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摘 要：幼儿喜欢游戏是他们的天性，他们在游戏中得以发展能力。教具是游戏中必不可少的工具，是游戏的关键载体，为幼儿培养动手操作能力和创新探索学习能力提供了充足的空间。教师只有给予幼儿充足丰富的可操作性材料和工具，才能帮助他们运用感官进行探索和发展。所以，根据五大领域综合理念在幼儿园自制玩教具中的具体应用情况，从三方面入手，分别是幼儿园、教师和教育部门，探究应用策略。
关键词：五大领域;综合理念;自制;玩教具;策略
引言：
幼儿喜欢进行游戏活动，在玩游戏的过程中他们接触新鲜事物、锻炼各方面能力、学习新知识，游戏活动有助于幼儿身心发展，幼儿园的教學活动主要是以游戏活动进行开展。因此，科学合理运用自制玩教具在整体幼儿教育中占据重要地位，不仅可以提高小朋友们的整体素质，还可以提升他们的综合能力，为他们日后发展奠定一定的基础。
一、幼儿园方面
（一）采用五大领域综合理念建立特色幼儿园
五大领域综合理念是科学且合理的教学理念，在素质教育和《3～6岁儿童学习与发展指南》颁布的影响下，许多幼儿园的教学理念相继进行改变，由传统封闭的教学模式转变为创新开放的教学模式，应用五大领域综合知识在教学过程中，根据五大领域确定教学目标和教学任务，经常开展特色教学活动，建立特色幼儿园[1]。幼儿教师要落实五大领域综合理念，借此开展教学工作和自制玩教具，根据儿童发展的特点和发展需要，制作出具备一定特色的玩教具，使幼儿的各方面能力都能得到发展，在潜移默化中受到积极的影响。
（二）建设专业自制玩教具教研团队
合理运用五大领域综合理念，有利于幼儿整体全面发展。在日常教学工作中，常常发现教师在自制玩教具的过程中出现许多问题，比如，没有对五大领域综合理念有深入的了解和研究，对其见解只停留在表面、缺乏系统的教研制度，工作不规范、教师专业发展目标不明确，没有自主发展的意识。针对以上这三点，幼儿园可以建应用五大领域综合理念自制玩教具的教研团队，形成系统且全面的教研制度，发展自制玩教具的思路，促进幼儿可以更好更快的发展。
二、教师方面
（一）重视幼儿整体发展，遵循五大领域综合理念的基本规律
在日常教学工作中，幼儿处于主体地位，教师处于主导地位。因此，在教学活动中或者是在制作玩教具的过程中，都应该加大各领域之间的综合渗透程度，重视幼儿身心全面健康发展。作为一名合格的幼儿教师，必须要深刻认识到幼儿整体发展的重要性。只有幼儿整体发展，他们才会在日后的学习和生活中持续健康发展。教师应该帮助幼儿进行全面发展，关注他们生理发展的同时，也要注重他们心理的发展，培养他们的社会性，根据教育的基本理念和规律，让他们可以快乐学习、快乐生活、快乐成长。
（二）做到一物多用，最大限度发挥自制玩教具的价值
教师指导幼儿利用身边存在的一些废弃物品制作玩具或者手工，不但可以达到变废为宝的目的，还可以锻炼幼儿的能力，促进他们成长。在制作和使用玩教具的过程中，应该坚持一物多用的选择，将玩教具的价值得以充分地发挥。与此同时，重视五大领域综合理念在自制玩教具中所发挥的主要作用，科学合理利用自制玩教具，培养幼儿的素质和能力[2]。自制玩教具以五大领域综合理念为基础，指引幼儿正确使用玩教具，发挥玩教具的价值和作用，借此达到发展幼儿能力的目标。
（三）做到一物多玩，强化五大领域综合理念在自制玩教具中的运用
教师在制作玩教具的过程中，要敢于突破传统的教学理念，对自己的教学理念进行及时的更新和创新，开发玩教具的功能，达到“一物多玩”的目的。比如，小朋友们在玩篮球的过程中，不断用手拍球，力量和身体的协调性都得到了锻炼;同时也可以让他们排成一队，一个扔球，一个接球，让球在他们手中不断地传递，进行小组比赛，发展他们的社会性;教师可以创编出一套篮球操，配上轻松活泼的背景音乐，让他们跟随节奏去做动作，培养他们的艺术素养。教师在日常工作中应该多多观察幼儿，对他们的身心发展水平和他们的兴趣爱好有充分的了解，在制作玩教具方面才会变得更加得心应手，制作出更加适合幼儿的玩教具。这也就要求教师要通过自主学习，提高自己的专业素养，强化对五大领域综合理念的认知程度[3]。
三、教育部门方面
（一）制定相关评估机制和考核方案
教育部门可以邀请一些学前教育方面的专家讨论怎样才可以使五大领域综合理念更加快速并且高效的应用在幼儿园自制玩教具中，通过制定相关的考核机制和评估指标，来督促一线教育工作者开展相关教学活动。对幼儿园进行定期的审查，强化幼儿园的专业意识，提高专业能力。
（二）开展教师学习活动
教育部门可以定期对教师开展培训活动，让教师对于学前教育领域的政策及文件精神有更加深刻的认识。通过培训活动，教师也可以吸收先进的教学理念，从而可以帮助幼儿多角度、多方面的进行发展。
结束语：
综上所述，要想使五大领域综合理念在幼儿园自制玩教具中得到有效的应用，那么就需要幼儿园、教师和教育部门三方的努力，三者缺一不可。五大领域综合理念应用在自制玩教具中，根据幼儿的心理特点和生理特点制作玩教具，可以显著提升自制玩教具的质量，从而使整体教学质量得到大幅度提升。
参考文献：
[1]陈静爽.幼儿园课程方案评价的探索研究[D].南京师范大学，2018.
[2]谢小琴.学前教育专业幼儿园五大领域课程阶段式教学模式构建[J].新疆教育学院学报，2017，3302：14-18.
[3]续润笑.浅谈我国幼儿园自制玩教具理念的发展与演变[J].长治学院学报，2018，3504：97-99.
关键词：五大领域;综合理念;自制;玩教具;策略
引言：
幼儿喜欢进行游戏活动，在玩游戏的过程中他们接触新鲜事物、锻炼各方面能力、学习新知识，游戏活动有助于幼儿身心发展，幼儿园的教學活动主要是以游戏活动进行开展。因此，科学合理运用自制玩教具在整体幼儿教育中占据重要地位，不仅可以提高小朋友们的整体素质，还可以提升他们的综合能力，为他们日后发展奠定一定的基础。
一、幼儿园方面
（一）采用五大领域综合理念建立特色幼儿园
五大领域综合理念是科学且合理的教学理念，在素质教育和《3～6岁儿童学习与发展指南》颁布的影响下，许多幼儿园的教学理念相继进行改变，由传统封闭的教学模式转变为创新开放的教学模式，应用五大领域综合知识在教学过程中，根据五大领域确定教学目标和教学任务，经常开展特色教学活动，建立特色幼儿园[1]。幼儿教师要落实五大领域综合理念，借此开展教学工作和自制玩教具，根据儿童发展的特点和发展需要，制作出具备一定特色的玩教具，使幼儿的各方面能力都能得到发展，在潜移默化中受到积极的影响。
（二）建设专业自制玩教具教研团队
合理运用五大领域综合理念，有利于幼儿整体全面发展。在日常教学工作中，常常发现教师在自制玩教具的过程中出现许多问题，比如，没有对五大领域综合理念有深入的了解和研究，对其见解只停留在表面、缺乏系统的教研制度，工作不规范、教师专业发展目标不明确，没有自主发展的意识。针对以上这三点，幼儿园可以建应用五大领域综合理念自制玩教具的教研团队，形成系统且全面的教研制度，发展自制玩教具的思路，促进幼儿可以更好更快的发展。
二、教师方面
（一）重视幼儿整体发展，遵循五大领域综合理念的基本规律
在日常教学工作中，幼儿处于主体地位，教师处于主导地位。因此，在教学活动中或者是在制作玩教具的过程中，都应该加大各领域之间的综合渗透程度，重视幼儿身心全面健康发展。作为一名合格的幼儿教师，必须要深刻认识到幼儿整体发展的重要性。只有幼儿整体发展，他们才会在日后的学习和生活中持续健康发展。教师应该帮助幼儿进行全面发展，关注他们生理发展的同时，也要注重他们心理的发展，培养他们的社会性，根据教育的基本理念和规律，让他们可以快乐学习、快乐生活、快乐成长。
（二）做到一物多用，最大限度发挥自制玩教具的价值
教师指导幼儿利用身边存在的一些废弃物品制作玩具或者手工，不但可以达到变废为宝的目的，还可以锻炼幼儿的能力，促进他们成长。在制作和使用玩教具的过程中，应该坚持一物多用的选择，将玩教具的价值得以充分地发挥。与此同时，重视五大领域综合理念在自制玩教具中所发挥的主要作用，科学合理利用自制玩教具，培养幼儿的素质和能力[2]。自制玩教具以五大领域综合理念为基础，指引幼儿正确使用玩教具，发挥玩教具的价值和作用，借此达到发展幼儿能力的目标。
（三）做到一物多玩，强化五大领域综合理念在自制玩教具中的运用
教师在制作玩教具的过程中，要敢于突破传统的教学理念，对自己的教学理念进行及时的更新和创新，开发玩教具的功能，达到“一物多玩”的目的。比如，小朋友们在玩篮球的过程中，不断用手拍球，力量和身体的协调性都得到了锻炼;同时也可以让他们排成一队，一个扔球，一个接球，让球在他们手中不断地传递，进行小组比赛，发展他们的社会性;教师可以创编出一套篮球操，配上轻松活泼的背景音乐，让他们跟随节奏去做动作，培养他们的艺术素养。教师在日常工作中应该多多观察幼儿，对他们的身心发展水平和他们的兴趣爱好有充分的了解，在制作玩教具方面才会变得更加得心应手，制作出更加适合幼儿的玩教具。这也就要求教师要通过自主学习，提高自己的专业素养，强化对五大领域综合理念的认知程度[3]。
三、教育部门方面
（一）制定相关评估机制和考核方案
教育部门可以邀请一些学前教育方面的专家讨论怎样才可以使五大领域综合理念更加快速并且高效的应用在幼儿园自制玩教具中，通过制定相关的考核机制和评估指标，来督促一线教育工作者开展相关教学活动。对幼儿园进行定期的审查，强化幼儿园的专业意识，提高专业能力。
（二）开展教师学习活动
教育部门可以定期对教师开展培训活动，让教师对于学前教育领域的政策及文件精神有更加深刻的认识。通过培训活动，教师也可以吸收先进的教学理念，从而可以帮助幼儿多角度、多方面的进行发展。
结束语：
综上所述，要想使五大领域综合理念在幼儿园自制玩教具中得到有效的应用，那么就需要幼儿园、教师和教育部门三方的努力，三者缺一不可。五大领域综合理念应用在自制玩教具中，根据幼儿的心理特点和生理特点制作玩教具，可以显著提升自制玩教具的质量，从而使整体教学质量得到大幅度提升。
参考文献：
[1]陈静爽.幼儿园课程方案评价的探索研究[D].南京师范大学，2018.
[2]谢小琴.学前教育专业幼儿园五大领域课程阶段式教学模式构建[J].新疆教育学院学报，2017，3302：14-18.
[3]续润笑.浅谈我国幼儿园自制玩教具理念的发展与演变[J].长治学院学报，2018，3504：97-99.