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一、牧区家庭教育的状况及其存在的问题
1.牧区家长整体素质较低，家庭缺乏教育氛围。现在牧区家长的学历普遍较低，无法对子女进行有效的教育和指导。有的甚至认为没有知识照样能生活，不重视教育只注重牲畜（牛羊）的数量，特别是夏天挖虫草的季节一到，学生都跑去挖虫草，有的家长跑到学校把学生接走去挖虫草。更严重的是有些家长认为学生上学是一种差事，对教师和学校有好处，来一段时间逃一段时间，根本弄不清楚教育的目的。
2.家庭教育方法简单而且过分依赖学校。科学的家庭教育是学生健康成长的重要保证，但家长普遍认为孩子到学校上课，孩子的教育责任就交给了教师，而没有意识到自己的行为举止、道德修养及家人的和睦相处会潜移默化地影响着孩子的成长。最终的利益在于谁？只有弄清楚这个问题，才能使教学走正规化。这就需要我们管理教育的行政部门和学校，加强对家长的联系、宣传《义务教育》等教育法律法规，提高家长对教育的认识程度及学习知识的必要性和重要性。转变家长的这种教育观念是我们每个公民都不可推卸的责任。
二、提高学校的管理能力
一般来说，多数牧区的学生从小没有与社会上的人来往，具有不习惯居住在人多的地方的心理特征。而且牧区学校的条件比较差，管理不科学，大多是人对人的管理和强制性的手段。学校生活过于单一化，不符合学生的兴趣、爱好和个性特长，使得学生厌倦学校的生活，因此对于多数学生长期居住在学校带来许多困难，所以学校应该考虑以下这些方面：
1.改善学校条件，满足学生的要求。
2.在课间与课余时间里多开展、多了解牧区学生所喜欢的各种活动。
3.全体教职员工根据他们的思想特点来教育他们。同时多接触、多谈论等方法来加强人与人之间的关系，懂得互相帮助、互相关心来搞好师生关系，从而让学生喜爱学校生活。
三、牧区学校教学的状况及其存在的问题
1.教学观念更新十分缓慢。从整体上讲，教师群体对发展民族教育、提高民族素质、振兴民族经济、培养“四有”新型人才的教育总体要求和突飞猛进的经济发展形势缺乏明确认识，缺乏迅速改变牧区教学面貌的紧迫感和责任感。让学生认点字亮亮眼睛的旧的教学观念依然根深蒂固。故从十几年的教学生活来看，多数教师的教学观念陈旧，具有封闭性、保守性。对新教学理念不能理解，推动十分被动。观念陈旧，使本来就营养不良的青南牧区教育教学工作长期在艰难之中缓慢地推进。
2.教学脱离学生实际，教学效率不高。教学理念更新缓慢是教法陈旧、教学脱离学生实际的思想根源。多数教师重视课堂教学，但不考虑教学效果，不进行课后反思，虽然教案中有知识点、重点、难点、训练和作业，但目标不明确，教法陈旧，不能突出学生的主体性。
3.教学管理长期停留在“管”上。教学管理是管理教学的办法，是保证实现教学目的的手段。教学是一门科学、一门艺术。只有讲究科学性和艺术性的教学，才有效率和质量可言。
4.学生的年龄差异带来不良因素。在我国，适龄儿童的年限是有规定的，但是我们的牧区适龄儿童的年限是无规定的。有的学生不到四五歲就进入学校，连话都听不懂或听不清楚，怎么去接受教育呢？教师成了保姆。有的学生已超过适龄儿童的年限，还在接受低年级的初等教育，有的学生先天性智力障碍，教学质量从何谈起？
四、加快改变牧区教学现状的对策
1.加强教师政治理论学习。认清经济形势促进教学改革更新，同国家经济建设一样，教学改革发展的大前提是更新观念，解放思想。
2.教师必须补上现代教育教学基本理论这一课（必修课）。为促进教学改革发展奠定扎实的基础，现代教育教学理论是教育教学的科学总结，它概括了教育教学的基本原则和规律。要搞好民族基础教育就必须遵循教育教学理论。我们的实际情况是教师群体缺乏必要的教育基本理论知识，在教学工作中具体表现为：违反教学原则的主观性、盲目性、随意性时有存在，教学过程简单化、陈式化难于杜绝。所以，教学改革发展要有突破性进展，就必须补上学习运用现代教育教学基本理论这一课。
3.加强教学管理，要在具体指导、积极引导上做细致工作。教学管理是保证教学秩序和取得教学质量的手段，面对起步晚、起点低、条件艰苦等诸多因素造成先天不足的青南地区教育，面对因管理、教师素质等诸多因素形成的后天营养不良的青南牧区教育，教学管理是个难题。但只要我们的管理者努力学习，转变观念、更新教学思想，认认真真地研究不断变化着的情况，提出与时代精神合拍又符合实际情况的新办法，积极引导，身体力行，不断总结提高教学管理工作就有新的活力，就能真正发挥它的促进作用。
总之，教师的素质决定着学校教育教学的水平和质量，抓住教师队伍建设，便抓住了学校全面建设和发展的中心环节。建设一支不但具有素质教育的先进思想，而且能把这种思想转化为教育教学行为的教师队伍，是深入实施素质教育的关键，是学校可持续发展的关键。同时加强教师参加各种类型的继续教育，把继续教育工作作为正常教育教学活动对待。此外，还要加强学校的基础设施建设。
1.牧区家长整体素质较低，家庭缺乏教育氛围。现在牧区家长的学历普遍较低，无法对子女进行有效的教育和指导。有的甚至认为没有知识照样能生活，不重视教育只注重牲畜（牛羊）的数量，特别是夏天挖虫草的季节一到，学生都跑去挖虫草，有的家长跑到学校把学生接走去挖虫草。更严重的是有些家长认为学生上学是一种差事，对教师和学校有好处，来一段时间逃一段时间，根本弄不清楚教育的目的。
2.家庭教育方法简单而且过分依赖学校。科学的家庭教育是学生健康成长的重要保证，但家长普遍认为孩子到学校上课，孩子的教育责任就交给了教师，而没有意识到自己的行为举止、道德修养及家人的和睦相处会潜移默化地影响着孩子的成长。最终的利益在于谁？只有弄清楚这个问题，才能使教学走正规化。这就需要我们管理教育的行政部门和学校，加强对家长的联系、宣传《义务教育》等教育法律法规，提高家长对教育的认识程度及学习知识的必要性和重要性。转变家长的这种教育观念是我们每个公民都不可推卸的责任。
二、提高学校的管理能力
一般来说，多数牧区的学生从小没有与社会上的人来往，具有不习惯居住在人多的地方的心理特征。而且牧区学校的条件比较差，管理不科学，大多是人对人的管理和强制性的手段。学校生活过于单一化，不符合学生的兴趣、爱好和个性特长，使得学生厌倦学校的生活，因此对于多数学生长期居住在学校带来许多困难，所以学校应该考虑以下这些方面：
1.改善学校条件，满足学生的要求。
2.在课间与课余时间里多开展、多了解牧区学生所喜欢的各种活动。
3.全体教职员工根据他们的思想特点来教育他们。同时多接触、多谈论等方法来加强人与人之间的关系，懂得互相帮助、互相关心来搞好师生关系，从而让学生喜爱学校生活。
三、牧区学校教学的状况及其存在的问题
1.教学观念更新十分缓慢。从整体上讲，教师群体对发展民族教育、提高民族素质、振兴民族经济、培养“四有”新型人才的教育总体要求和突飞猛进的经济发展形势缺乏明确认识，缺乏迅速改变牧区教学面貌的紧迫感和责任感。让学生认点字亮亮眼睛的旧的教学观念依然根深蒂固。故从十几年的教学生活来看，多数教师的教学观念陈旧，具有封闭性、保守性。对新教学理念不能理解，推动十分被动。观念陈旧，使本来就营养不良的青南牧区教育教学工作长期在艰难之中缓慢地推进。
2.教学脱离学生实际，教学效率不高。教学理念更新缓慢是教法陈旧、教学脱离学生实际的思想根源。多数教师重视课堂教学，但不考虑教学效果，不进行课后反思，虽然教案中有知识点、重点、难点、训练和作业，但目标不明确，教法陈旧，不能突出学生的主体性。
3.教学管理长期停留在“管”上。教学管理是管理教学的办法，是保证实现教学目的的手段。教学是一门科学、一门艺术。只有讲究科学性和艺术性的教学，才有效率和质量可言。
4.学生的年龄差异带来不良因素。在我国，适龄儿童的年限是有规定的，但是我们的牧区适龄儿童的年限是无规定的。有的学生不到四五歲就进入学校，连话都听不懂或听不清楚，怎么去接受教育呢？教师成了保姆。有的学生已超过适龄儿童的年限，还在接受低年级的初等教育，有的学生先天性智力障碍，教学质量从何谈起？
四、加快改变牧区教学现状的对策
1.加强教师政治理论学习。认清经济形势促进教学改革更新，同国家经济建设一样，教学改革发展的大前提是更新观念，解放思想。
2.教师必须补上现代教育教学基本理论这一课（必修课）。为促进教学改革发展奠定扎实的基础，现代教育教学理论是教育教学的科学总结，它概括了教育教学的基本原则和规律。要搞好民族基础教育就必须遵循教育教学理论。我们的实际情况是教师群体缺乏必要的教育基本理论知识，在教学工作中具体表现为：违反教学原则的主观性、盲目性、随意性时有存在，教学过程简单化、陈式化难于杜绝。所以，教学改革发展要有突破性进展，就必须补上学习运用现代教育教学基本理论这一课。
3.加强教学管理，要在具体指导、积极引导上做细致工作。教学管理是保证教学秩序和取得教学质量的手段，面对起步晚、起点低、条件艰苦等诸多因素造成先天不足的青南地区教育，面对因管理、教师素质等诸多因素形成的后天营养不良的青南牧区教育，教学管理是个难题。但只要我们的管理者努力学习，转变观念、更新教学思想，认认真真地研究不断变化着的情况，提出与时代精神合拍又符合实际情况的新办法，积极引导，身体力行，不断总结提高教学管理工作就有新的活力，就能真正发挥它的促进作用。
总之，教师的素质决定着学校教育教学的水平和质量，抓住教师队伍建设，便抓住了学校全面建设和发展的中心环节。建设一支不但具有素质教育的先进思想，而且能把这种思想转化为教育教学行为的教师队伍，是深入实施素质教育的关键，是学校可持续发展的关键。同时加强教师参加各种类型的继续教育，把继续教育工作作为正常教育教学活动对待。此外，还要加强学校的基础设施建设。