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【摘要】随着我国世界贸易组织的加入以及“一带一路”的倡导，英语教学已经受到越来越多人的关注和重视，而小学英语教育作为英语学习的基础，其重要性更是越来越突出，要想成为新时代的接班人，就必须要与时俱进，以新时代的发展为目标，提高小学英语教学的质量和效果，对传统的、陈旧的教学模式进行深入的改革与创新，让小学生在学习英语的过程中感受到乐趣，使小学英语课堂教学得到质的飞跃。
【关键词】小学 英语教育 问题 解决对策 分析
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0009-02
引言
传统的小学英语教育是以提高学生们的学习成绩为目的的，所以在课堂教学中，老师总是以填鸭式教学来给学生们灌输英语单词，让他们进行死板的记忆和背诵，大多数学生对这样的教学方式特别反感，这也是我国小学英语教育中存在的最大问题和弊端，需要从根本上去进行改革与完善，以取得小学英语教学的有效性。
一、小学英语教育中存在的问题分析
1.教学模式落后
在传统的教学理念中，英语教学必须要加强课堂讲授，让学生们进行大量的背诵和记忆，只有掌握大量的词汇，才能够学好英语的思想一直盘踞在大家的心中，但是这样的教学模式，虽然可以收到一定的效果，但却会引起小学生们的厌恶和反感，而且这种死记硬背的过程只是一个短暂性的记忆，过了几天就会全部忘记。而且呆板的课堂氛围和教学模式并不能够激发起小学生们的学习热情，他们完全以一种应付的态度在学习。再加上，英语本身就不是我们的国语，大家对于它的理解和认识不足，从这些枯燥的字母中感受不到任何的乐趣。尤其对于小学生来讲，他们本性就贪玩，对于这些无趣的课堂教学，根本激发不起他们学习的积极性和主动性，影响小学英语教学的质量和效果。
2.英语学习只为取得好成绩
虽然我国的教育体制已经进行了很大的改革与创新，但是英语考试仍旧在考试中占据着十分重要的地位，而老师和学生学习英语的主要目的，也就是为了能够在考试中拿到高分。而且，分数一直以来也是进行教学评价的一项重要内容，这种传统的思想观念，直接影响了英语课堂教学的实效性，更忽略了学生学习英语的真正目的。而且小学生对于英语本身就没有什么概念，觉得只有跟着老师的思路才能取得好的成绩，这样的学习过程完全违背了新课改的标准，在对于小学生英语教育和培养中也缺乏全面的认识，束缚着英语教育事业的发展。
二、解决小学英语教育问题的对策和方法研究
1.进行延伸性教学
作为小学英语老师一定要从传统的教学理念中解脱出来，提高对英语教育的重视度，要从全面素养的角度去进行英语教学，重视小学生英语知识的积极，这样才能够带动小学生去学习。比如说在学习到季节“season”这个单词时，老师可以引导着大家把四个季节：春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）的单词都进行认识，从而可以围绕季节去进行提问和回答，通过这种教学过程的分享，小学生能够从中感受到英语的乐趣，还能够以一问一答的方式，来表达自己的爱好，老师可以提问：“Which season do you like best？Why？”而学生也可以按照自己的想法去回答：“I like spring best.It is neither too cold nor too hot.”延伸性教学既能够让小学生们的思维能力得到提升，还能够培养他们的口语表达能力和综合性素质，使小学英语教学取得真正的实效性。
2.创设各种教学情境
小学英语教育得不到良好的发展，教学氛围也是影响其学习效果的一大因素，因为小学生年龄小、玩心大，而老师可以根据他们的这一特点来进行课堂情境的创设，让大家在轻松快乐的氛围中，找到英语学习的乐趣，比如说在学习到颜色的单词之后，老师就可以为大家准备各种各样颜色的物体，在课堂上进行交流，最后还可以根据颜色来进行归类，不仅有助于大家的记忆，而且还能够提高大家的主观能动性。
3.加大教育投资力度
现代化的教育需要有相应的教育设施投入，比如说多媒体技术的应用，可以让小学生通过生动形象的画面展示，锻炼他们的听、说、读、写能力，达到小学英语教学事半功倍的效果。而且老师还可利用再网络技术来为大家创设英语角，通过网络来进行交流，为小学生提供一个随时可以沟通的平台，鼓励大家在“英语角”里进行问题的探讨，拓宽小学生们的学习环境，提高大家的英语水平。
三、结束语
总而言之，小学英语教育质量的提升，除了要提高对英语教学的重视度，改善传统思维理念之外，更要注重老师知识结构和综合素质的提升，而作为小学英语老师必须要顺应时代发展的潮流，与时俱进，把多元化教学模式融入到课堂教学中，为社会培养出更多、更优秀的创新型、复合型人才。
参考文献：
[1]张小珍.探究小学英语教育存在的若干问题及对策[J].才智，2013，（34）：131.
[2]朱春健.小学英语教学存在的问题和措施[J].中國校外教育，2013，（31）：76.
[3]郑桂学.小学英语教育问题与对策的调查分析——以江苏金坛市为例[J].科学大众（科学教育），2012，（08）：60-61+23.
[4]张松涛.我市小学英语教育存在的问题及其对策[J].潍坊教育学院学报，2012，（03）：22-25+29.
【关键词】小学 英语教育 问题 解决对策 分析
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0009-02
引言
传统的小学英语教育是以提高学生们的学习成绩为目的的，所以在课堂教学中，老师总是以填鸭式教学来给学生们灌输英语单词，让他们进行死板的记忆和背诵，大多数学生对这样的教学方式特别反感，这也是我国小学英语教育中存在的最大问题和弊端，需要从根本上去进行改革与完善，以取得小学英语教学的有效性。
一、小学英语教育中存在的问题分析
1.教学模式落后
在传统的教学理念中，英语教学必须要加强课堂讲授，让学生们进行大量的背诵和记忆，只有掌握大量的词汇，才能够学好英语的思想一直盘踞在大家的心中，但是这样的教学模式，虽然可以收到一定的效果，但却会引起小学生们的厌恶和反感，而且这种死记硬背的过程只是一个短暂性的记忆，过了几天就会全部忘记。而且呆板的课堂氛围和教学模式并不能够激发起小学生们的学习热情，他们完全以一种应付的态度在学习。再加上，英语本身就不是我们的国语，大家对于它的理解和认识不足，从这些枯燥的字母中感受不到任何的乐趣。尤其对于小学生来讲，他们本性就贪玩，对于这些无趣的课堂教学，根本激发不起他们学习的积极性和主动性，影响小学英语教学的质量和效果。
2.英语学习只为取得好成绩
虽然我国的教育体制已经进行了很大的改革与创新，但是英语考试仍旧在考试中占据着十分重要的地位，而老师和学生学习英语的主要目的，也就是为了能够在考试中拿到高分。而且，分数一直以来也是进行教学评价的一项重要内容，这种传统的思想观念，直接影响了英语课堂教学的实效性，更忽略了学生学习英语的真正目的。而且小学生对于英语本身就没有什么概念，觉得只有跟着老师的思路才能取得好的成绩，这样的学习过程完全违背了新课改的标准，在对于小学生英语教育和培养中也缺乏全面的认识，束缚着英语教育事业的发展。
二、解决小学英语教育问题的对策和方法研究
1.进行延伸性教学
作为小学英语老师一定要从传统的教学理念中解脱出来，提高对英语教育的重视度，要从全面素养的角度去进行英语教学，重视小学生英语知识的积极，这样才能够带动小学生去学习。比如说在学习到季节“season”这个单词时，老师可以引导着大家把四个季节：春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）的单词都进行认识，从而可以围绕季节去进行提问和回答，通过这种教学过程的分享，小学生能够从中感受到英语的乐趣，还能够以一问一答的方式，来表达自己的爱好，老师可以提问：“Which season do you like best？Why？”而学生也可以按照自己的想法去回答：“I like spring best.It is neither too cold nor too hot.”延伸性教学既能够让小学生们的思维能力得到提升，还能够培养他们的口语表达能力和综合性素质，使小学英语教学取得真正的实效性。
2.创设各种教学情境
小学英语教育得不到良好的发展，教学氛围也是影响其学习效果的一大因素，因为小学生年龄小、玩心大，而老师可以根据他们的这一特点来进行课堂情境的创设，让大家在轻松快乐的氛围中，找到英语学习的乐趣，比如说在学习到颜色的单词之后，老师就可以为大家准备各种各样颜色的物体，在课堂上进行交流，最后还可以根据颜色来进行归类，不仅有助于大家的记忆，而且还能够提高大家的主观能动性。
3.加大教育投资力度
现代化的教育需要有相应的教育设施投入，比如说多媒体技术的应用，可以让小学生通过生动形象的画面展示，锻炼他们的听、说、读、写能力，达到小学英语教学事半功倍的效果。而且老师还可利用再网络技术来为大家创设英语角，通过网络来进行交流，为小学生提供一个随时可以沟通的平台，鼓励大家在“英语角”里进行问题的探讨，拓宽小学生们的学习环境，提高大家的英语水平。
三、结束语
总而言之，小学英语教育质量的提升，除了要提高对英语教学的重视度，改善传统思维理念之外，更要注重老师知识结构和综合素质的提升，而作为小学英语老师必须要顺应时代发展的潮流，与时俱进，把多元化教学模式融入到课堂教学中，为社会培养出更多、更优秀的创新型、复合型人才。
参考文献：
[1]张小珍.探究小学英语教育存在的若干问题及对策[J].才智，2013，（34）：131.
[2]朱春健.小学英语教学存在的问题和措施[J].中國校外教育，2013，（31）：76.
[3]郑桂学.小学英语教育问题与对策的调查分析——以江苏金坛市为例[J].科学大众（科学教育），2012，（08）：60-61+23.
[4]张松涛.我市小学英语教育存在的问题及其对策[J].潍坊教育学院学报，2012，（03）：22-25+29.