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我国经济建设已进入快车道，建立有效的激励机制成为各行各业不断繁荣发展的重要因素，教育的发展，也不例外。随着教育改革不断深入的今天，如何进一步建立有效激励机制，促使教师终身学习变成职业习惯，这也是推进学校发展、教师专业成长迫在眉睫的问题。
学校成败的关键在于是否能把学生培养成为国家和社会所需要的合格人才，而把学生培养成才的关键又在于教师。教师是促进学校发展和引导学生成才的主要力量，是学校教学与管理中最核心、最关键、最根本的因素，是制约学校整体工作的决定性因素。随着经济社会的不断发展、科技不断进步，人们对高质量的教育需求越来越迫切，现在有许多教师的知识是远远跟不上现代教育节奏的，所以教师只有树立终身学习的意识，不断提高自身素质，才能适应现代教育发展的需要。因此，建立教师终身学习的激励机制，有助于提高教师的综合素质，促进教师专业成长，更好地为教育教学服务。这种激励机制既是学校发展的保障，又是提高教学质量的迫切要求，也是教师自身发展的需要。
笔者认为建立激励机制，促使教师正确认识终向学习的必要性。人都是有精神的，是有需求的，学校管理的效果不仅仅是绩效的提高，还有教师工作、生活、质量的改善，教师满意度的提高。如何从教师需求出发，建立有效的激励机制，来充分调动教师学习积极性，使学校能快速地进入发展的快车道，近年，我校也作一点尝试，本着向大家学习的目的，结合学校实际，谈谈我校是怎样建立激励机制，促使教师学习的。
一、把握一个重心，做实做细教学常规管理
教学质量来源于严格规范的管理，严格细化的管理更是提高教学质量和效益的根本保证，把细化的教育教学常规管理落到实处是学校的工作重心。
重管理方法的改进。学校积极进行内部管理体制改革，在管理的方法和模式上，采用经纬交叉的立体管理模式。所谓“经”，即纵向的条线型管理，根据学校的工作要求以及实际情况，教导、教科、总务、工会等各条线部门分工负责，确保学校各项工作向基层落实。所谓“纬”，就是加强横向联系，发挥教研组长的主观能动作用，组织协调本学科教师共同落实学校提出的工作要求。如此经纬交叉，使学校常规管理工作的贯彻实施处在一个立体、多层管理的管理网络之中，以形成有效的常规管理新格局。
严格教学过程的管理。我们要求从学校到教导处，到教研组，都必须做按照期初定计划，中途落实工作，实行多样检查，期末做好总结，力求工作条理清楚，目标明确，事事落实。在此过程中，我们十分重视抓好教师的教学“六认真”管理，采用“三个结合”，即自查、互查、抽查相结合，定期与不定期检查相结合，全面检查和重点检查相结合的方法，及时了解教师的教学状况和学生的学习情况，保证学校教学工作的顺利进行。
二、建立共同参与的激励机制，激发教师学习积极性
精神激励是建立有效激励机制必不可少的。共同的目标是让大家不断学习的动力，我校以把学生培养成才为目标；以更新教育观念，适应现代教育发展需求为根本，让教师树立终身学习的观念。让教师明白“教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水”这种观念急待改变，现代教育发展要求是教师的知识成为长流水，学生需要学什么，你就要教什么。要满足这个要求，教师只有不断加强自身学习，牢固树立终身学习的意识，让教师把学习变成职业习惯。通过建立参与管理的激励机制，形成教师对学校的归属感、认同感，从而进一步满足教师需求。为了有效激励教师学习，学校形成给机会、给荣誉的奖励机制，是促使教师学习的好办法，也只有通过学习，教师才能不断的提高业务水平，使自己的知识成为长流水。
三、建立真情流露的激励机制，鼓励教师相互学习
对教师尊重、信任、关心、爱护，就是一种情感投资。建立良好健康的人际关系，能够激发争先恐后、蓬勃向上的生气。情感激励是现代管理中极为宝贵，极为丰富的激励模式。我校40岁以上教师十几人，更有快退休的教师，以他们原有的知识是远远不能胜任现在的教学工作，只有学习才能更新教育观念，只有学习才能更新教育观念，学校采用新老结对子、结合情感鼓励他们学习新的教育理念，通过相互学习，他们也能运用多媒体进行教学。所以时刻关心职工，加以感情投资，让他们感觉把学习成为职业习惯，是社会发展的必然结果。同时，所有教师会将学习的知识运用在教学中，给学校带来良好的社会反响和和谐的工作气氛。
四、适度的淘汰激励机制，促使教师自觉学习
激励不完全是奖励，还应该包括约束和惩罚。适度的淘汰机制不仅能使教师队伍更有活力，而且能使教职工学习创新不断更新教学观念，更好的发挥主观能动性。淘汰是竞争的结果，实际上也是一种反刺激、反激励。反激励的手段能使教师有紧迫感和危机感，就我校这学期，两位教师因教学工作滞后，学习意识不强，学校根据淘汰机制，让他们待岗学习整改、暂时不安排教学工作，并与绩效考核挂钩兑现，促使他们提高自身素质，加强自我管理，不断学习，更新教育理念，学校再根据实际情况安排教学任务，这也可以给全体教师敲响的警钟，教师要有紧迫感，把要求学习变成终身学习再变成职业习惯。
五、建立奖惩分明的考核机制，促使教师学习变成习惯
一个与教师绩效合理挂钩的考核机制，可以让教师自动自发的学习，奖优惩劣，精神与物质激励相符合，正激励与负激励相结合。教师学习的习惯养成是提高教学质量的保证，只有不断的学习，更新教育理念，才能使教育手段有所创新，考核制度对教师不是一种苛刻的监督，而是教师成长的加油站，更重要的是对教师工作的一种承认。建立和完善教师考核制度，有利于教师明确学校和自己的责任和使命，促使教师在完成自己教学目标的同时，也达到学习成为职业习惯的目的。
总之，大多数人都有成就的需要，有被人承认的需要。有需要才能产生动力，有需要就要有好的激励机制，促使教师终身学习变成职业习惯。让有效的激励机制，使教师在今后现代化教育潮流中不被淘汰，有信心、有责任、有毅力、有兴趣地体现人生价值，积极为学校的发展而发展自己，这也是我们学校今后探索建立有效激励机制，促使教师终身学习变成职业习惯的重要议题。
学校成败的关键在于是否能把学生培养成为国家和社会所需要的合格人才，而把学生培养成才的关键又在于教师。教师是促进学校发展和引导学生成才的主要力量，是学校教学与管理中最核心、最关键、最根本的因素，是制约学校整体工作的决定性因素。随着经济社会的不断发展、科技不断进步，人们对高质量的教育需求越来越迫切，现在有许多教师的知识是远远跟不上现代教育节奏的，所以教师只有树立终身学习的意识，不断提高自身素质，才能适应现代教育发展的需要。因此，建立教师终身学习的激励机制，有助于提高教师的综合素质，促进教师专业成长，更好地为教育教学服务。这种激励机制既是学校发展的保障，又是提高教学质量的迫切要求，也是教师自身发展的需要。
笔者认为建立激励机制，促使教师正确认识终向学习的必要性。人都是有精神的，是有需求的，学校管理的效果不仅仅是绩效的提高，还有教师工作、生活、质量的改善，教师满意度的提高。如何从教师需求出发，建立有效的激励机制，来充分调动教师学习积极性，使学校能快速地进入发展的快车道，近年，我校也作一点尝试，本着向大家学习的目的，结合学校实际，谈谈我校是怎样建立激励机制，促使教师学习的。
一、把握一个重心，做实做细教学常规管理
教学质量来源于严格规范的管理，严格细化的管理更是提高教学质量和效益的根本保证，把细化的教育教学常规管理落到实处是学校的工作重心。
重管理方法的改进。学校积极进行内部管理体制改革，在管理的方法和模式上，采用经纬交叉的立体管理模式。所谓“经”，即纵向的条线型管理，根据学校的工作要求以及实际情况，教导、教科、总务、工会等各条线部门分工负责，确保学校各项工作向基层落实。所谓“纬”，就是加强横向联系，发挥教研组长的主观能动作用，组织协调本学科教师共同落实学校提出的工作要求。如此经纬交叉，使学校常规管理工作的贯彻实施处在一个立体、多层管理的管理网络之中，以形成有效的常规管理新格局。
严格教学过程的管理。我们要求从学校到教导处，到教研组，都必须做按照期初定计划，中途落实工作，实行多样检查，期末做好总结，力求工作条理清楚，目标明确，事事落实。在此过程中，我们十分重视抓好教师的教学“六认真”管理，采用“三个结合”，即自查、互查、抽查相结合，定期与不定期检查相结合，全面检查和重点检查相结合的方法，及时了解教师的教学状况和学生的学习情况，保证学校教学工作的顺利进行。
二、建立共同参与的激励机制，激发教师学习积极性
精神激励是建立有效激励机制必不可少的。共同的目标是让大家不断学习的动力，我校以把学生培养成才为目标；以更新教育观念，适应现代教育发展需求为根本，让教师树立终身学习的观念。让教师明白“教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水”这种观念急待改变，现代教育发展要求是教师的知识成为长流水，学生需要学什么，你就要教什么。要满足这个要求，教师只有不断加强自身学习，牢固树立终身学习的意识，让教师把学习变成职业习惯。通过建立参与管理的激励机制，形成教师对学校的归属感、认同感，从而进一步满足教师需求。为了有效激励教师学习，学校形成给机会、给荣誉的奖励机制，是促使教师学习的好办法，也只有通过学习，教师才能不断的提高业务水平，使自己的知识成为长流水。
三、建立真情流露的激励机制，鼓励教师相互学习
对教师尊重、信任、关心、爱护，就是一种情感投资。建立良好健康的人际关系，能够激发争先恐后、蓬勃向上的生气。情感激励是现代管理中极为宝贵，极为丰富的激励模式。我校40岁以上教师十几人，更有快退休的教师，以他们原有的知识是远远不能胜任现在的教学工作，只有学习才能更新教育观念，只有学习才能更新教育观念，学校采用新老结对子、结合情感鼓励他们学习新的教育理念，通过相互学习，他们也能运用多媒体进行教学。所以时刻关心职工，加以感情投资，让他们感觉把学习成为职业习惯，是社会发展的必然结果。同时，所有教师会将学习的知识运用在教学中，给学校带来良好的社会反响和和谐的工作气氛。
四、适度的淘汰激励机制，促使教师自觉学习
激励不完全是奖励，还应该包括约束和惩罚。适度的淘汰机制不仅能使教师队伍更有活力，而且能使教职工学习创新不断更新教学观念，更好的发挥主观能动性。淘汰是竞争的结果，实际上也是一种反刺激、反激励。反激励的手段能使教师有紧迫感和危机感，就我校这学期，两位教师因教学工作滞后，学习意识不强，学校根据淘汰机制，让他们待岗学习整改、暂时不安排教学工作，并与绩效考核挂钩兑现，促使他们提高自身素质，加强自我管理，不断学习，更新教育理念，学校再根据实际情况安排教学任务，这也可以给全体教师敲响的警钟，教师要有紧迫感，把要求学习变成终身学习再变成职业习惯。
五、建立奖惩分明的考核机制，促使教师学习变成习惯
一个与教师绩效合理挂钩的考核机制，可以让教师自动自发的学习，奖优惩劣，精神与物质激励相符合，正激励与负激励相结合。教师学习的习惯养成是提高教学质量的保证，只有不断的学习，更新教育理念，才能使教育手段有所创新，考核制度对教师不是一种苛刻的监督，而是教师成长的加油站，更重要的是对教师工作的一种承认。建立和完善教师考核制度，有利于教师明确学校和自己的责任和使命，促使教师在完成自己教学目标的同时，也达到学习成为职业习惯的目的。
总之，大多数人都有成就的需要，有被人承认的需要。有需要才能产生动力，有需要就要有好的激励机制，促使教师终身学习变成职业习惯。让有效的激励机制，使教师在今后现代化教育潮流中不被淘汰，有信心、有责任、有毅力、有兴趣地体现人生价值，积极为学校的发展而发展自己，这也是我们学校今后探索建立有效激励机制，促使教师终身学习变成职业习惯的重要议题。