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信息技术与学科有机整合是素质教育信息化进程中的一个热点课题，随着我国素质教育改革的深入，国家对信息技术与学科的整合也越来越重视。基础教育课程改革纲要明确提出了要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与各学科的有机整合，要充分发挥信息技术的优势，为中学生的学习与发展提供丰富多彩的教学环境。可见信息技术与各学科有机整合是新课改的重要内容之一，信息技术走进教学领域，也为我们高中英语教学的发展提供了无限的潜力。
（一）高中英语教学与信息技术整合的涵义
我国著名教育专家何克抗教授曾经指出所谓的信息技术与各学科的整合，就是把信息技术有效地融合于各学科的教学过程中去，营造一种新型教学环境，把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来。由此可见，信息技术与高中英语教学的整合就是将信息技术资源有效地融入到高中英语教学中，营造新型的英语教学课堂环境，构建新型教学方式，改变传统以教师为中心的课堂模式，达到培养中学生创新精神的目的。
（二）高中英语教学与信息技术有机整合的探索
1.利用信息技术优势，营造良好课前气氛，充分调动学生的兴趣。
俗话说的好“好的开始是成功的一半”，一个好的课堂导入能充分调动学生的学习兴趣和积极性，为提高课堂教学效率打下坚实的基础。将信息技术应用于高中英语课堂，能够极大地丰富英语教学资源，可以通过视频和声音刺激学生的视觉、听觉器官，使学生对接下来要学习的教学内容充满期待，以改变我们传统教学中单一的课堂导入带给学生的听觉疲劳。
2.利用信息技术优势，扩大课堂信息量，提高课堂教学效率。
我们传统的教学方式以板书为主，需要我们花费大量的时间，而课堂的时间是有限的，这就使课堂信息输入量大大降底。现代信息技术运用于高中英语课堂教学，可以集图、声、文等多种信息于一体，全方位、多层次地吸引学生。学生在课堂上闻其声、观其形、临其境，这样拓展了学生获取信息的途径，更有利于保持学生的注意力、提高课堂教学效率。现代信息技术运用于高中英语课堂教学，也可以大大地缩短教师写板书和讲解的时间，这样教师就可以突出重点、难点，精讲多练，增加课堂信息容量，为每一位学生提供更多的语言表达机会，这样更有利于课堂教学目标的实现。
3.利用信息技术优势，创设良好的英语教学情境，提高中学生的口语表达能力。
语言是人们交际的工具，语言的交际活动总要在一定的情境中进行，离开了预设的情境谈交际是不现实的。在高中英语教学中，学生只有在真实的或模拟的语言情境中，才能更好地理解具体语言情境所传递的信息，才能触景生情，激发表达。新课标规定在高中英语教学中学生必须参与语言的实践活动，因而给学生提供真实或模拟的语言情境，会增强学生学习的实践性、自主性，可以从根本上改变我们传统的教学观念和陈旧的教学模式。高中英语教学堂课中充分利用多媒体辅助教学，创设真实的语言情境，可以激发学生无限的学习动机，从视、听、说等多方面使学生得到锻炼和提升，在愉悦、轻松的课堂教学氛围中提高学生的口语表达能力。
4.利用信息技术优势，改变学生的学习方式，提高学生自主学习的能力。
课堂教学在很多时候并不能满足学生的学习需求，利用信息技术优势，进行网络学习成为了我们中学生英语课堂学习的一个重要补充。网络学习不受时间、地域的限制，这样可以大容量地提供教学资源并且可以随时选用，还可以根据学生的意愿自主地选择所需要的学习资源。高中英语教学不仅是要教会学生读懂文本，学会文本；更重要的是要让学生学会如何运用所学的知识。通过网络学习，学生可以围绕自己的需要自主收集信息、处理信息和应用信息。这样使学生在认知得到提高的基础上，学会了上网搜集资料、整理资料，锻炼了学生对信息处理加工的能力，提高了学生自主探究、主动学习的能力。
（三）高中英语教学与信息技术有机整合的误区
1.把高中英语教学与信息技术的整合理解为简单的多媒体展示。
多媒体课件只是课堂教学中的一种手段，一个载体，而不是课堂教学的目的。合理地使用多媒体能够提高英语课堂效率，但是在使用多媒体过程中一味追求感官、色彩，就会使课堂教学内容显得杂乱无章，反而会分散学生的注意力。在英语教学课堂中多媒体技术的运用不能取代教师的主导作用，盲目依赖于多媒体技术以视听代替语言交流，以模拟操作代替实际操作，以人机对话代替师生对话是不可取的。
2.用多媒体完全代替板书。
虽然，教学课件既可以帮助学生比较深刻地感知教师所讲授的教学内容，又可以节省课堂教学时间。但是教学课件的演示是无法完全代替传统板书的功能的，一些课件演示速度较快，画面停留时间比较短，致使课堂教学中概念性、定理性的内容很容易被遗忘。如果教师在课堂教学上一味追求多媒体的应用，不仅会使学生记忆的难度增加，还很容易引起学生的疲劳，不利于学生课堂记忆，不利于学生理解课堂教学内容。
3.整合内容过多，信息量过大。
信息技术辅助教学确实在很大程度上起到了优化课堂教学的作用；但不是说因为效果好，就应该多多益善，每一节课都有它的中心、难点、重点，如果内容太多、信息量过大，必然会冲淡中心，而且还不利于学生对知识的吸收。信息过大，还会遏止学生的思维能力，不利于学生的探究与创新。
总之，高中英语学科与信息技术的整合过程一个全面而深入的过程，我们英语教师也将面临不断的挑战。作为一线高中英语教师，我们应转变教学观念，不断探索高中英语学科与信息技术整合所构建的新型教学结构，努力提高英语课堂教学的实效性。
（一）高中英语教学与信息技术整合的涵义
我国著名教育专家何克抗教授曾经指出所谓的信息技术与各学科的整合，就是把信息技术有效地融合于各学科的教学过程中去，营造一种新型教学环境，把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来。由此可见，信息技术与高中英语教学的整合就是将信息技术资源有效地融入到高中英语教学中，营造新型的英语教学课堂环境，构建新型教学方式，改变传统以教师为中心的课堂模式，达到培养中学生创新精神的目的。
（二）高中英语教学与信息技术有机整合的探索
1.利用信息技术优势，营造良好课前气氛，充分调动学生的兴趣。
俗话说的好“好的开始是成功的一半”，一个好的课堂导入能充分调动学生的学习兴趣和积极性，为提高课堂教学效率打下坚实的基础。将信息技术应用于高中英语课堂，能够极大地丰富英语教学资源，可以通过视频和声音刺激学生的视觉、听觉器官，使学生对接下来要学习的教学内容充满期待，以改变我们传统教学中单一的课堂导入带给学生的听觉疲劳。
2.利用信息技术优势，扩大课堂信息量，提高课堂教学效率。
我们传统的教学方式以板书为主，需要我们花费大量的时间，而课堂的时间是有限的，这就使课堂信息输入量大大降底。现代信息技术运用于高中英语课堂教学，可以集图、声、文等多种信息于一体，全方位、多层次地吸引学生。学生在课堂上闻其声、观其形、临其境，这样拓展了学生获取信息的途径，更有利于保持学生的注意力、提高课堂教学效率。现代信息技术运用于高中英语课堂教学，也可以大大地缩短教师写板书和讲解的时间，这样教师就可以突出重点、难点，精讲多练，增加课堂信息容量，为每一位学生提供更多的语言表达机会，这样更有利于课堂教学目标的实现。
3.利用信息技术优势，创设良好的英语教学情境，提高中学生的口语表达能力。
语言是人们交际的工具，语言的交际活动总要在一定的情境中进行，离开了预设的情境谈交际是不现实的。在高中英语教学中，学生只有在真实的或模拟的语言情境中，才能更好地理解具体语言情境所传递的信息，才能触景生情，激发表达。新课标规定在高中英语教学中学生必须参与语言的实践活动，因而给学生提供真实或模拟的语言情境，会增强学生学习的实践性、自主性，可以从根本上改变我们传统的教学观念和陈旧的教学模式。高中英语教学堂课中充分利用多媒体辅助教学，创设真实的语言情境，可以激发学生无限的学习动机，从视、听、说等多方面使学生得到锻炼和提升，在愉悦、轻松的课堂教学氛围中提高学生的口语表达能力。
4.利用信息技术优势，改变学生的学习方式，提高学生自主学习的能力。
课堂教学在很多时候并不能满足学生的学习需求，利用信息技术优势，进行网络学习成为了我们中学生英语课堂学习的一个重要补充。网络学习不受时间、地域的限制，这样可以大容量地提供教学资源并且可以随时选用，还可以根据学生的意愿自主地选择所需要的学习资源。高中英语教学不仅是要教会学生读懂文本，学会文本；更重要的是要让学生学会如何运用所学的知识。通过网络学习，学生可以围绕自己的需要自主收集信息、处理信息和应用信息。这样使学生在认知得到提高的基础上，学会了上网搜集资料、整理资料，锻炼了学生对信息处理加工的能力，提高了学生自主探究、主动学习的能力。
（三）高中英语教学与信息技术有机整合的误区
1.把高中英语教学与信息技术的整合理解为简单的多媒体展示。
多媒体课件只是课堂教学中的一种手段，一个载体，而不是课堂教学的目的。合理地使用多媒体能够提高英语课堂效率，但是在使用多媒体过程中一味追求感官、色彩，就会使课堂教学内容显得杂乱无章，反而会分散学生的注意力。在英语教学课堂中多媒体技术的运用不能取代教师的主导作用，盲目依赖于多媒体技术以视听代替语言交流，以模拟操作代替实际操作，以人机对话代替师生对话是不可取的。
2.用多媒体完全代替板书。
虽然，教学课件既可以帮助学生比较深刻地感知教师所讲授的教学内容，又可以节省课堂教学时间。但是教学课件的演示是无法完全代替传统板书的功能的，一些课件演示速度较快，画面停留时间比较短，致使课堂教学中概念性、定理性的内容很容易被遗忘。如果教师在课堂教学上一味追求多媒体的应用，不仅会使学生记忆的难度增加，还很容易引起学生的疲劳，不利于学生课堂记忆，不利于学生理解课堂教学内容。
3.整合内容过多，信息量过大。
信息技术辅助教学确实在很大程度上起到了优化课堂教学的作用；但不是说因为效果好，就应该多多益善，每一节课都有它的中心、难点、重点，如果内容太多、信息量过大，必然会冲淡中心，而且还不利于学生对知识的吸收。信息过大，还会遏止学生的思维能力，不利于学生的探究与创新。
总之，高中英语学科与信息技术的整合过程一个全面而深入的过程，我们英语教师也将面临不断的挑战。作为一线高中英语教师，我们应转变教学观念，不断探索高中英语学科与信息技术整合所构建的新型教学结构，努力提高英语课堂教学的实效性。