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摘 要：伴随着科技的发展，信息技术逐渐普及，如何教好这门课，通过信息技术课堂，使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识等方面得到一定的培养，是我们信息技术教师研究的重点。
关键词：信息技术； 兴趣； 参与
中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-063-001
在小学信息技术课教学中，设计不同的教学内容，提供不同的教学方法，使用“互动、参与、创新、兴趣”的教学模式，同时在信息技术课程教学中，还要遵循“学以致用”的原则。在课堂教学中，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。激发学生的内在动力，培养学生的创新意识，帮助学生树立“求异、求新”的观点。采用全面互动的手段，鼓励学生与计算机、教师、同学相互交流，追求多层面的成功。
键盘是计算机文字输入的基本工具。小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解掌握信息技术基础知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。在小学阶段，我们更注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力。计算机是获取信息的重要工具，要使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助学生学习，提高学生的信息素养，培养学生利用信息技术解决问题的各种能力。当学生刚开始接触计算机的时候，首先要掌握的就是键盘操作，进行文字输入。键盘是重要的文字输入工具，利用键盘进行文字的输入，对小学生进行基础的键盘教学，是信息技术教育的一项重要工作，对学生的发展起着重要的作用。
一、认识键盘，掌握新授知识
键盘这一单元是江苏省《小学信息技术》（上册）中的内容，教材将这部分内容分为认识键盘和键盘输入两大部分，其中又划分出了小模块进行分步学习。通过学习键盘的基础知识，让学生熟悉键盘，初步认识键盘，能够输入常用字符。在认识键盘的基础上，学习掌握怎样正确的掌握指法是这一单元的重点，而使用正确的指法进行文字的输入则是教学的难点所在。
键盘学习是一种技能的培养，重在操作。学生的指法练习在教学过程中是一个重要的内容，在熟练指法以后，学生才能更加熟练的操作计算机，并且进行文字的输入，为今后的学习打下基础。而学生学习键盘的好坏，直接关系到指法练习和输入法及文字输入等简单的学习。对于键盘的每个键区上的键位的认识和使用，不能让学生死记硬背，要让学生在认识键盘的基础上，通过练习和实践来掌握。
良好的开端是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入是关键的。一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。小学生的心理特点决定了他们对各种事物都充满好奇心，有极强的求知欲。因此，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式进行导入新课，使学生好学、乐学是尤为重要的。根据这一特点，我将键盘教学的一开始融于游戏之中，在学生认识键盘的四个键区时，我将四个区进行切割，并用“拼拼看”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知四个区域的名称。接着再让学生在键盘上找到四区，加深学生对键盘分区的认识。通过游戏方式导入新课，增加学生学习的欲望，学习效果比较显著。通过观察不同键区在键盘上的分布，学生学起来就轻松多了，在此基础上进行简单的击键练习，使学生的学习兴趣高涨，为接下来的指法学习奠定下了基础。
二、熟悉键盘，掌握正确指法
《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。也就是说要让学生应用所学的知识和技能去解决生活的问题，为自己的需要而服务，因此在课堂上要让学生学以致用。在讲解正确的指法之前，出示在英语课上老师教的常用语，并放手让学生自己尝试输入这些内容，在学生输入的差不多的时候，可以提问：“在我们利用键盘进行文字输入的时候，能更加快速吗？”引出掌握正确的指法就能让你的打字水平提高这一观点。这时可让学生自己看着书本在键盘上摆出正确的指法，这样让学生自己去尝试操作，获取新知，学生会感到有一种优越感。
在键盘教学中，抓住键盘本身的固有特征，用形象、直观的教学方法，使学生加深对键盘知识的理解与记忆，往往会取得一些较好的效果。随着学生对键盘的掌握，教师也可采用多样化的教学形式，以达到最好的学习效果。
三、学生尝试，建立创新意识
在课堂教学中，教师应该让学生努力尝试，发挥创造性。鼓励学生建立创新意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。比如在教授大小写字母锁定键的时候，先出示大小写字母混搭的组合，让学生去操作。学生一筹莫展，引发激烈的讨论，这个时候的学生正强烈的关注学习的内容，如果有学生摸索出输入的方法，对于其他的学生来说是更加的好奇。这时请这位学生上来讲讲自己的方法，教师再加以补充说明，这样的教学形式会令学生印象深刻。
四、形式多样，提高参与广度
教无定法，贵在得法。在课堂上，教师可采用多种形式鼓励学生积极参与到课堂教学中来，对于低年级的学生来说，可采用问答、游戏比赛等形式参与学习活动。同时，教师应充分考虑学生与学校的实际情况，选择适合自己、适合学生的教学方法，让学生在“学中玩”、在“玩中学”，创建愉悦的课堂氛围，激发学生的学习热情，不断的想要深入学习。
五、因材施教，注重学生差异
学生不同的学习水平决定了他们之间的差异，因此在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，以“任务驱动”为指导，进行分层教学。让大部分学生能够完成基本任务，使他们体验成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。在课堂中，建立互帮互助的学习形式，操作熟练的学生去帮助落后的学生，这样学生之间既体会到了合作的重要性，又起到了相互激励的作用。长此以往，学生的整体水平将逐步提高。
总之，在信息技术课程的教学中，学生是学习的主角，教师要全面考虑学生的年龄特征、知识的积累情况及情感特征。努力建立轻松的学习氛围，为学生在课堂教学中的积极参与奠定基础，并以学生的学以致用为本，激发学生的学习兴趣，提高合作学习的能力，鼓励学生动手实践，使他们不断体验成功的喜悦。
关键词：信息技术； 兴趣； 参与
中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-063-001
在小学信息技术课教学中，设计不同的教学内容，提供不同的教学方法，使用“互动、参与、创新、兴趣”的教学模式，同时在信息技术课程教学中，还要遵循“学以致用”的原则。在课堂教学中，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。激发学生的内在动力，培养学生的创新意识，帮助学生树立“求异、求新”的观点。采用全面互动的手段，鼓励学生与计算机、教师、同学相互交流，追求多层面的成功。
键盘是计算机文字输入的基本工具。小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解掌握信息技术基础知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。在小学阶段，我们更注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力。计算机是获取信息的重要工具，要使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助学生学习，提高学生的信息素养，培养学生利用信息技术解决问题的各种能力。当学生刚开始接触计算机的时候，首先要掌握的就是键盘操作，进行文字输入。键盘是重要的文字输入工具，利用键盘进行文字的输入，对小学生进行基础的键盘教学，是信息技术教育的一项重要工作，对学生的发展起着重要的作用。
一、认识键盘，掌握新授知识
键盘这一单元是江苏省《小学信息技术》（上册）中的内容，教材将这部分内容分为认识键盘和键盘输入两大部分，其中又划分出了小模块进行分步学习。通过学习键盘的基础知识，让学生熟悉键盘，初步认识键盘，能够输入常用字符。在认识键盘的基础上，学习掌握怎样正确的掌握指法是这一单元的重点，而使用正确的指法进行文字的输入则是教学的难点所在。
键盘学习是一种技能的培养，重在操作。学生的指法练习在教学过程中是一个重要的内容，在熟练指法以后，学生才能更加熟练的操作计算机，并且进行文字的输入，为今后的学习打下基础。而学生学习键盘的好坏，直接关系到指法练习和输入法及文字输入等简单的学习。对于键盘的每个键区上的键位的认识和使用，不能让学生死记硬背，要让学生在认识键盘的基础上，通过练习和实践来掌握。
良好的开端是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入是关键的。一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。小学生的心理特点决定了他们对各种事物都充满好奇心，有极强的求知欲。因此，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式进行导入新课，使学生好学、乐学是尤为重要的。根据这一特点，我将键盘教学的一开始融于游戏之中，在学生认识键盘的四个键区时，我将四个区进行切割，并用“拼拼看”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知四个区域的名称。接着再让学生在键盘上找到四区，加深学生对键盘分区的认识。通过游戏方式导入新课，增加学生学习的欲望，学习效果比较显著。通过观察不同键区在键盘上的分布，学生学起来就轻松多了，在此基础上进行简单的击键练习，使学生的学习兴趣高涨，为接下来的指法学习奠定下了基础。
二、熟悉键盘，掌握正确指法
《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。也就是说要让学生应用所学的知识和技能去解决生活的问题，为自己的需要而服务，因此在课堂上要让学生学以致用。在讲解正确的指法之前，出示在英语课上老师教的常用语，并放手让学生自己尝试输入这些内容，在学生输入的差不多的时候，可以提问：“在我们利用键盘进行文字输入的时候，能更加快速吗？”引出掌握正确的指法就能让你的打字水平提高这一观点。这时可让学生自己看着书本在键盘上摆出正确的指法，这样让学生自己去尝试操作，获取新知，学生会感到有一种优越感。
在键盘教学中，抓住键盘本身的固有特征，用形象、直观的教学方法，使学生加深对键盘知识的理解与记忆，往往会取得一些较好的效果。随着学生对键盘的掌握，教师也可采用多样化的教学形式，以达到最好的学习效果。
三、学生尝试，建立创新意识
在课堂教学中，教师应该让学生努力尝试，发挥创造性。鼓励学生建立创新意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。比如在教授大小写字母锁定键的时候，先出示大小写字母混搭的组合，让学生去操作。学生一筹莫展，引发激烈的讨论，这个时候的学生正强烈的关注学习的内容，如果有学生摸索出输入的方法，对于其他的学生来说是更加的好奇。这时请这位学生上来讲讲自己的方法，教师再加以补充说明，这样的教学形式会令学生印象深刻。
四、形式多样，提高参与广度
教无定法，贵在得法。在课堂上，教师可采用多种形式鼓励学生积极参与到课堂教学中来，对于低年级的学生来说，可采用问答、游戏比赛等形式参与学习活动。同时，教师应充分考虑学生与学校的实际情况，选择适合自己、适合学生的教学方法，让学生在“学中玩”、在“玩中学”，创建愉悦的课堂氛围，激发学生的学习热情，不断的想要深入学习。
五、因材施教，注重学生差异
学生不同的学习水平决定了他们之间的差异，因此在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，以“任务驱动”为指导，进行分层教学。让大部分学生能够完成基本任务，使他们体验成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。在课堂中，建立互帮互助的学习形式，操作熟练的学生去帮助落后的学生，这样学生之间既体会到了合作的重要性，又起到了相互激励的作用。长此以往，学生的整体水平将逐步提高。
总之，在信息技术课程的教学中，学生是学习的主角，教师要全面考虑学生的年龄特征、知识的积累情况及情感特征。努力建立轻松的学习氛围，为学生在课堂教学中的积极参与奠定基础，并以学生的学以致用为本，激发学生的学习兴趣，提高合作学习的能力，鼓励学生动手实践，使他们不断体验成功的喜悦。