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本文基于整合建模和论证过程的渗透式教学模式(SNP模式),在组织学生小组合作构建“减数分裂”模型过程中,通过教师分阶段给予科学证据,引导学生在“解释证据—质疑、重建、完善模型—得出结论”的过程中自主构建概念.
基于建模和论证教学的“减数分裂”教学设计
【摘 要】
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本文基于整合建模和论证过程的渗透式教学模式(SNP模式),在组织学生小组合作构建“减数分裂”模型过程中,通过教师分阶段给予科学证据,引导学生在“解释证据—质疑、重建、完
【机 构】
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广州大学生命科学学院 广东·广州 510006惠来慈云实验中学 广东·揭阳 515200;
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2019年13期
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