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摘要：现如今，教育改革也在冲击着农村中学。作为农村中学英语教师，在教育改革中，如何既帮助学生完成学业，又培养学生的创新能力，全面提高学生的素质，不放弃每一个学生，笔者认为，改革教学方法、发挥好教师的导向作用尤为重要。同时，应为学生创设良好的英语氛围，使其共同进步，培养学生良好的学习习惯，让每一个学生都乐学好学，从而成为新世纪所需的高素质人才。
关键词：教学方法；英语氛围；学习习惯
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0049
随着很多家长进城务工，很多农村孩子成了留守儿童，所以很多学校办了寄宿班，笔者先后带了从七年级到九年级三轮的寄宿学生，目前正在带着第四轮。对于这些学生的教育，尤其是农村中学英语的教学，笔者确实下了一番功夫。
一、改革教学方法，发挥好教师的导向作用
教师要充分发挥自身的主观能动性，积极改善自己的知识结构和认知结构，掌握创造性思维和创新方法，在教学中大胆创新、善于创新，不断激发学生学习英语的兴趣。所以，每次上英语课之前，笔者都努力设计教学情景，把知识点融入情景中。例如，在教授can的用法时，笔者先说：“I can sing.Can you sing？”学生回答：“Yes，I can.”然后让学生说出会做的事：“I can swim.”“I can dance.”“I can draw.”很多学生又联想到以前学过的“I can play basketball.”“I can play computer games.”等。接下来，让学生两人一组进行操练：“Can you swim？”“Yes，I can./No，I can’t.”这样不仅练习了一般疑问句，也练习了肯定回答和否定回答。在这个操练中提炼了“I can’t...”，学生很自然就能掌握否定句，对于书中的知识点，学生在反复操练中自然而然地轻轻松松就掌握了。这样不仅提高了学生的学习热情，培养了学生的发散性思维，更培养了学生勇于探索、敢于创新的精神。
二、关注全体学生，使其共同进步
只有一个班级的整体学习气氛提高了，才会带动每一个学生进步。所以，教学中笔者适当调整了教学方式，在关注学困生的同时，也要关注优秀生和中等生。除了教师亲力亲为辅导学困生外，还可发展优秀生带后进生，中等生互相帮助，每个学期评出最优秀的“小老师”和进步最大的学生，大家共同学习、共同进步。
例如，上一届笔者所带班级的学生张保平，刚进入七年级时基础特别差，甚至不知道什么是词组，更别说学习习惯了。在七年级上学期，所学的英语都比较简单，知识点比较少，即便如此她每次考试都不及格。每每她想放弃时，笔者总是鼓励她，同时也是鼓励笔者自己，不能放弃她。每次考完试之后，笔者找到她，帮她分析试卷，检查哪些知识点她没掌握，不会的再耐心讲解。对于做得好的方面，给以鼓励，让其树立信心。在一次次的坚持下，张保平的英语成绩逐渐提高，到了七年级下学期她已经及格了，到了八年级下学期150分的试题她已经能突破120分了。她有了信心，笔者也有了信心。笔者带的这个班级七年级上学期有十几个学生英语成绩不及格，而到了七年级下学期基本消灭了不及格。当然，有个别学生出现反复现象，但也让他们看到了希望，从而坚持不懈地努力下去。最后，这个班在中考中取得了平均分127分的好成绩。
三、形成良好的学习习惯
教师要使学生养成良好的听说读写习惯，掌握好的学习方法，并长期保持下去。在培养学生说的习惯时，要鼓励学生勇于说，敢于表达应在什么情景中说什么话。因此，学好英语关键是要养成良好的学习习惯。
英语首先是一门有声语言，学英语就要养成朗读背诵的习惯。朗读是形成语感的重要手段，教师要引导学生在朗读中理解意思、体味感情、加深感受、加强记忆，当然，要以感兴趣的话题为好。“书读百遍，其义自见”，学生只有进行大量的读背，实现“量”的积累，才能充分地汲取精华，得到文化的浸润，从而积累词语、形成语感、学会表达。古人云：“为文之道，在于厚积而薄发。”这样不仅有利于语感的培养，更有利于培养学生在英语表达方面的自信心。
四、创设良好的英语氛围
学好一种语言，最有效的方法就是处于这种语言的环境中，所以创设情境是对话教学中行之有效的手段。在教学中，可根据对话内容巧设生日聚会、购物、打电话、看病、问路、旅游、野餐等情景，让学生进入情境，将所学的语言生活化，同时巩固了语言知识点。当学生进入角色成功地完成对话时，他们便情不自禁，喜形于色，动机和情感受到了很大的鼓励。如新目标七年级英语上Unit 4 Where is my school bag？的教学中，笔者通过创设“一名学生早晨起床后着急找书包”的情景并向学生展示了一幅卧室的照片，让学生在特定的情境中小组合作，就卧室中的物品方位进行对话：“Where is the school bag/shirt？”接下来，笔者又在教室里用学生的文具摆放在不同的位置，使其真实地体会到了介词in、on、under的用法。“Where is his book？”“It is on the desk.”“Where is her ruler？”“It is in the book.”在自然真实的情境中，学生学习了新的语言内容，并将它融入了已有的知识体系中。
总之，在英语学习中，教师要像春雨一样滋润每个学生的心田，让他们想学、乐学、好学，爱上英语。同时，锐意创新，采用多种方法，运用多种手段，充分发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，引导和鼓励学生主动参与，促使学生成为新世纪所需的人才。虽然是在农村，虽然每个学生都存在着个体差异，但應用这种方法，经过三轮英语教学实践，笔者所带的每一届学生的中考英语平均分均达到了120分以上，最好的成绩是均分127分，这使笔者更有信心进行教学实践。
（作者单位：安徽省宿州市埇桥区曹村镇桃山中学234000）
关键词：教学方法；英语氛围；学习习惯
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0049
随着很多家长进城务工，很多农村孩子成了留守儿童，所以很多学校办了寄宿班，笔者先后带了从七年级到九年级三轮的寄宿学生，目前正在带着第四轮。对于这些学生的教育，尤其是农村中学英语的教学，笔者确实下了一番功夫。
一、改革教学方法，发挥好教师的导向作用
教师要充分发挥自身的主观能动性，积极改善自己的知识结构和认知结构，掌握创造性思维和创新方法，在教学中大胆创新、善于创新，不断激发学生学习英语的兴趣。所以，每次上英语课之前，笔者都努力设计教学情景，把知识点融入情景中。例如，在教授can的用法时，笔者先说：“I can sing.Can you sing？”学生回答：“Yes，I can.”然后让学生说出会做的事：“I can swim.”“I can dance.”“I can draw.”很多学生又联想到以前学过的“I can play basketball.”“I can play computer games.”等。接下来，让学生两人一组进行操练：“Can you swim？”“Yes，I can./No，I can’t.”这样不仅练习了一般疑问句，也练习了肯定回答和否定回答。在这个操练中提炼了“I can’t...”，学生很自然就能掌握否定句，对于书中的知识点，学生在反复操练中自然而然地轻轻松松就掌握了。这样不仅提高了学生的学习热情，培养了学生的发散性思维，更培养了学生勇于探索、敢于创新的精神。
二、关注全体学生，使其共同进步
只有一个班级的整体学习气氛提高了，才会带动每一个学生进步。所以，教学中笔者适当调整了教学方式，在关注学困生的同时，也要关注优秀生和中等生。除了教师亲力亲为辅导学困生外，还可发展优秀生带后进生，中等生互相帮助，每个学期评出最优秀的“小老师”和进步最大的学生，大家共同学习、共同进步。
例如，上一届笔者所带班级的学生张保平，刚进入七年级时基础特别差，甚至不知道什么是词组，更别说学习习惯了。在七年级上学期，所学的英语都比较简单，知识点比较少，即便如此她每次考试都不及格。每每她想放弃时，笔者总是鼓励她，同时也是鼓励笔者自己，不能放弃她。每次考完试之后，笔者找到她，帮她分析试卷，检查哪些知识点她没掌握，不会的再耐心讲解。对于做得好的方面，给以鼓励，让其树立信心。在一次次的坚持下，张保平的英语成绩逐渐提高，到了七年级下学期她已经及格了，到了八年级下学期150分的试题她已经能突破120分了。她有了信心，笔者也有了信心。笔者带的这个班级七年级上学期有十几个学生英语成绩不及格，而到了七年级下学期基本消灭了不及格。当然，有个别学生出现反复现象，但也让他们看到了希望，从而坚持不懈地努力下去。最后，这个班在中考中取得了平均分127分的好成绩。
三、形成良好的学习习惯
教师要使学生养成良好的听说读写习惯，掌握好的学习方法，并长期保持下去。在培养学生说的习惯时，要鼓励学生勇于说，敢于表达应在什么情景中说什么话。因此，学好英语关键是要养成良好的学习习惯。
英语首先是一门有声语言，学英语就要养成朗读背诵的习惯。朗读是形成语感的重要手段，教师要引导学生在朗读中理解意思、体味感情、加深感受、加强记忆，当然，要以感兴趣的话题为好。“书读百遍，其义自见”，学生只有进行大量的读背，实现“量”的积累，才能充分地汲取精华，得到文化的浸润，从而积累词语、形成语感、学会表达。古人云：“为文之道，在于厚积而薄发。”这样不仅有利于语感的培养，更有利于培养学生在英语表达方面的自信心。
四、创设良好的英语氛围
学好一种语言，最有效的方法就是处于这种语言的环境中，所以创设情境是对话教学中行之有效的手段。在教学中，可根据对话内容巧设生日聚会、购物、打电话、看病、问路、旅游、野餐等情景，让学生进入情境，将所学的语言生活化，同时巩固了语言知识点。当学生进入角色成功地完成对话时，他们便情不自禁，喜形于色，动机和情感受到了很大的鼓励。如新目标七年级英语上Unit 4 Where is my school bag？的教学中，笔者通过创设“一名学生早晨起床后着急找书包”的情景并向学生展示了一幅卧室的照片，让学生在特定的情境中小组合作，就卧室中的物品方位进行对话：“Where is the school bag/shirt？”接下来，笔者又在教室里用学生的文具摆放在不同的位置，使其真实地体会到了介词in、on、under的用法。“Where is his book？”“It is on the desk.”“Where is her ruler？”“It is in the book.”在自然真实的情境中，学生学习了新的语言内容，并将它融入了已有的知识体系中。
总之，在英语学习中，教师要像春雨一样滋润每个学生的心田，让他们想学、乐学、好学，爱上英语。同时，锐意创新，采用多种方法，运用多种手段，充分发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，引导和鼓励学生主动参与，促使学生成为新世纪所需的人才。虽然是在农村，虽然每个学生都存在着个体差异，但應用这种方法，经过三轮英语教学实践，笔者所带的每一届学生的中考英语平均分均达到了120分以上，最好的成绩是均分127分，这使笔者更有信心进行教学实践。
（作者单位：安徽省宿州市埇桥区曹村镇桃山中学234000）