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【摘 要】英语学习与其他学科的学习有所不同，在英语教学的过程中，教师要更加注重培养学生的朗读能力。通过英语朗读对英语从总体上进行感知，通过英语朗读使学生的语感得到培养，在读的过程中使学生的情感受到英语的熏陶。在高中阶段，学生的英语朗读时间主要集中在早读，因此，如何有效地开展高中英语早读课至关重要。
【关键词】高中英语；早读课；朗读
要想学好一门语言就必须要发出声音，因此，发音对于英语学习来说至关重要。在现实生活中能够灵活地运用语言进行交际是学习语言的最终目的，因此，高中英语教师要认识到听说对英语学习的重要性，并要引导学生在英语学习的过程中要重视听说能力的培养，在日常的学习过程中要多在英语听说上下功夫。能够说一口流利的英语是每一个英语学习者的梦想，然而，英语口语是最令广大教师和学生头痛的，英语口语不可能一蹴而就，尤其是准确的英语发音，需要学生在平时多加练习。处于高中阶段的学生学习压力比较大，除了早读之外几乎没有更多的时间进行英语口语练习，因此，早读对于处于高中阶段的学生的英语学习而言具有重要的意义。
1 高中英语早读课对英语学习的重要意义
科学研究显示，人的大脑记忆的高效期处于早晨。充分利用早读时间进行英语学习，既能够对学生已经学过的英语知识进行有效的复习，又能够使学生的记忆得到加深，同时，通过早读的大声朗诵，为学生英语口语练习也提供了良好的机会，使学生的英语语感得到培养，促进学生的英语综合能力的提升。
2 我国高中英语早读课的现状
学生在学习的过程中，想要取得良好的学习效果，关键在于学生自身对学习有主动性。但是在我国目前的高中教育中，很多教师和学生对英语早读课都没有引起足够的重视，认为英语早读课只是简单的读读英语课文，对英语成绩的提高起不了什么作用。这样的认识使学生对英语早读课的重要性认识出现偏差，学生对英语早读课出现了懈怠的心理，学生对英语早读课的积极性有所削减。有些学生因为没有上英语早读课的积极性，在课堂上完全处于被动的状态，甚至有些学生在老师在的时候就读几下以应付老师，等到老师走了，就停止读书。严重妨碍了英语早读课效率的提高。
处于高中阶段的学生课程量大，面临着高考的压力，因而承受着巨大的压力，很多学生都处于身心疲惫的状态。在这种情况下，如果教师对英语早读课不能够进行很好的设计，而仅仅是让学生简单地念念课文、背背单词，如此循环往复、日复一日，学生就会产生严重的厌学心理。因此，早读课上学生如果不想继续读，或是感觉早读课收获不大时，就出现了无效早读的现象，广大高中英语教师要引起注意。
3提高高中英语早读有效性的几项措施
3.1 广大高中英语教师要改变传统的教学观念，认识到英语早读的重要性
在高中阶段，很多学生对英语早读的认识都存在误区，为了改变这种情况高中英语教师要首先转变传统的观念，进而用正确的理念来指导学生的学习，让学生认识到英语早读的重要性，英语口语对于学生的发展产生的重要影响。在上英语早读课的过程中，教师要改变以往的只对学生进行监督，而学生具体的学习则由学生自主决定的教学方式。广大高中英语教师要对学生的早读学习进行积极有效的指导，通过老师的行为让学生感受到英语早读课的重要性。英语教师要引导学生认识到随着社会的不断发展，英语口语越来越重要，而英语早读不仅能够使学生的词汇量有所扩大，还能够有效地提升学生的听说能力。此外，英语早读课还堪称是对学生的语感进行培养的主要阵地。教师要对学生的英语早读进行正确的指导，使学生养成良好的英语学习习惯，促进学生英语自学能力的形成，并使学生形成终身英语学习的精神。
3.2 英语教师在早读课上给学生布置任务，促进学生英语学习的积极性
英语早读不应该是毫无目的地随便读，如果教师对学生不积极地进行指导，很多学生因为没有正确的学习方法，很可能会使英语早读课流于形式。因此，高中英语教师要结合英语课堂教学的进度，在英语早读课上给学生布置一定的朗读任务，而且采取一定的措施，使学生完成教师布置的任务。这里所说的“任务”与英语课文教学中的任务有所不同，毕竟，英语早读课以学生的自主学习为主，在英语早读课上，学生可以对自己的英语学习进行查漏补缺，弥补英语学习中的不足，因此，教师在给学生布置任务时要遵循适度原则，不可给学生造成压力。因此，教师在对学生进行任务设置时，可以引进先进的教学模式，摒弃传统的任务布置模式，例如在朗读和背诵经典美文的早读内容中，教师可帮助学生形成由一位组长、两位较优秀的同学和一位需要帮助的同学所构成的英语学习小组。三位同学采用“三帮一”
的合作法，共同帮助学习困难的学生。在这一过程中，三位同学可通过讲解的方式，帮助困难學生对于美文的理解，进而帮助其进行背诵。
3.3引进多种课堂组织模式，提高学生的早读积极性
3.1提高学生在英语早读课堂上的自主性
英语早读课以学生的朗诵为主，因此主要是有利于学生的口语能力的提高，通过提高学生的英语口语能力来促进学生的英语综合能力的提高。在英语早读课上，教师可以适当地给学生提供一些社会上的热点话题，让学生根据教师提供的话题进行对话，通过对话使学生将自己的观点表达出来，最后，教师还可以让学生代表将学生的意见进行总结。为了保证学生的对话的有效性，教师应该进行有效的监督，使每一位学生都能够积极的参与到对话中来。
3.2高中英语教师要积极地对学生进行引导
教师让学生重复地对课本知识进行记忆会使学生失去英语学习的积极性，往往会出现学生表面上在朗诵，但却心口不一的情况，导致早读的效率不高。对于高中生而言，教师指导学生积极地丰富阅读的内容，使学生的阅读面得到扩大是十分必要的。教师可以为学生准备一些既有助于学生的英语水平提高，又富有哲理的优美英语文章，使学生的英语早读内容更加的丰富多彩，调动学生在英语早读课堂上的学习积极性，提高高中英语早读的课堂效率。
总而言之，高中英语早读课对于学生的英语学习而言意义重大。高中学生通过英语早读课将英语课堂上学习的内容内化为自己的知识。如果高中教师能够对学生进行正确的引导，使学生能够对早读时间进行有效的利用，不仅能够使学生的基础知识得到加固，还能够使学生的英语应用能力得到提升。
【关键词】高中英语；早读课；朗读
要想学好一门语言就必须要发出声音，因此，发音对于英语学习来说至关重要。在现实生活中能够灵活地运用语言进行交际是学习语言的最终目的，因此，高中英语教师要认识到听说对英语学习的重要性，并要引导学生在英语学习的过程中要重视听说能力的培养，在日常的学习过程中要多在英语听说上下功夫。能够说一口流利的英语是每一个英语学习者的梦想，然而，英语口语是最令广大教师和学生头痛的，英语口语不可能一蹴而就，尤其是准确的英语发音，需要学生在平时多加练习。处于高中阶段的学生学习压力比较大，除了早读之外几乎没有更多的时间进行英语口语练习，因此，早读对于处于高中阶段的学生的英语学习而言具有重要的意义。
1 高中英语早读课对英语学习的重要意义
科学研究显示，人的大脑记忆的高效期处于早晨。充分利用早读时间进行英语学习，既能够对学生已经学过的英语知识进行有效的复习，又能够使学生的记忆得到加深，同时，通过早读的大声朗诵，为学生英语口语练习也提供了良好的机会，使学生的英语语感得到培养，促进学生的英语综合能力的提升。
2 我国高中英语早读课的现状
学生在学习的过程中，想要取得良好的学习效果，关键在于学生自身对学习有主动性。但是在我国目前的高中教育中，很多教师和学生对英语早读课都没有引起足够的重视，认为英语早读课只是简单的读读英语课文，对英语成绩的提高起不了什么作用。这样的认识使学生对英语早读课的重要性认识出现偏差，学生对英语早读课出现了懈怠的心理，学生对英语早读课的积极性有所削减。有些学生因为没有上英语早读课的积极性，在课堂上完全处于被动的状态，甚至有些学生在老师在的时候就读几下以应付老师，等到老师走了，就停止读书。严重妨碍了英语早读课效率的提高。
处于高中阶段的学生课程量大，面临着高考的压力，因而承受着巨大的压力，很多学生都处于身心疲惫的状态。在这种情况下，如果教师对英语早读课不能够进行很好的设计，而仅仅是让学生简单地念念课文、背背单词，如此循环往复、日复一日，学生就会产生严重的厌学心理。因此，早读课上学生如果不想继续读，或是感觉早读课收获不大时，就出现了无效早读的现象，广大高中英语教师要引起注意。
3提高高中英语早读有效性的几项措施
3.1 广大高中英语教师要改变传统的教学观念，认识到英语早读的重要性
在高中阶段，很多学生对英语早读的认识都存在误区，为了改变这种情况高中英语教师要首先转变传统的观念，进而用正确的理念来指导学生的学习，让学生认识到英语早读的重要性，英语口语对于学生的发展产生的重要影响。在上英语早读课的过程中，教师要改变以往的只对学生进行监督，而学生具体的学习则由学生自主决定的教学方式。广大高中英语教师要对学生的早读学习进行积极有效的指导，通过老师的行为让学生感受到英语早读课的重要性。英语教师要引导学生认识到随着社会的不断发展，英语口语越来越重要，而英语早读不仅能够使学生的词汇量有所扩大，还能够有效地提升学生的听说能力。此外，英语早读课还堪称是对学生的语感进行培养的主要阵地。教师要对学生的英语早读进行正确的指导，使学生养成良好的英语学习习惯，促进学生英语自学能力的形成，并使学生形成终身英语学习的精神。
3.2 英语教师在早读课上给学生布置任务，促进学生英语学习的积极性
英语早读不应该是毫无目的地随便读，如果教师对学生不积极地进行指导，很多学生因为没有正确的学习方法，很可能会使英语早读课流于形式。因此，高中英语教师要结合英语课堂教学的进度，在英语早读课上给学生布置一定的朗读任务，而且采取一定的措施，使学生完成教师布置的任务。这里所说的“任务”与英语课文教学中的任务有所不同，毕竟，英语早读课以学生的自主学习为主，在英语早读课上，学生可以对自己的英语学习进行查漏补缺，弥补英语学习中的不足，因此，教师在给学生布置任务时要遵循适度原则，不可给学生造成压力。因此，教师在对学生进行任务设置时，可以引进先进的教学模式，摒弃传统的任务布置模式，例如在朗读和背诵经典美文的早读内容中，教师可帮助学生形成由一位组长、两位较优秀的同学和一位需要帮助的同学所构成的英语学习小组。三位同学采用“三帮一”
的合作法，共同帮助学习困难的学生。在这一过程中，三位同学可通过讲解的方式，帮助困难學生对于美文的理解，进而帮助其进行背诵。
3.3引进多种课堂组织模式，提高学生的早读积极性
3.1提高学生在英语早读课堂上的自主性
英语早读课以学生的朗诵为主，因此主要是有利于学生的口语能力的提高，通过提高学生的英语口语能力来促进学生的英语综合能力的提高。在英语早读课上，教师可以适当地给学生提供一些社会上的热点话题，让学生根据教师提供的话题进行对话，通过对话使学生将自己的观点表达出来，最后，教师还可以让学生代表将学生的意见进行总结。为了保证学生的对话的有效性，教师应该进行有效的监督，使每一位学生都能够积极的参与到对话中来。
3.2高中英语教师要积极地对学生进行引导
教师让学生重复地对课本知识进行记忆会使学生失去英语学习的积极性，往往会出现学生表面上在朗诵，但却心口不一的情况，导致早读的效率不高。对于高中生而言，教师指导学生积极地丰富阅读的内容，使学生的阅读面得到扩大是十分必要的。教师可以为学生准备一些既有助于学生的英语水平提高，又富有哲理的优美英语文章，使学生的英语早读内容更加的丰富多彩，调动学生在英语早读课堂上的学习积极性，提高高中英语早读的课堂效率。
总而言之，高中英语早读课对于学生的英语学习而言意义重大。高中学生通过英语早读课将英语课堂上学习的内容内化为自己的知识。如果高中教师能够对学生进行正确的引导，使学生能够对早读时间进行有效的利用，不仅能够使学生的基础知识得到加固，还能够使学生的英语应用能力得到提升。