，所以导致自己的作品质量非常低。对此，教师应当在课堂中讲解的时候遇见课文中的好词的时候，向学生讲解为什么这个词语用到这里非常好，让学生明白这其中的道理，就会在自己写作的时候也像这样思考。同时，教师还要让学生在课下经常阅读名著，让学生从一些好的文章中吸收其精华，同样学生在阅读名著的过程中还会考虑到人家的写作修辞手法。教师要让学生养成这样的好习惯之后，可以有效地使学生的文章变得更有色彩，也可以让学生积累到更多的好词好句。
例如，我在讲解《装在套子里的人》这篇课文的时候，由于这篇课文主要讲解的是作者自己有着非常内向的性格，所以他不愿意将自己展现出来，作者以此为借口去表达当时社会的黑暗。所以，这种写作手法和作者文章中用词精确都值得学生去深思熟虑。我讲解完课文之后，对学生讲“在这篇课文中，我们可以发现作者在利用好词好句的时候设计得非常精准，并且运用得恰到好处，所以你们写作的时候也要模仿作者这种把词语有效带入到文章之中。”之后我会让学生经常阅读名著，从众多名著中学习到课本中没有的词语，从而使学生的作文更加多姿多彩。
三、激发自主创作欲望
我们做什么事情都要经常去锻炼或者练习，因为熟能生巧，做这件事多了之后就能从中找到更新的东西。当然，在学生的写作方式和文章质量都提升的同时下，学生不去经常练习写作水平还是不能得到提升，所以教师要给学生布置一些写作任务，比如让学生对自己的学习进度每天都做记录等等类似的作业，让学生善于写作，并且学生养成这样的习惯之后，做什么事情都想要通过写作的方式去记录，以此来激发学生的自主创作意识。学生有这样的意识之后，就会进行自主创作，这样才能使学生的写作水平得到发挥。
例如，我在讲解《学习写得新颖》这个课本中的拓展知识点的时候，这个知识点就是教学生如何跳出普通写作模式的框框，让学生从写作中写出创新的东西。这时，我就对学生讲“你们不要在每次写作的时候都用自己一直用的写作方法，你们可以尝试写点别的东西或者事物。”说完之后，学生肯定会改变自己写作的意识，之后有学生就会问我：“我每次写抒情类型的作文的时候得分都不高，这是什么原因？我要怎樣才能写出好的抒情文章？”学生这样问我之后，我就让学生自己在课下要经常写作文，我这样对他们说：“你们在课下比如看见有趣的东西之后都可以写出来，或者项纪录什么事情、看完哪些书之后有什么感想，都可以用自己的方式描写出来。”学生要能够培养这样的好习惯，就会有效地锻炼自己的写作能力，同时也能从中获得新的文章结构。
总而言之，学生想要提高自己写作能力，需要教师的正确指导和自己的写作意识。第一，教师要在学生写完作文之后检查学生的错误之处，并及时地帮助学生改正，使学生能够拥有正确的写作方式。第二，教师要培养学生阅读名著的习惯，让学生看到许多名人写作的特点并运用到自己的写作之中，并且学生有经常阅读的习惯之后就能积累很多词语，从而使自己的文章质量提高。第三，学生有了高质量的写作水平之后，自己就要经常去写作或者创作，只有这样，学生才能有效地锻炼自己的创作意识，从而增加自己的文学素养。
参考文献：
[1]赵艺真. 现行人教版高中语文写作教材编写与使用现状及其对策研究[D].山西师范大学，2017.
[2]宋晓靓. 高中语文写作教学低效现状分析及对策研究[D].渤海大学，2016.
（河南省安阳市汤阴县第一中学）
关键词：高中语文;写作能力;写作方式;阅读名著;自主创作
语文写作在语文考卷中也占据很高的分数，在以往教师的思想中，认为学生只要学好文化知识就能拿到不错的分数，这样只会让学生象征性地学习写作，而没有从真正意义上理解写作也是一门非常深的学问。但在新型教育模式下，教师慢慢意识到这个问题，所以有些教师也会把提高学生的写作水平当成重点目标去教学。这样来说，学生的写作水平提上去了，不仅自己的学习成绩会提升，而且还能增加学生自身的修养，以此来培养学生良好的学习习惯。
一、正确的写作方式
虽然高中学生学习了很多年的语文知识，对写作也有自己的习惯，但是这并不能代表学生的写作方式就是正确的，可能很多阅卷教师对学生的写作都没有很高的要求，所以学生考完试之后看着自己的写作分数还算理想，就没有意识到自己的写作方式是错误的。而教师想要提高学生的写作水平，就要从学生的写作方式进行纠正，通过观察学生的写作作品去找出他们文章中存在的问题，并为学生找一些范文让他们进行对比，从他们错误的根本之处对其纠正，让学生自己意识到自己欠缺的部分，这样才能使学生对写作重视起来并且想要去改变自己错误的写作方式。
例如，我在讲解《中国建筑的特征》这篇课文的时候，由于这篇课文中讲解到中国建筑的建造方式。所以，在这篇课文讲解完之后，我会问学生：“你们知道或者见过哪些有名的建筑物吗？”这时学生回答得非常激烈，因为每个人都会通过各种渠道去了解到世界中的知名建筑。随后，我就会让学生以自己刚才回答的建筑物为主题去写一篇描写它的作文，以此来看出学生的写作方式是否标准。但是，当学生写完之后让我批阅的时候，我发现很多学生的写作方式都不正确，这是一篇让学生描写事物的文章，有的学生甚至写出很多情感元素，并没有把他们描写的建筑物那些宏伟壮观的景象勾勒出来。对此情况，我会一一向学生讲解他们的错误，让每位学生都能看出自己的不足去改正，这样学生就会有效地改善自己的写作方式。
二、培养其阅读名著习惯
高中学生写作的统一缺点就是文章内容非常多，但是没有营养，好词好句非常少，并且学生不会合理地把好词好句运用到文章之中，所以导致自己的作品质量非常低。对此，教师应当在课堂中讲解的时候遇见课文中的好词的时候，向学生讲解为什么这个词语用到这里非常好，让学生明白这其中的道理，就会在自己写作的时候也像这样思考。同时，教师还要让学生在课下经常阅读名著，让学生从一些好的文章中吸收其精华，同样学生在阅读名著的过程中还会考虑到人家的写作修辞手法。教师要让学生养成这样的好习惯之后，可以有效地使学生的文章变得更有色彩，也可以让学生积累到更多的好词好句。
例如，我在讲解《装在套子里的人》这篇课文的时候，由于这篇课文主要讲解的是作者自己有着非常内向的性格，所以他不愿意将自己展现出来，作者以此为借口去表达当时社会的黑暗。所以，这种写作手法和作者文章中用词精确都值得学生去深思熟虑。我讲解完课文之后，对学生讲“在这篇课文中，我们可以发现作者在利用好词好句的时候设计得非常精准，并且运用得恰到好处，所以你们写作的时候也要模仿作者这种把词语有效带入到文章之中。”之后我会让学生经常阅读名著，从众多名著中学习到课本中没有的词语，从而使学生的作文更加多姿多彩。
三、激发自主创作欲望
我们做什么事情都要经常去锻炼或者练习，因为熟能生巧，做这件事多了之后就能从中找到更新的东西。当然，在学生的写作方式和文章质量都提升的同时下，学生不去经常练习写作水平还是不能得到提升，所以教师要给学生布置一些写作任务，比如让学生对自己的学习进度每天都做记录等等类似的作业，让学生善于写作，并且学生养成这样的习惯之后，做什么事情都想要通过写作的方式去记录，以此来激发学生的自主创作意识。学生有这样的意识之后，就会进行自主创作，这样才能使学生的写作水平得到发挥。
例如，我在讲解《学习写得新颖》这个课本中的拓展知识点的时候，这个知识点就是教学生如何跳出普通写作模式的框框，让学生从写作中写出创新的东西。这时，我就对学生讲“你们不要在每次写作的时候都用自己一直用的写作方法，你们可以尝试写点别的东西或者事物。”说完之后，学生肯定会改变自己写作的意识，之后有学生就会问我：“我每次写抒情类型的作文的时候得分都不高，这是什么原因？我要怎樣才能写出好的抒情文章？”学生这样问我之后，我就让学生自己在课下要经常写作文，我这样对他们说：“你们在课下比如看见有趣的东西之后都可以写出来，或者项纪录什么事情、看完哪些书之后有什么感想，都可以用自己的方式描写出来。”学生要能够培养这样的好习惯，就会有效地锻炼自己的写作能力，同时也能从中获得新的文章结构。
总而言之，学生想要提高自己写作能力，需要教师的正确指导和自己的写作意识。第一，教师要在学生写完作文之后检查学生的错误之处，并及时地帮助学生改正，使学生能够拥有正确的写作方式。第二，教师要培养学生阅读名著的习惯，让学生看到许多名人写作的特点并运用到自己的写作之中，并且学生有经常阅读的习惯之后就能积累很多词语，从而使自己的文章质量提高。第三，学生有了高质量的写作水平之后，自己就要经常去写作或者创作，只有这样，学生才能有效地锻炼自己的创作意识，从而增加自己的文学素养。
参考文献：
[1]赵艺真. 现行人教版高中语文写作教材编写与使用现状及其对策研究[D].山西师范大学，2017.
[2]宋晓靓. 高中语文写作教学低效现状分析及对策研究[D].渤海大学，2016.
（河南省安阳市汤阴县第一中学）