随着高中的普及，各中学不断的扩招，高中“个性学生”越来越多，这给班级管理带来一定的困难。在传统的班级管理模式中，班主任工作辛苦，却费力不讨好，得不到学生的理解，甚至有班主任被学生气哭;许多学生在班级里体会不到主人翁的责任感，感觉不到班级的吸引力，得不到愉快的情感体验，从而逐渐对学习失去兴趣，更有甚者有了退学的念头。因此把学生从被动管理转到自我管理，将 “要我做”变为“我要做” ，实施班级自治有很强的现实意义。本人结合自身数年班主任工作经验及调查研究发现，主题班会对班级自治管理有极大的促进作用。

一、主题班会对班级自治管理的促进作用

　　开展主题班会活动既可以活跃班级气氛，又给学生之间，学生与老师之间搭建了一个师生同欢共乐、情感交流的平台，构建良好师生关系的桥梁。在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这种双向、多元的混合教育模式，容易形成互动互惠的良好氛围，容易形成良好的师生关系，为班级自治打下良好的基础。
　　主题班会是学生施展才华，增强自信的最好舞台。在主题班会活动中学生的能力得到全面的发展，个性得到张扬。这对提高学生的综合素質，培养学生的多种能力起到不可低估的作用，班级活力随之提高。
　　主题班会是增强班级凝聚力的有效手段。班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。主题班会可以实现对学生集体价值观的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体。同时，在主题班会的组织过程中，学生的主人翁意识得到增强，大家齐心协力，不断协调沟通，产生了巨大的向心力，促进了班集体的团结。
　　主题班会是讨论、制定符合班情，科学民主，学生拥护的班规班纪的场所。通过主题班会还可以引导正确的舆论导向，宣传校规校纪，形成和谐健康积极向上的班级文化。积极健康的班级文化既是班级自治的成果，也是班级得以自治管理的保障。两者相辅相成，相互促进，促使班级发展良性循环。

二、通过开展主题班会活动促进班级自治管理的几种策略

　　1.根据班级内所出现的问题，有针对性地确定和策划主题班会
　　要做到有针对性，要求班主任必须善于搞好调查研究，善于发现问题。作为班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论倾向、纪律状况等存在的主要问题要做到了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的思想朝健康的方向发展。
　　例如，针对部分学生不理解班干部工作的情况，我通过多方面的调查，分析原因，然后召开“班干部=特权/享受/服务？”的主题班会。这次班会淡化了学生之中的“官权”本位思想，加强了学生干部为班级服务的意识;使同学们在讨论和交流中明白班干部的付出以及所承担的责任;班级的发展要靠大家一齐努力;同学之间的相处要宽容，懂得为他人着想。通过这样一个主题班会，同学们的自觉性提高了，班干部对班级事务管理的执行效率也明显提高了。
　　2.将主题班会与体育活动相结合
　　通过体育活动开展主题班会是一个十分有效的途径。体育活动愉悦身心。