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摘 要：房树人测验作为一种心理投射绘画测验，现如今被广泛运用于心理咨询以及心理诊疗当中。而近年来，大学生的心理健康教育问题越来越受到社会各界的关注。本文以房树人测验运用于大学生心理健康教育为例，对房树人测验的应用研究进行系统性的阐述与研究。
关键词：房树人测验;大学生心理健康教育
1.前言
房树人测验，即House-Tree-Person，简称HTP，是一种心理投射绘画测验，它通过要求被试绘画出房子、树以及人，被试所画的内容可以投射出被试的无意识层面的内容，而主试正是通过这些内容来评估被试的心理状态，以进行进一步的诊断与治疗。近年来，由于受到多重方面的影响，越来越多的大学生的心理处于“亚健康状态”，大学生心理健康形式越来越严峻：据统计，1997年到2015年中患大学生患抑郁症的比例占总体抑郁症比例的23.8%;大学生心理障碍的发生率都在 10%～30%之间[1]······无论是在新闻报道里还是在校园舆论中，我们总是能听到一条条鲜活的生命因为心理问题而逝去，令人惋惜。此外，由于素质教育的全面推广，人们对于学生优秀与否的评判标准不再仅仅局限于成绩的好坏，而是将目光投向学生的综合素质的高低。因此，大学生的心理健康问题刻不容缓，亟待解决，社会各界也越来越重视大学生的心理健康教育。而房树人测验作为一种有效的心理测验方法，在大学生心理咨询中的应用越来越广泛。
2.前人研究
2.1房树人测验的前人研究
房树人测验作为一种心理投射绘画测验，它要求被试在一张纸上随意创作一幢房屋、一棵树和一个人，之后主试根据被试的画提出问题，请被试进行解释，甚至进行联想。[2]在被试的绘画作品中，我们可以看到被试意识层面和无意识层面的内容：意识层面和无意识层面可能相一致，融于同一种表达方式;意识层面和无意识层面还有可能相互排斥，造成画面中的一些扭曲和变形。[3]
房树人测验最早是由画树测验演化而来，由美国著名心理学家Buck J.H（1948）率先在《临床心理学》杂志上进行系统性地论述。而在二十世纪六十年代，日本引进了房树人测验技术并加以推广应用和进一步的完善发展。[4]因此，美国和日本对于房树人测验的研究处于世界领先水平，对于房树人测验的应用较为日常。根据美国心理学会（APA）心理测量工具使用调查报告显示，在所调查的102种常用心理测量工具中，美国临床心理工作者对房树人测验的使用频率排在第8位，神经精神病学者对其的使用率排在第38位。[5-6]在美国，房树人测验已经经历了一个高潮阶段，现如今的热度较之前有所衰退;而在我国，房树人测验仍处于初级阶段，并未得到有效普及，但发展前景较好，有巨大的发展空间和发展潜力。
2.2.心理健康教育的前人研究
大学生心理健康是指大学生对自我，对客观世界的认识和把握有正确的心态，体现出较高的自我控制力，没有人格缺陷和障碍。基于美国心理学家马斯洛和米特尔曼所制定的的10条心理健康标准，对大学生心理健康标准可归纳为以下6条：（1）健康的情绪;（2）和谐的人际关系;（3）良好的自我意识;（4）个人与社会的协调一致;（5）完整统一的人格;（6）善于适应环境。[7]黄希庭和马建青等人则是根据我国大学生的行为以及心理特点总结了8条大学生的心理健康标准：（1）智力正常;（2）情绪健康;（3）意志健全;（4）人格完整;（5）自我评价正确;（6）人际关系和谐;（7）适应能力强;（8）心理行为符合大學生的年龄特征等。而心理健康教育是指通过课堂教学、活动训练和环境陶冶等手段，对学生进行心理健康知识的传播、普及、熏陶和辅导。[8]它的目的是维护大学生心理健康，促进大学生身心健康发展。它通过教学，结合多种多样的灵活教学模式以及教学手段，使学生充分了解自己的内心世界，有效掌握心理调节技术，提高学生的受挫能力以及压力承受能力，维护身心健康，促进全面健康发展。以我校为例，心理健康教育的教学形式是以观看网课，期末考试为主。同时，在新生入学时进行心理健康测试，在日常学期期间配备心理咨询服务，可提前预约进行心理咨询与辅导。
3. 研究现状
3.1 房树人测验的研究现状
3.1.1 对绘画特征的研究
通过前人的系统性论述以及总结，我们可以得出以下结论：房子代表个人出生、成长的家庭，房子图反映出个人对家庭、家族关系的看法、感情、态度。通过对屋顶、窗户、地面等组成部分的分析，可以了解个人在家庭中的自我形象、其梦想与现实之间的关系、家庭亲子关系、安全感、家庭与外部环境之间的关系等;树木从幼苗成长为参天大树的过程，与一个人成长的过程非常相近，树干上的疤树洞象征着生命生长中的创伤。所以，当人们画出一棵树时，我们不但可以从中看出人格的某些特征，甚至可以看出这个人的生命经历;画人主要是画自画像。自画像分析非常简单，可以直接从中感受到作画者的迷茫痛苦烦恼，也可以体验到他们的快乐兴奋自信。
3.1.2 对信效度的研究
房树人测验由于是一种绘画投射测验，主观性强，因此许多人都对其有所顾忌与质疑。但一些有关与房树人测验信效度的研究却表明，其具有良好的信效度。在 ZoltánVass （1998）的研究中，将被试的绘画特征进行系统性的评估、分类、量化，结果发现房树人测验具有较高的一致性。[9]而在梁馨月、林玉华（2009）的研究中，为研究房树人测验对儿童抑郁症的诊断的准确率，制定了评分细则，发现评分者间信度达到了0.898。[10]在张燕（2010）的一项研究中，将房树人测验与症状自评量表SCL-90相结合，应用于新生入学的心理健康测试中，发现房树人投射测验结果与 SCL-90测验结果的筛查率大致相同，而对抑郁和焦虑情绪较高的人群，房树人测验的筛查率更高，因此可以得出这样的结论：房树人测验与SCL-90测验相结合的测评方式可以增加大学生心理健康筛查的准确性。[11]赵慧莉、孟凡（2014）对房树人测验的评分标准的研究证明其重测信度在内向、外向、神经过敏维度较高。[12-13]鲍谧清、艾振刚、孙长安（2013）的研究则对房树人测验的评分标准与埃里克森成人版人格问卷进行相关性研究，指出绘画面积所占整张纸的比例的评分标准与内外向呈正相关，线条长短与笔迹浓淡变化的评分标准与神经质因子呈正相关，人数多少的评分标准与精神质因子的相关性不显著。[14] 3.2 心理健康教育的研究现状
现如今，心理健康教育在我国起步较晚，仍处于起步阶段。面对过少的教师资源以及庞大的学生资源，教学方式与教学手段依旧处于单一的“填鸭式”授课制。这使得老师与每个学生的互动机会与互动时间几乎为零，充满了机械性，缺少个性以及针对性，学生越来越觉得这堂课没有意义，失去了学习的兴趣。
3.2.1 大学生心理现状
若要提升大学生心理健康教育的效率，做到“对症下药”，那么了解当下的大学生心理现状是必不可少的。
首先，由于大学生在生理上开始步入了成熟期，从而推进了大学生渴望心理成熟的时期。因此大学生十分追求个性，对大人行为极度模仿，自尊心强，争强好胜。但是由于大学生的心理成熟具有滞后性，发展环境一直受父母等外界保护，对社会还处于懵懵懂懂的一知半解状态，因此依旧具有幼稚性。因此大学生的叛逆心强，追求自由。
其次，随着信息化时代的发展，手机等智能媒体的普及，使大学生更容易接触到来自社会的各方面信息，再加上他们想要极力摆脱“小孩子”的标签，渴望成为一个独立的人，渴望迅速被外界认可。因此大学生的盲从性强，更容易受外界的干扰和诱惑。
此外，由于学业因素以及社会因素所施加的压力，给大学生肩上增加了许多无形的压力：期末考试、考证、是考研还是就业，是考公还是应聘外企、是北上广深还是小县城……这些使得大学生出现迷茫、沮丧、焦虑等心理问题。
3.3 房树人测验对大学生心理健康教育的研究现状
3.3.1 房树人测验有利于大学生的压力舒缓
房树人测验本身也是属于游戏测验的一种，具有较强的娱乐性。在一种轻松的氛围下，通过自由地涂涂画画，天马行空，更好地将自己意识层面和无意识层面的内容通过绘画表现出来。既舒缓了压力，又有助于心理咨询师寻找症结所在。
3.3.2房树人测验有利于大学生更详尽的表现其心理
房树人测验是一种心理投射测验。有时在进行普通的心理咨询时，来访者有时对心中所想、对情绪无法用语言等逻辑思维形式完美地表达出来，从而给诊疗造成一定的干扰。而通过房树人测验，可以将来访者不愿意说的、不会表达的、意识层面和无意识层面的内容的创伤和压力暴露出来，方便心理咨询师对症下药。
4.未来发展
房树人测验可以有效地调节大学生心理问题，但由于心理健康教育教学仍处于起步阶段，班级学生容量大，教师无法充分顾及到每一位学生，而房树人测验对师生一对一的要求非常高，因此房树人测验应用于心理健康教育教学是有很大难度的。但是由于房树人测验的自身优势以及心理健康教育教学的不断完善与发展，房树人测验应用于大学生心理健康教育教学是具有巨大潜力的。因此，如何既能发挥房树人测验的现有优势，又能克服现下的问题，是当前研究者所需探讨的问题。
参考文献
[1]樊蓓蓓;张春华.大学生心理健康状况研究进展[J].沈阳体育学院学报.2006.25（1）：48-49
[2]熊文琴.浅谈房树人测验在大学生心理咨询中的应用.中国新技术新产品.2008年：199
[3]王世明.房树人投射测验的分析与解释.闽南师范大学学报（哲学社会科学版）.2016年：125-129
[4]张同延.揭开你人格的秘密——房树人绘图心理测验[M].中国文联出版社.2007.06.08-10
[5]Camara， W.， Nathan， J. Puente， A. （1998）.Psychological test usage in professional psychology： Report to the APA practice and science directorates. American Psychological Association press
[6]陈曦;赵玉平.房树人测验（HTP）的研究及应用.社会心理科学.2012年：82-87
[7]卢静;陈凌云.开拓高校大学生心理健康教育新领域研究.现代商贸工业.2009年：225-226
[8]原蓉霞.房树人测验在大学生心理健康教育课堂的应用.华北煤炭医学院学报.2011年：135-136
[9] ZoltánVass. （1998）. The inner formal structure of the H-T-P drawings： An exploratory study. Journal of Clinical Psychology， 54， 611-619.
[10]梁馨月，林玉華. （2009）.房树人投射绘画测验计分初探—以忧郁情绪困扰儿童为例.辅仁医学期刊， 7， 75-83.
[11]张燕. （2010）.房树人投射测验在新生心理普查中的应用价值.思想理论教育， 5， 70-72.
[12]赵慧莉，孟凡.大学生树木-人格投射测试的信效度分析[J].青海师范大学学报，2014，36（05）：129-132.
[13]史晓妹;杨丹丹;于晓宇.房树人绘画测验与大学生心理健康状况研究.现代交际.2015年：135
[14]鲍谧清，艾振刚，孙长安.贫困大学生人格特质的”房 树人绘画”研究[J].教育探索，2013（03）：140-141.
[15]赵妍;王秋蕴;项锦晶;王琦.有躯体化症状的小学生的房树人绘画测验特征.中国心理卫生杂志.2015年：41-46
[16]陈侃，宋斌，申荷永.焦虑症状的绘画评定研究[J].心理科学，2011，34（ 06）：1512-1515.
[17]赵小明.房树人测验在高校心理咨询实践中的应用[J].中国成人教育，2014（18）：184-186.
[18]邹丽芸.绘画治疗对大学生自我意识提升的应用研究[D].山东艺术学院，2012.
[19]童辉杰.审视与瞻望：心理学的三大测验技术[J].南京师大学报（社科版），2002（3）：81-88.
[20]崔王莹，童辉杰，彭彦琴.绘人测验的发展现状及趋势研究[J].神经疾病与精神卫生，2006，6（4）：70-73.
关键词：房树人测验;大学生心理健康教育
1.前言
房树人测验，即House-Tree-Person，简称HTP，是一种心理投射绘画测验，它通过要求被试绘画出房子、树以及人，被试所画的内容可以投射出被试的无意识层面的内容，而主试正是通过这些内容来评估被试的心理状态，以进行进一步的诊断与治疗。近年来，由于受到多重方面的影响，越来越多的大学生的心理处于“亚健康状态”，大学生心理健康形式越来越严峻：据统计，1997年到2015年中患大学生患抑郁症的比例占总体抑郁症比例的23.8%;大学生心理障碍的发生率都在 10%～30%之间[1]······无论是在新闻报道里还是在校园舆论中，我们总是能听到一条条鲜活的生命因为心理问题而逝去，令人惋惜。此外，由于素质教育的全面推广，人们对于学生优秀与否的评判标准不再仅仅局限于成绩的好坏，而是将目光投向学生的综合素质的高低。因此，大学生的心理健康问题刻不容缓，亟待解决，社会各界也越来越重视大学生的心理健康教育。而房树人测验作为一种有效的心理测验方法，在大学生心理咨询中的应用越来越广泛。
2.前人研究
2.1房树人测验的前人研究
房树人测验作为一种心理投射绘画测验，它要求被试在一张纸上随意创作一幢房屋、一棵树和一个人，之后主试根据被试的画提出问题，请被试进行解释，甚至进行联想。[2]在被试的绘画作品中，我们可以看到被试意识层面和无意识层面的内容：意识层面和无意识层面可能相一致，融于同一种表达方式;意识层面和无意识层面还有可能相互排斥，造成画面中的一些扭曲和变形。[3]
房树人测验最早是由画树测验演化而来，由美国著名心理学家Buck J.H（1948）率先在《临床心理学》杂志上进行系统性地论述。而在二十世纪六十年代，日本引进了房树人测验技术并加以推广应用和进一步的完善发展。[4]因此，美国和日本对于房树人测验的研究处于世界领先水平，对于房树人测验的应用较为日常。根据美国心理学会（APA）心理测量工具使用调查报告显示，在所调查的102种常用心理测量工具中，美国临床心理工作者对房树人测验的使用频率排在第8位，神经精神病学者对其的使用率排在第38位。[5-6]在美国，房树人测验已经经历了一个高潮阶段，现如今的热度较之前有所衰退;而在我国，房树人测验仍处于初级阶段，并未得到有效普及，但发展前景较好，有巨大的发展空间和发展潜力。
2.2.心理健康教育的前人研究
大学生心理健康是指大学生对自我，对客观世界的认识和把握有正确的心态，体现出较高的自我控制力，没有人格缺陷和障碍。基于美国心理学家马斯洛和米特尔曼所制定的的10条心理健康标准，对大学生心理健康标准可归纳为以下6条：（1）健康的情绪;（2）和谐的人际关系;（3）良好的自我意识;（4）个人与社会的协调一致;（5）完整统一的人格;（6）善于适应环境。[7]黄希庭和马建青等人则是根据我国大学生的行为以及心理特点总结了8条大学生的心理健康标准：（1）智力正常;（2）情绪健康;（3）意志健全;（4）人格完整;（5）自我评价正确;（6）人际关系和谐;（7）适应能力强;（8）心理行为符合大學生的年龄特征等。而心理健康教育是指通过课堂教学、活动训练和环境陶冶等手段，对学生进行心理健康知识的传播、普及、熏陶和辅导。[8]它的目的是维护大学生心理健康，促进大学生身心健康发展。它通过教学，结合多种多样的灵活教学模式以及教学手段，使学生充分了解自己的内心世界，有效掌握心理调节技术，提高学生的受挫能力以及压力承受能力，维护身心健康，促进全面健康发展。以我校为例，心理健康教育的教学形式是以观看网课，期末考试为主。同时，在新生入学时进行心理健康测试，在日常学期期间配备心理咨询服务，可提前预约进行心理咨询与辅导。
3. 研究现状
3.1 房树人测验的研究现状
3.1.1 对绘画特征的研究
通过前人的系统性论述以及总结，我们可以得出以下结论：房子代表个人出生、成长的家庭，房子图反映出个人对家庭、家族关系的看法、感情、态度。通过对屋顶、窗户、地面等组成部分的分析，可以了解个人在家庭中的自我形象、其梦想与现实之间的关系、家庭亲子关系、安全感、家庭与外部环境之间的关系等;树木从幼苗成长为参天大树的过程，与一个人成长的过程非常相近，树干上的疤树洞象征着生命生长中的创伤。所以，当人们画出一棵树时，我们不但可以从中看出人格的某些特征，甚至可以看出这个人的生命经历;画人主要是画自画像。自画像分析非常简单，可以直接从中感受到作画者的迷茫痛苦烦恼，也可以体验到他们的快乐兴奋自信。
3.1.2 对信效度的研究
房树人测验由于是一种绘画投射测验，主观性强，因此许多人都对其有所顾忌与质疑。但一些有关与房树人测验信效度的研究却表明，其具有良好的信效度。在 ZoltánVass （1998）的研究中，将被试的绘画特征进行系统性的评估、分类、量化，结果发现房树人测验具有较高的一致性。[9]而在梁馨月、林玉华（2009）的研究中，为研究房树人测验对儿童抑郁症的诊断的准确率，制定了评分细则，发现评分者间信度达到了0.898。[10]在张燕（2010）的一项研究中，将房树人测验与症状自评量表SCL-90相结合，应用于新生入学的心理健康测试中，发现房树人投射测验结果与 SCL-90测验结果的筛查率大致相同，而对抑郁和焦虑情绪较高的人群，房树人测验的筛查率更高，因此可以得出这样的结论：房树人测验与SCL-90测验相结合的测评方式可以增加大学生心理健康筛查的准确性。[11]赵慧莉、孟凡（2014）对房树人测验的评分标准的研究证明其重测信度在内向、外向、神经过敏维度较高。[12-13]鲍谧清、艾振刚、孙长安（2013）的研究则对房树人测验的评分标准与埃里克森成人版人格问卷进行相关性研究，指出绘画面积所占整张纸的比例的评分标准与内外向呈正相关，线条长短与笔迹浓淡变化的评分标准与神经质因子呈正相关，人数多少的评分标准与精神质因子的相关性不显著。[14] 3.2 心理健康教育的研究现状
现如今，心理健康教育在我国起步较晚，仍处于起步阶段。面对过少的教师资源以及庞大的学生资源，教学方式与教学手段依旧处于单一的“填鸭式”授课制。这使得老师与每个学生的互动机会与互动时间几乎为零，充满了机械性，缺少个性以及针对性，学生越来越觉得这堂课没有意义，失去了学习的兴趣。
3.2.1 大学生心理现状
若要提升大学生心理健康教育的效率，做到“对症下药”，那么了解当下的大学生心理现状是必不可少的。
首先，由于大学生在生理上开始步入了成熟期，从而推进了大学生渴望心理成熟的时期。因此大学生十分追求个性，对大人行为极度模仿，自尊心强，争强好胜。但是由于大学生的心理成熟具有滞后性，发展环境一直受父母等外界保护，对社会还处于懵懵懂懂的一知半解状态，因此依旧具有幼稚性。因此大学生的叛逆心强，追求自由。
其次，随着信息化时代的发展，手机等智能媒体的普及，使大学生更容易接触到来自社会的各方面信息，再加上他们想要极力摆脱“小孩子”的标签，渴望成为一个独立的人，渴望迅速被外界认可。因此大学生的盲从性强，更容易受外界的干扰和诱惑。
此外，由于学业因素以及社会因素所施加的压力，给大学生肩上增加了许多无形的压力：期末考试、考证、是考研还是就业，是考公还是应聘外企、是北上广深还是小县城……这些使得大学生出现迷茫、沮丧、焦虑等心理问题。
3.3 房树人测验对大学生心理健康教育的研究现状
3.3.1 房树人测验有利于大学生的压力舒缓
房树人测验本身也是属于游戏测验的一种，具有较强的娱乐性。在一种轻松的氛围下，通过自由地涂涂画画，天马行空，更好地将自己意识层面和无意识层面的内容通过绘画表现出来。既舒缓了压力，又有助于心理咨询师寻找症结所在。
3.3.2房树人测验有利于大学生更详尽的表现其心理
房树人测验是一种心理投射测验。有时在进行普通的心理咨询时，来访者有时对心中所想、对情绪无法用语言等逻辑思维形式完美地表达出来，从而给诊疗造成一定的干扰。而通过房树人测验，可以将来访者不愿意说的、不会表达的、意识层面和无意识层面的内容的创伤和压力暴露出来，方便心理咨询师对症下药。
4.未来发展
房树人测验可以有效地调节大学生心理问题，但由于心理健康教育教学仍处于起步阶段，班级学生容量大，教师无法充分顾及到每一位学生，而房树人测验对师生一对一的要求非常高，因此房树人测验应用于心理健康教育教学是有很大难度的。但是由于房树人测验的自身优势以及心理健康教育教学的不断完善与发展，房树人测验应用于大学生心理健康教育教学是具有巨大潜力的。因此，如何既能发挥房树人测验的现有优势，又能克服现下的问题，是当前研究者所需探讨的问题。
参考文献
[1]樊蓓蓓;张春华.大学生心理健康状况研究进展[J].沈阳体育学院学报.2006.25（1）：48-49
[2]熊文琴.浅谈房树人测验在大学生心理咨询中的应用.中国新技术新产品.2008年：199
[3]王世明.房树人投射测验的分析与解释.闽南师范大学学报（哲学社会科学版）.2016年：125-129
[4]张同延.揭开你人格的秘密——房树人绘图心理测验[M].中国文联出版社.2007.06.08-10
[5]Camara， W.， Nathan， J. Puente， A. （1998）.Psychological test usage in professional psychology： Report to the APA practice and science directorates. American Psychological Association press
[6]陈曦;赵玉平.房树人测验（HTP）的研究及应用.社会心理科学.2012年：82-87
[7]卢静;陈凌云.开拓高校大学生心理健康教育新领域研究.现代商贸工业.2009年：225-226
[8]原蓉霞.房树人测验在大学生心理健康教育课堂的应用.华北煤炭医学院学报.2011年：135-136
[9] ZoltánVass. （1998）. The inner formal structure of the H-T-P drawings： An exploratory study. Journal of Clinical Psychology， 54， 611-619.
[10]梁馨月，林玉華. （2009）.房树人投射绘画测验计分初探—以忧郁情绪困扰儿童为例.辅仁医学期刊， 7， 75-83.
[11]张燕. （2010）.房树人投射测验在新生心理普查中的应用价值.思想理论教育， 5， 70-72.
[12]赵慧莉，孟凡.大学生树木-人格投射测试的信效度分析[J].青海师范大学学报，2014，36（05）：129-132.
[13]史晓妹;杨丹丹;于晓宇.房树人绘画测验与大学生心理健康状况研究.现代交际.2015年：135
[14]鲍谧清，艾振刚，孙长安.贫困大学生人格特质的”房 树人绘画”研究[J].教育探索，2013（03）：140-141.
[15]赵妍;王秋蕴;项锦晶;王琦.有躯体化症状的小学生的房树人绘画测验特征.中国心理卫生杂志.2015年：41-46
[16]陈侃，宋斌，申荷永.焦虑症状的绘画评定研究[J].心理科学，2011，34（ 06）：1512-1515.
[17]赵小明.房树人测验在高校心理咨询实践中的应用[J].中国成人教育，2014（18）：184-186.
[18]邹丽芸.绘画治疗对大学生自我意识提升的应用研究[D].山东艺术学院，2012.
[19]童辉杰.审视与瞻望：心理学的三大测验技术[J].南京师大学报（社科版），2002（3）：81-88.
[20]崔王莹，童辉杰，彭彦琴.绘人测验的发展现状及趋势研究[J].神经疾病与精神卫生，2006，6（4）：70-73.