礼仪周记第一则：“这星期，我做得好的地方：1、主动和老师打招呼。2、早上起来，跟妈妈问好。3、碰到小朋友说：“对不起”。
　　做得不好的地方是：不团结同学，与小朋友吵架。”
　　礼仪周记第二则：“这星期，我做得好的方面是：1、做力所能及的家务事，主动帮妈妈洗碗洗锅。2、逗邻居尧尧妹妹玩。3、关心朋友。健健哥哥病了，我拿着礼物去看望他。4、吃饭时，注意餐桌礼仪，没有大喊大叫，也没有独占一种菜吃。
　　做得不好的方面是：1、不尊重人，说欢欢姐姐是肥婆。2、大姨二姨睡午觉时，我在旁边吵闹，影响她们休息。
　　我想：我一定要改掉这些坏毛病。”
　　……
　　礼仪周记第十四则：“这星期，我做得好的方面：1、我能自己晒衣服了，减轻了妈妈干家务的负担。2、帮爷爷奶奶扫地，他们夸我是好孩子。3、看到地上有小纸团，主动捡起小纸团，扔进垃圾箱。4、见到邻居妞妞，主动和她问好。5、在伊家人超市，不小心碰到售货员阿姨，我彬彬有礼地说：“对不起。”
　　做得不好的地方：丢了日记本，妈妈批评我，我捂着耳朵不愿意听。
　　我想：我一定多做好事，少做不文明事。”
　　礼仪周记第十五则：“今天是个有意义的日子，因为我帮爷爷做了许多事情，还受了伤。
　　我和同学丫丫一起玩了很长时间，没有吵架。”
　　……
　　读了上面的这一则则礼仪周记，身为语文教师的我，仿佛看到了学生何贝儿越来越稳健的成长步伐，不由得满心欢悦。大学生马加爵杀人案、复旦大学学生投毒案等等这一系列令人发指的高材生犯罪案件，无不给我们带来深刻的启示：一个人要成才，首先必须具备健康的人格特点。教育孩子，不应只是追求单纯的学习知识和智力开发，还应该使之拥有适应社会需要的情商。美国心理学家丹尼乐指出：“一个人事业上的成功以及达到有价值的人生目标，主要不是取决于他的智商，而是他的情商，认识和管理自己的情绪和别人建立有意义的人际关系的能力。”中国古代圣人孔子说过：“不学礼，无以立”。礼仪是情商中的重要组成部分，孩子只有学会礼仪，学会尊重他人，具备了为他人着想的能力，才能与他人为善、和谐相处，才能真正自立于社会。
　　反思：
　　一、自我教育是一种极为宝贵的教育资源，礼仪周记是让孩子进行自我教育的有效途径
　　苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“自我教育应当从童年时期和少年早期抓起。学生正常的精神发展，取决于他在活动的各个领域和在集体的关系中，有智力生活和劳动中，在道德信念的形成中，其自我形成的过程进行得究竟是否深刻。一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当地不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己内心世界的时候；只有当他的精神力量来使自己变得更好，更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”由此可见，自我教育是一种极为重要的教育方式。但我们身边往往存在这种现象：当孩子总是不能规范自己的行为时，家长就会反复说教，而这种不厌其烦的说教并不能起到良好的教育效果。因此，我们就要考虑更换另一种教育方式，给孩子提供了自我教育的途径——写礼仪周记。内因决定外因，孩子会在写周记的过程中不断完善思维习惯，学会判断，学会做总结，学会自己给自己出主意，从而达到自我教育。
　　二、教师对礼仪周记应该提出要求，给予指导，及时评价
　　礼仪周记应按低、中、高三个不同年级段提出不同要求。
　　低年级段：用一两句话简要记述自己所做的关于讲文明的事情，也可以记录发生在同学中的文明礼仪之事。
　　中年级段：较详细地记录自己的点滴进步和心理感受，以及发生在同学中的好人好事。
　　高年级段：详细地记录自己的进步和心理感受，也可记录心理中存在的困惑，以及需老师帮助解决的问题。
　　至于礼仪周记格式，内容、字数，老师都应给予指导。学生上交周记后，老师应及时点评。在肯定成绩指出不足的过程中，进行正确引导。只有抓住时机，才能发挥最佳教育效果，有效促进学生良好品质的形成。
　　三、家校合作，最大限度发挥教育的力量
　　低中段年级孩子起初写礼仪周记时，不会对有意义的事情进行提炼与总结，也许不记得所发生的有意义事情。家长是孩子生活中最亲密的陪伴，是孩子成长的指路人，可以指导帮助孩子完成周记。家庭与学校保持一致的教育理念，制造与学校相似的教育氛围，就不会出现“5 2=0”式的教育。