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摘要：培训者培训是推进干部教育培训队伍建设的一个长期重要举措，对提升培训机构各类专业工作人员的政治素质、理论水平和业务能力具有明显的促进作用。如何提升培训者素质，使之能适应现代干部培训的新形势，提出一些建议与思考。
关键词：培训者培训；培训者素质；途径
中图分类号：G93 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-01
一、培训者素质提高的途径
（一）加强自身核心能力建設。加强自身核心能力建设是适应干部教育改革的必然选择。干部教育培训体制的改革，使得培训机构的生存环境在三个方面产生变化：一是投资方式将从行政调拨为主逐渐变为市场竞争与行政调配相结合；二是培训机构间的竞争加剧，优胜劣汰将成为不可避免的趋势；三是对培训质量的要求明显提高，培训机构将通过学员的自主选择来体现自身的价值。
在市场机制的调控下，加强核心竞争力建设，提供差异化服务，取得竞争优势将是培训机构的主要发展战略，培训机构之间的竞争压力将传递到每一位培训者的身上。加强自身素质建设，打造培训者自身的核心竞争力，是培训者实现与组织同步发展的必然选择。
（二）加强人文社会科学素养的修炼。加强人文社会科学素养的修炼是培训者的基础任务。作为培训者，要面对着担当不同社会角色的培训对象，尤其是面对着不同层次的领导干部，必须具备丰富的人文社会知识，才能够与培训对象具备一定的基础对话平台，这是培训者的重要基础素养。
要实施有效的培训，培训者与培训对象之间必须进行有效沟通与互动，而彼此之间的有效沟通与互动需要丰富的人文社会科学知识来支撑，培训者要能够理解不同培训群体的话语系统，熟知其行为特点与教育需求，充分应用人文社会知识来提高培训质量。
（三）深入研究培训对象。深入研究培训对象是提高培训质量的重要前提。市场观念已渗透到社会各个领域，培训者要加强培训对象学习方式的研究。学习与培训是培训过程的两个侧面，虽然只是分析角度不同，却深刻地体现了重视学员主体性地位的培训指导思想。
研究培训对象具有多种方法，开放式访谈、独立观察、实践跟踪反馈、360度考评等方法可以对领导干部的培训效果进行不同程度的揭示，有利于开展培训后的跟踪服务。对培训对象的研究可以提升培训实效，使得为领导干部的成长服务落到实处。
（四）掌握现代培训方法。掌握现代培训方法是培训者必须掌握的基础技能。培训过程不仅仅是简单的知识灌输，培训者的一言一行都要以催化培训对象发生积极改变为努力方向。这就要求培训者具备现代培训理念，以多种方式调动学员的积极性，使学员通过参与、体验、总结、提升、应用等多个环节来实现学习目标。
培训者要成为合格的催化者并顺利实施催化过程，需要组织好学员的个人学习、团队学习、实践体验，深刻理解并应用研讨式教学、案例教学、以问题为基础的教学、模拟培训、e-learning等教学方法，实施规范化培训，这些都是培训者必须具备的基础技能。
（五）关注并研究实践。关注并研究实践是改进培训者教风的重要措施。培训的主要方式是理论教学，容易导致培训者重理论而轻实践的倾向，但培训工作的优劣最终将靠实践来衡量。培训者要密切关注两个方面的实践：一个是培训领域内的工作实践，一个是更为广泛的社会实践。加强个人修炼，开阔眼界，开拓胸襟，拓宽思路，不断提高解决实践问题的能力，努力把自己培养成为“三宽”型培训者，这是培养“三宽”型干部对培训者的基础要求。
国外的培训机构非常强调与实践的结合，一般都承担政府咨询任务，这使得培训机构能够深切理解培训对象的困惑与需求，也使得自身的服务能力能够切实满足客观实际的需要。培训过程应该是从实践中来，到实践中去，而不是仅仅截取其中的一个部分，把培训过程变成从书本上来，到纸面上去。以理论联系实际的教风来对待培训工作，是关系到树立正确的教风进而带动学风切实改善的重大问题。
二、几点建议
（一）倡导终身学习，树立自我培训理念。对于成人培训而言，是否发生了具有积极意义的变化是有效学习与培训的重要判断标准。有资料统计，仅仅改变成人的一个行为特征，需要20天的强化培训，而培养一个新行为特征，则需要90天的持续培训。这就无疑在警示我们，要提升个人素质培养，必须要付出持之以恒的努力，深刻剖析自己的惯性思维，持续进行改进与提升。每个人都是自己的培训师，对自己负有终身培训责任，坚持终身学习才能够适应社会发展的需要，见证并参与干部教育改革进程，把自己培养成为干部教育领域的合格一员。
（二）加强项目管理研究，促进培训质量提高。随着干教改革的推进，“资金跟着人员走，资金跟着项目走”将成为投资方式的选择之一。“资金跟着人员走”，是学员的自主选学权在资金上的一种表现形式，而“资金跟着项目走”则突出了培训的项目运作与管理能力对一个培训机构的重要意义。在系统学习并应用项目管理知识的同时，要注意运用“双环学习”理论来指导项目团队的建设，分析并检视行动背后的逻辑，反思我们解决问题的心智模式，进而才能采取真正有效的行动。以项目管理来培训项目质量与项目团队素质的持续提高。
（三）着力推进培训规范化进程，提高服务能力。国际培训质量管理标准ISO10015为培训提供了框架性规范，但是具体应用规范尚需要结合实践来制定，培训领域一直在做这方面的努力。企业界流行的一句俗语，“一流的企业卖标准，二流的企业卖技术，三流的企业卖产品”，形象地揭示了规范的重要意义。规范的理解与制定，对外可以提升培训机构的服务质量，打造核心竞争力，对内可以培养全体工作人员的规则意识，提高其对工作的掌控力度，是一项长期的基础科研工程。学院可以与规范制定领域的专业机构开展此方面的合作，对干部教育培训实践进行科学总结与理论提升，在培训的规范化方面做出不懈的探索与努力。
当代大学生素质教育的思考
李纪宾
（黄河水利职业技术学院，河南开封475003）
摘要：论述了当代大学生素质教育的内涵、素质教育的情况和评估以及加强和改进大学生素质教育的对策，探索新形势下如何推进大学生的素质教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人，具有重大的战略意义。
关键词：大学生；素质教育；思考
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-01
随着社会主义市场经济体制的建立，科学技术发展突飞猛进。在知识经济已初见端倪的当今世界，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，综合国力的强弱越来越取决于国民的素质。全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，使学生在德、智、体、美等方面全面发展，既是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是高等院校人才培养的一项紧迫任务。
一、大学生素质教育的内涵
素质教育，从根本上讲，是在人固有的感觉器官和神经系统的生理条件的基础上，开发和促进人的心理发展，并赋予人的心理内容和提升人的发展水平的工作与活动。因此，素质教育不是一般的知识教育、技能教育、操作教育，而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展的水准教育。
实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动的各个环节中。学校的教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育和社会实践的教育，使这几方面相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。
二、大学生素质教育的情况及评估
（一）大学生对国家现行政策的态度。据调查，在我国实行改革开放这一基本国策以来，大学生对国家的改革开放政策和经济发展现状表示肯定，但对国家为提高全民素质而实施的“招生并轨”政策以及“扩大招生”战略方针所带来的就业难问题深感困惑。对大学生自主择业时的信心如何的调查中，只有9.4%的人很有信心，有28.2%的人比较有信心，有52.9%的人心中没底，有9.5%的人几乎完全没有信心。这说明大学生还没有完全适应双向选择的人才就业市场，心理素质和专业能力仍需进一步加强，还要有一段较长的适应期。
（二）大学生的道德价值观念。在市场经济崇尚个性发展大潮的影响下，当代大学生道德价值观与以前所倡导的已大有不同。比如在处理“个人利益与集体利益的矛盾”时，一部分大学生认为应当是“以集体利益为主，兼顾个人利益”，而不应该是“个人利益无条件服从集体利益”；在对待“奉献与索取”的关系这一问题上，有相当一部分大学生认为“只讲奉献，不求索取”的观念已与时代不符，应根据实际情况“多奉献多索取，少奉献少索取，不奉献不索取”。这些现象表明，一方面，当代大学生的个性已相当鲜明，与过去那种千篇一律的思维方式大不相同，有了创新意识；但另一方面，也说明大学生中“极端个人主义”的消极思想也有所抬头，对事业献身精神和对集体奉献精神有所减弱。
（三）大学生的就业观念。现在大学生就业观念普遍存在着以下误区：1、与过去几年相比较，大学生对所从事工作的喜爱程度已不十分重视，放在第一位的是职业收入的高低；2、普遍对从事第二职业表示支持和赞同；3、承认在择业中会有一定风险，但对在以后工作中是否能克服困难、经受住考验没有把握。
三、加强和改进大学生素质教育的对策
（一）要提高对素质教育的地位与作用的认识。全面推进素质教育，大力提高全民族的素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，是全面推进现代化事业的必然选择。素质教育本身所具有的复杂性特点，决定了它是一项长期的工作，必须常抓不懈。在当前復杂的国际环境和社会大变革的时代条件下，只有坚持贯彻和落实素质教育这一战略性教育方针，才能保障社会主义现代化建设事业顺利进行。高等院校作为培养知识经济时代高素质人才的重要基地，必须从战略和长远的角度出发，从思想上认识到加强大学生素质教育的重要性和紧迫性。
（二）加强教师队伍建设是大学生素质教育的关键。大学生素质教育是一切教育活动的基础，知识经济对从事大学教育的工作者提出了更高要求。教师是科学文化知识的传播者，是思想道德素质和创新精神与实践能力的培育者，是人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在教师，教师是全面推进素质教育的关键和基本保证。要培养出高素质的大学毕业生，必须有高素质的教师作为坚强后盾，必须时刻做好教师的师德建设和现代教育理论培训工作，努力使教育从教师讲授为重点的观念，转变为以学生学习为重点的观念，唤醒学生学习的主体意识。使学生在搞好学业的同时全面发展，提高他们的综合素质。
（三）加强高校科技创新活动和社会实践活动。培养学生的创新精神和实践能力。当今社会是一个科技、信息迅速发展的社会，个人的能力是有限的，只有借助于有效的、先进的科学技术手段，才能更好的将大量的先进知识运用自如，为自己所用。近几年来，各高等院校的教育实践说明，素质教育的生命在于贴近实际，不断实践和创新。通过竞赛活动培养动手能力强，有创新能力的大学生。通过组织开展大学生“科技、文化、服务”为主的“三下乡”活动，加强大学生的实践学习意识，使学生将理论知识和社会实践相结合，在培养学生解决实际问题的能力的同时，使他们的创新意识进一步增强。
综上所述，知识经济时代大学生的素质教育，是以人为中心的教育，是讲求终身学习的教育，必须以江泽民同志对当代大学生的要求：坚持学习科学文化与加强思想修养的统一；坚持学习书本知识与投身社会实践的统一；坚持实现自身价值与服务祖国的统一；坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，作为素质教育的基本准则，为国家为社会培养出更多的高素质人才。
参考文献：
[1]周小旗.论大学生的素质教育[J].贵州社会科学,2006,(5):20-21.
[2]马凌云.大学生素质教育之我见[J].呼兰师专学报,2004,(1):15-16.
[3]谢静.关于地方高校学生素质评价体系的思考[J].怀化学院学报,2007,(5):25-27.
关键词：培训者培训；培训者素质；途径
中图分类号：G93 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-01
一、培训者素质提高的途径
（一）加强自身核心能力建設。加强自身核心能力建设是适应干部教育改革的必然选择。干部教育培训体制的改革，使得培训机构的生存环境在三个方面产生变化：一是投资方式将从行政调拨为主逐渐变为市场竞争与行政调配相结合；二是培训机构间的竞争加剧，优胜劣汰将成为不可避免的趋势；三是对培训质量的要求明显提高，培训机构将通过学员的自主选择来体现自身的价值。
在市场机制的调控下，加强核心竞争力建设，提供差异化服务，取得竞争优势将是培训机构的主要发展战略，培训机构之间的竞争压力将传递到每一位培训者的身上。加强自身素质建设，打造培训者自身的核心竞争力，是培训者实现与组织同步发展的必然选择。
（二）加强人文社会科学素养的修炼。加强人文社会科学素养的修炼是培训者的基础任务。作为培训者，要面对着担当不同社会角色的培训对象，尤其是面对着不同层次的领导干部，必须具备丰富的人文社会知识，才能够与培训对象具备一定的基础对话平台，这是培训者的重要基础素养。
要实施有效的培训，培训者与培训对象之间必须进行有效沟通与互动，而彼此之间的有效沟通与互动需要丰富的人文社会科学知识来支撑，培训者要能够理解不同培训群体的话语系统，熟知其行为特点与教育需求，充分应用人文社会知识来提高培训质量。
（三）深入研究培训对象。深入研究培训对象是提高培训质量的重要前提。市场观念已渗透到社会各个领域，培训者要加强培训对象学习方式的研究。学习与培训是培训过程的两个侧面，虽然只是分析角度不同，却深刻地体现了重视学员主体性地位的培训指导思想。
研究培训对象具有多种方法，开放式访谈、独立观察、实践跟踪反馈、360度考评等方法可以对领导干部的培训效果进行不同程度的揭示，有利于开展培训后的跟踪服务。对培训对象的研究可以提升培训实效，使得为领导干部的成长服务落到实处。
（四）掌握现代培训方法。掌握现代培训方法是培训者必须掌握的基础技能。培训过程不仅仅是简单的知识灌输，培训者的一言一行都要以催化培训对象发生积极改变为努力方向。这就要求培训者具备现代培训理念，以多种方式调动学员的积极性，使学员通过参与、体验、总结、提升、应用等多个环节来实现学习目标。
培训者要成为合格的催化者并顺利实施催化过程，需要组织好学员的个人学习、团队学习、实践体验，深刻理解并应用研讨式教学、案例教学、以问题为基础的教学、模拟培训、e-learning等教学方法，实施规范化培训，这些都是培训者必须具备的基础技能。
（五）关注并研究实践。关注并研究实践是改进培训者教风的重要措施。培训的主要方式是理论教学，容易导致培训者重理论而轻实践的倾向，但培训工作的优劣最终将靠实践来衡量。培训者要密切关注两个方面的实践：一个是培训领域内的工作实践，一个是更为广泛的社会实践。加强个人修炼，开阔眼界，开拓胸襟，拓宽思路，不断提高解决实践问题的能力，努力把自己培养成为“三宽”型培训者，这是培养“三宽”型干部对培训者的基础要求。
国外的培训机构非常强调与实践的结合，一般都承担政府咨询任务，这使得培训机构能够深切理解培训对象的困惑与需求，也使得自身的服务能力能够切实满足客观实际的需要。培训过程应该是从实践中来，到实践中去，而不是仅仅截取其中的一个部分，把培训过程变成从书本上来，到纸面上去。以理论联系实际的教风来对待培训工作，是关系到树立正确的教风进而带动学风切实改善的重大问题。
二、几点建议
（一）倡导终身学习，树立自我培训理念。对于成人培训而言，是否发生了具有积极意义的变化是有效学习与培训的重要判断标准。有资料统计，仅仅改变成人的一个行为特征，需要20天的强化培训，而培养一个新行为特征，则需要90天的持续培训。这就无疑在警示我们，要提升个人素质培养，必须要付出持之以恒的努力，深刻剖析自己的惯性思维，持续进行改进与提升。每个人都是自己的培训师，对自己负有终身培训责任，坚持终身学习才能够适应社会发展的需要，见证并参与干部教育改革进程，把自己培养成为干部教育领域的合格一员。
（二）加强项目管理研究，促进培训质量提高。随着干教改革的推进，“资金跟着人员走，资金跟着项目走”将成为投资方式的选择之一。“资金跟着人员走”，是学员的自主选学权在资金上的一种表现形式，而“资金跟着项目走”则突出了培训的项目运作与管理能力对一个培训机构的重要意义。在系统学习并应用项目管理知识的同时，要注意运用“双环学习”理论来指导项目团队的建设，分析并检视行动背后的逻辑，反思我们解决问题的心智模式，进而才能采取真正有效的行动。以项目管理来培训项目质量与项目团队素质的持续提高。
（三）着力推进培训规范化进程，提高服务能力。国际培训质量管理标准ISO10015为培训提供了框架性规范，但是具体应用规范尚需要结合实践来制定，培训领域一直在做这方面的努力。企业界流行的一句俗语，“一流的企业卖标准，二流的企业卖技术，三流的企业卖产品”，形象地揭示了规范的重要意义。规范的理解与制定，对外可以提升培训机构的服务质量，打造核心竞争力，对内可以培养全体工作人员的规则意识，提高其对工作的掌控力度，是一项长期的基础科研工程。学院可以与规范制定领域的专业机构开展此方面的合作，对干部教育培训实践进行科学总结与理论提升，在培训的规范化方面做出不懈的探索与努力。
当代大学生素质教育的思考
李纪宾
（黄河水利职业技术学院，河南开封475003）
摘要：论述了当代大学生素质教育的内涵、素质教育的情况和评估以及加强和改进大学生素质教育的对策，探索新形势下如何推进大学生的素质教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人，具有重大的战略意义。
关键词：大学生；素质教育；思考
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-01
随着社会主义市场经济体制的建立，科学技术发展突飞猛进。在知识经济已初见端倪的当今世界，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，综合国力的强弱越来越取决于国民的素质。全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，使学生在德、智、体、美等方面全面发展，既是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是高等院校人才培养的一项紧迫任务。
一、大学生素质教育的内涵
素质教育，从根本上讲，是在人固有的感觉器官和神经系统的生理条件的基础上，开发和促进人的心理发展，并赋予人的心理内容和提升人的发展水平的工作与活动。因此，素质教育不是一般的知识教育、技能教育、操作教育，而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展的水准教育。
实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动的各个环节中。学校的教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育和社会实践的教育，使这几方面相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。
二、大学生素质教育的情况及评估
（一）大学生对国家现行政策的态度。据调查，在我国实行改革开放这一基本国策以来，大学生对国家的改革开放政策和经济发展现状表示肯定，但对国家为提高全民素质而实施的“招生并轨”政策以及“扩大招生”战略方针所带来的就业难问题深感困惑。对大学生自主择业时的信心如何的调查中，只有9.4%的人很有信心，有28.2%的人比较有信心，有52.9%的人心中没底，有9.5%的人几乎完全没有信心。这说明大学生还没有完全适应双向选择的人才就业市场，心理素质和专业能力仍需进一步加强，还要有一段较长的适应期。
（二）大学生的道德价值观念。在市场经济崇尚个性发展大潮的影响下，当代大学生道德价值观与以前所倡导的已大有不同。比如在处理“个人利益与集体利益的矛盾”时，一部分大学生认为应当是“以集体利益为主，兼顾个人利益”，而不应该是“个人利益无条件服从集体利益”；在对待“奉献与索取”的关系这一问题上，有相当一部分大学生认为“只讲奉献，不求索取”的观念已与时代不符，应根据实际情况“多奉献多索取，少奉献少索取，不奉献不索取”。这些现象表明，一方面，当代大学生的个性已相当鲜明，与过去那种千篇一律的思维方式大不相同，有了创新意识；但另一方面，也说明大学生中“极端个人主义”的消极思想也有所抬头，对事业献身精神和对集体奉献精神有所减弱。
（三）大学生的就业观念。现在大学生就业观念普遍存在着以下误区：1、与过去几年相比较，大学生对所从事工作的喜爱程度已不十分重视，放在第一位的是职业收入的高低；2、普遍对从事第二职业表示支持和赞同；3、承认在择业中会有一定风险，但对在以后工作中是否能克服困难、经受住考验没有把握。
三、加强和改进大学生素质教育的对策
（一）要提高对素质教育的地位与作用的认识。全面推进素质教育，大力提高全民族的素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，是全面推进现代化事业的必然选择。素质教育本身所具有的复杂性特点，决定了它是一项长期的工作，必须常抓不懈。在当前復杂的国际环境和社会大变革的时代条件下，只有坚持贯彻和落实素质教育这一战略性教育方针，才能保障社会主义现代化建设事业顺利进行。高等院校作为培养知识经济时代高素质人才的重要基地，必须从战略和长远的角度出发，从思想上认识到加强大学生素质教育的重要性和紧迫性。
（二）加强教师队伍建设是大学生素质教育的关键。大学生素质教育是一切教育活动的基础，知识经济对从事大学教育的工作者提出了更高要求。教师是科学文化知识的传播者，是思想道德素质和创新精神与实践能力的培育者，是人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在教师，教师是全面推进素质教育的关键和基本保证。要培养出高素质的大学毕业生，必须有高素质的教师作为坚强后盾，必须时刻做好教师的师德建设和现代教育理论培训工作，努力使教育从教师讲授为重点的观念，转变为以学生学习为重点的观念，唤醒学生学习的主体意识。使学生在搞好学业的同时全面发展，提高他们的综合素质。
（三）加强高校科技创新活动和社会实践活动。培养学生的创新精神和实践能力。当今社会是一个科技、信息迅速发展的社会，个人的能力是有限的，只有借助于有效的、先进的科学技术手段，才能更好的将大量的先进知识运用自如，为自己所用。近几年来，各高等院校的教育实践说明，素质教育的生命在于贴近实际，不断实践和创新。通过竞赛活动培养动手能力强，有创新能力的大学生。通过组织开展大学生“科技、文化、服务”为主的“三下乡”活动，加强大学生的实践学习意识，使学生将理论知识和社会实践相结合，在培养学生解决实际问题的能力的同时，使他们的创新意识进一步增强。
综上所述，知识经济时代大学生的素质教育，是以人为中心的教育，是讲求终身学习的教育，必须以江泽民同志对当代大学生的要求：坚持学习科学文化与加强思想修养的统一；坚持学习书本知识与投身社会实践的统一；坚持实现自身价值与服务祖国的统一；坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，作为素质教育的基本准则，为国家为社会培养出更多的高素质人才。
参考文献：
[1]周小旗.论大学生的素质教育[J].贵州社会科学,2006,(5):20-21.
[2]马凌云.大学生素质教育之我见[J].呼兰师专学报,2004,(1):15-16.
[3]谢静.关于地方高校学生素质评价体系的思考[J].怀化学院学报,2007,(5):25-27.