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【摘 要】
高三美术班基础弱、复习时间少，要想有效提高语文成绩，名句默写要绝对重视。本文对考试中默写失分原因进行了简单分析，并提出了相应的备考对策。
【关键词】
高考语文 美术班 名句默写 对策
高三美术班，因其要专业训练和专业考试，基本要到12月8日之后才能正式进入文化课复习。他们高考文化课复习、任务重，时间少。已学过的语文知识因较长时间未接触而遗忘。名句名篇默写是江苏高考语文试卷中的必考题，分值为8分。要想有效提高语文成绩，名句名篇默写要绝对重视。
笔者通过多份试卷分析，发现学生课内名句屡屡“中枪”。归纳起来，主要有以下几种情况：
（一）通假字混淆
比如李白的《行路难》中“玉盘珍羞直万钱”的“直”常常被学生误写“值”。再如荀子的《劝学》中“君子生非异也”的“生”字常常被同学误写“性”。笔者认为造成这种失分的主要原因是学生背诵时有口无心，对有通假现象的句子没有引起重视。
（二）与音近字、形近字混淆
比如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“小乔初嫁了”的“初”，学生经常误写成“出”。韩愈《师说》中“巫医乐师百工之人，君子不齿”的“齿”，学生会误写成“耻”。荀子《劝学》中“假舆马者，非利足也，而致千里”和“故不积跬步，以至千里”中的“致”和“至”，学生默写时混淆。辛弃疾《破阵子》中“赢得生前身后名”中的“身后”，学生会误写成“生前生后”。笔者以为造成这种失分的主要原因是学生在背诵记忆时没有理解文章句子的含义。
（三）难字记不住
比如李白《蜀道难》中“砯崖转石万壑雷”的“砯”，学生在考试中会误写成“石水”。苏轼《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟”中的“壑”，学生在考试中会少一小横。笔者以为造成这种失分的主要原因是学生平时记诵时畏难，遇到难字又不肯写一写。
（四）多字少字
《逍遥游》中“翱翔蓬蒿之间”很多学生默写成“翱翔于蓬蒿之间”多个“于”字。“且举世而誉之而不加劝”很多学生默写会少“且”字。《阿房宫赋》中“弃掷逦迤”的“掷”变成“之”，“逦迤”变“迤逦”。笔者以为造成这种失分的主要原因是学生第一遍读书时咬字读句不准。
名句名篇默写是高考语文试卷中最易拿分题，对于复习时间紧的美术班而言，尤为重要。学生如果掌握好，能拿7分，甚至可以满分。如果此处学生出现不必要的失分，势必会影响他们的考试成绩甚至考试情绪，造成学生的终生遗憾。作为教师，我们在高三复习课上有必要针对默写进行专项复习，帮助学生顺利地拿到高分。那如何进行名句名篇默写复习备考呢？笔者认为可以从以下几个方面做起：
一、激趣，变抽象为生动
心理学研究表明：不管是何种知识，一旦带上情绪情感，就会让人兴味盎然，印象深刻。
比如《劝学》中，学生总是将“鳝”的“鱼”旁写成“虫”旁。我们可以利用网络资源，让学生看一看鳝和蛇的区别。通过视频，学生比较直观地了解了鳝属于鱼类，而蛇是爬行类。让学生知其所以然，带着情感体验来咀嚼识记“鳝”字，相信效果会不一样。
名句名篇背诵是单调的，但我们可以用字形分析让过程生动精彩起来，让错别字烟消云散！
有趣，让学生的名句名篇记诵生动活泼！
二、增味，变死背为理解
“记忆”通常可分为“机械记忆”和“理解记忆”。
机械记忆是指学习时缺乏概念联系，单靠反复背诵达到记忆。理解记忆是在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法。
对于一般人而言，无论是效率，还是长久性，理解记忆都明显强于机械记忆，而且随着年龄的增长，机械记忆能力还会不断下降。
高考古诗文默写，虽然只默写诗文中一两句，但要记准，还需建立在对整篇文章理解的基础上。考生只有理解整篇文章的意思，才能将字句记准。
比如韩愈的《师说》中“巫医乐师百工之人，君子不齿”的“齿”，学生会误写成“耻”。“齿”是“并列” “不齿”就是不愿同列，即不愿与之为伍之意。理解了“齿”的含义，学生就不会写错了。
荀子《劝学》中“假舆马者，非利足也，而致千里”的“致”是“使……达到”；“故不积跬步，无以至千里”的“至”是“到达”。也就是说一个是被动的，靠外力的；而另一个是主动的，靠自己。这和字形也有关系，甲骨文中，“致”比“至”多的正是一个右手拿着一样武器，充分说明“致”是借助外力的“……达到”。
在这种咀嚼品味之中，学生对句子的理解更深入了，对文章的情感主旨把握更透彻了，默写中的错字、别字自然会没有！
增味，让学生的名句名篇记诵有滋有味！
三、有序，变零散为分类
我们应指导学生发现知识点的共性，这样便可化难为简。学生若学会了对类似知识点的归纳，那么易混的字就能区分清楚，默写起来就会轻松应对。
如，名句名篇默写中，含有“唯”“惟”二字的诗句整理。“唯”一例：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。“惟”二例：“惟江上之清风”与“惟草木之零落兮”。
在分类整理后，学生脑海中的名句就不会背串，知识点就会在学生脑海中井然有序地储存着！
有序，让名句名篇记诵有条不紊！
四、有效，变有口无心为口勤手勤
指读是背诵的前提。每篇连续指读五、六遍，应该不会看错字及漏字了。所以早读课督促学生大声指读，随着指读遍数的增学生加会逐渐加深对文章内容的印象与理解。由此可见“眼到、口到”对于名句名篇的识记是必须的。
做到“眼到、口到”还不够，还要让学生做到“手到”：比如督促学生边读变勾画；画出自己应该关注的易错字；勾画文中的重点语句；再如督促学生把易错的字、句子整理等。
让学生眼到、口到、心到、手到，让学生各种感官都充分调动起来，都在体验，相信错别字将会无处遁形！
有效，让名句名篇记诵百战百胜！
总之，名句名篇默写对我们美术班而言最重要，我们必须“分分必争”。我们的目标是：消灭错别字拿满分。笔者认为只要我们在高考备战中有趣有味有序有效地去记诵，名句名篇默写的高分一定属于我们！
【参考文献】
【1】陈聚峰.高考名篇名句默写失分原因及其对策【J】.语文教学之友，2012（03）
【2】边少初.高考名句题失分原因及对策【J】.第二课堂（高中版），2005（01）
高三美术班基础弱、复习时间少，要想有效提高语文成绩，名句默写要绝对重视。本文对考试中默写失分原因进行了简单分析，并提出了相应的备考对策。
【关键词】
高考语文 美术班 名句默写 对策
高三美术班，因其要专业训练和专业考试，基本要到12月8日之后才能正式进入文化课复习。他们高考文化课复习、任务重，时间少。已学过的语文知识因较长时间未接触而遗忘。名句名篇默写是江苏高考语文试卷中的必考题，分值为8分。要想有效提高语文成绩，名句名篇默写要绝对重视。
笔者通过多份试卷分析，发现学生课内名句屡屡“中枪”。归纳起来，主要有以下几种情况：
（一）通假字混淆
比如李白的《行路难》中“玉盘珍羞直万钱”的“直”常常被学生误写“值”。再如荀子的《劝学》中“君子生非异也”的“生”字常常被同学误写“性”。笔者认为造成这种失分的主要原因是学生背诵时有口无心，对有通假现象的句子没有引起重视。
（二）与音近字、形近字混淆
比如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“小乔初嫁了”的“初”，学生经常误写成“出”。韩愈《师说》中“巫医乐师百工之人，君子不齿”的“齿”，学生会误写成“耻”。荀子《劝学》中“假舆马者，非利足也，而致千里”和“故不积跬步，以至千里”中的“致”和“至”，学生默写时混淆。辛弃疾《破阵子》中“赢得生前身后名”中的“身后”，学生会误写成“生前生后”。笔者以为造成这种失分的主要原因是学生在背诵记忆时没有理解文章句子的含义。
（三）难字记不住
比如李白《蜀道难》中“砯崖转石万壑雷”的“砯”，学生在考试中会误写成“石水”。苏轼《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟”中的“壑”，学生在考试中会少一小横。笔者以为造成这种失分的主要原因是学生平时记诵时畏难，遇到难字又不肯写一写。
（四）多字少字
《逍遥游》中“翱翔蓬蒿之间”很多学生默写成“翱翔于蓬蒿之间”多个“于”字。“且举世而誉之而不加劝”很多学生默写会少“且”字。《阿房宫赋》中“弃掷逦迤”的“掷”变成“之”，“逦迤”变“迤逦”。笔者以为造成这种失分的主要原因是学生第一遍读书时咬字读句不准。
名句名篇默写是高考语文试卷中最易拿分题，对于复习时间紧的美术班而言，尤为重要。学生如果掌握好，能拿7分，甚至可以满分。如果此处学生出现不必要的失分，势必会影响他们的考试成绩甚至考试情绪，造成学生的终生遗憾。作为教师，我们在高三复习课上有必要针对默写进行专项复习，帮助学生顺利地拿到高分。那如何进行名句名篇默写复习备考呢？笔者认为可以从以下几个方面做起：
一、激趣，变抽象为生动
心理学研究表明：不管是何种知识，一旦带上情绪情感，就会让人兴味盎然，印象深刻。
比如《劝学》中，学生总是将“鳝”的“鱼”旁写成“虫”旁。我们可以利用网络资源，让学生看一看鳝和蛇的区别。通过视频，学生比较直观地了解了鳝属于鱼类，而蛇是爬行类。让学生知其所以然，带着情感体验来咀嚼识记“鳝”字，相信效果会不一样。
名句名篇背诵是单调的，但我们可以用字形分析让过程生动精彩起来，让错别字烟消云散！
有趣，让学生的名句名篇记诵生动活泼！
二、增味，变死背为理解
“记忆”通常可分为“机械记忆”和“理解记忆”。
机械记忆是指学习时缺乏概念联系，单靠反复背诵达到记忆。理解记忆是在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法。
对于一般人而言，无论是效率，还是长久性，理解记忆都明显强于机械记忆，而且随着年龄的增长，机械记忆能力还会不断下降。
高考古诗文默写，虽然只默写诗文中一两句，但要记准，还需建立在对整篇文章理解的基础上。考生只有理解整篇文章的意思，才能将字句记准。
比如韩愈的《师说》中“巫医乐师百工之人，君子不齿”的“齿”，学生会误写成“耻”。“齿”是“并列” “不齿”就是不愿同列，即不愿与之为伍之意。理解了“齿”的含义，学生就不会写错了。
荀子《劝学》中“假舆马者，非利足也，而致千里”的“致”是“使……达到”；“故不积跬步，无以至千里”的“至”是“到达”。也就是说一个是被动的，靠外力的；而另一个是主动的，靠自己。这和字形也有关系，甲骨文中，“致”比“至”多的正是一个右手拿着一样武器，充分说明“致”是借助外力的“……达到”。
在这种咀嚼品味之中，学生对句子的理解更深入了，对文章的情感主旨把握更透彻了，默写中的错字、别字自然会没有！
增味，让学生的名句名篇记诵有滋有味！
三、有序，变零散为分类
我们应指导学生发现知识点的共性，这样便可化难为简。学生若学会了对类似知识点的归纳，那么易混的字就能区分清楚，默写起来就会轻松应对。
如，名句名篇默写中，含有“唯”“惟”二字的诗句整理。“唯”一例：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。“惟”二例：“惟江上之清风”与“惟草木之零落兮”。
在分类整理后，学生脑海中的名句就不会背串，知识点就会在学生脑海中井然有序地储存着！
有序，让名句名篇记诵有条不紊！
四、有效，变有口无心为口勤手勤
指读是背诵的前提。每篇连续指读五、六遍，应该不会看错字及漏字了。所以早读课督促学生大声指读，随着指读遍数的增学生加会逐渐加深对文章内容的印象与理解。由此可见“眼到、口到”对于名句名篇的识记是必须的。
做到“眼到、口到”还不够，还要让学生做到“手到”：比如督促学生边读变勾画；画出自己应该关注的易错字；勾画文中的重点语句；再如督促学生把易错的字、句子整理等。
让学生眼到、口到、心到、手到，让学生各种感官都充分调动起来，都在体验，相信错别字将会无处遁形！
有效，让名句名篇记诵百战百胜！
总之，名句名篇默写对我们美术班而言最重要，我们必须“分分必争”。我们的目标是：消灭错别字拿满分。笔者认为只要我们在高考备战中有趣有味有序有效地去记诵，名句名篇默写的高分一定属于我们！
【参考文献】
【1】陈聚峰.高考名篇名句默写失分原因及其对策【J】.语文教学之友，2012（03）
【2】边少初.高考名句题失分原因及对策【J】.第二课堂（高中版），2005（01）