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摘 要：农村寄宿制学校的管理，要把安全工作放在第一位，制定和落实各种安全制度，严防发生安全事故。要建立一支稳定的教师队伍，以柔性管理来调动教师的积极性和主动性。要通过开展形式多样的课外活动吸引学生、稳住学生，丰富学生的寄宿生活。要加强对学生的管理和关怀，为学生解决实际困难，使之安心学习。
关键词：寄宿制 管理 安全
在农村开办寄宿制学校，能较好地解决学校布局的调整、教师队伍的优化、农村未成年人特别是留守孩子的教育等难题，确保农村基础教育的持续发展和素质教育的整体推进。但农村寄宿制学校要如何进行管理，需要我们去努力探索。我所在的学校是一所农村寄宿制中心小学，合并时间不长，规模不大，只有12个教学班，学生来源于附近十个村。我校是集住宿、校车接送、走读三种情况同时具备的农村寄宿制学校。学生父母多在外打工，大部分学生属于留守学生。我校采取了高年级寄宿制和低年级校车每天接送制。
如何根据学校和学生特点，管理好寄宿制学校？探索农村寄宿制学校的管理模式，在抓好常规管理的同时，应该做好以下几点：
第一，寄宿制学校的管理，要牢固树立安全第一的观念，始终把安全工作放在首位。一是学生在寄宿制学校群体居住，相对于非寄宿制学校更容易发生安全事故，所以必须加强管理，防患于未然。二是寄宿学生远离父母和其他监护人，安全防范意识不足，应对潜在安全威胁的能力有限，需要学校加以指导，并通过加强管理，消除隐患。为了落实安全工作，我们主要是从以下几个方面着手：一是认真贯彻落实和宣传有关安全工作的法律、法规、规章，成立安全领导小组，由校长任组长，后勤副校长、总务主任任副组长，班主任、宿舍管理人员、食品管理人员、校车管理人员为组员，安全领导小组结合学校实际，共同制定切实可行的学校安全制度，同时制定各类突发事故的应急预案，每天定时巡查学校情况，及时排查各种安全隐患。二是落实安全工作责任制。学期初学校和各班班主任签定安全责任书，班主任和学生家长签定安全责任书，使老师、家长了解学校的安全措施，明确各方的安全责任，使安全工作做到有的放矢。学期末学校和各位班主任及其他教师结好安全责任书，把安全工作完成的情况作为评优评先的必备条件，对出现安全事故的实行一票否决制。三是建立安全工作档案，记录日常安全工作、安全责任落实、安全检查、安全隐患消除等情况。四是学校为全体教职工、学生购买了校方责任保险，同时采取学生自愿投保的原则鼓励学生购买学生平安保险。
第二，通过人性化管理，建设一支稳定的教师队伍，确保寄宿制学校的良性发展。对教师的管理，要改变过去那种以规章制度为中心，以组织权威为基础，通过命令与监督来约束管理员工的“刚性管理”模式，实行以人为中心，以员工对组织行为规范、规章制度的认知、理解与内化为基础，管理者依靠组织的共同价值观和心理文化氛围，通过启发、引导和支持对教师进行人格化管理。农村学校经济基础差，教师队伍不够稳定，制约着学校的发展，为此，学校要为教师创造适宜的工作环境，为每一个教师创设发挥和表现自己才华的机会，只有稳定了人心，才能使学校各项工作有条不紊地正常进行。同时学校要积极主动地与各级政府和领导沟通，争取各方的支持，努力改善办校条件，解决教师的实际困难。要积极支持教师在岗培训和业务进修，满足教师自我实现的需要。
第三，积极开展丰富多彩的课外活动，丰富学生校园文化娱乐生活，使学生走进来后能稳下心、留得住，安心寄宿生活。要抓好群体性的体育锻炼，促进学生身体素质的提高，在开展好三操一课的同时，积极引导学生主动参加文体活动。学校要成立武术、篮球、乒乓球、舞蹈小组，每个学生都至少选择一个运动项目，充分利用学校现有条件，经常性地锻炼身体，并形成自己的优势项目。同时学校要让学生根据自己的兴趣爱好、个性特长，选择一个音乐、美术、书法等方面的活动小组，发展自己的特长，充实自己的课余生活。学校每年应开展一次田径运动会，开展一次大型文娱汇演，开展一次各活动小组成果展览。学校少先队要每月组织一次团队活动，如到敬老院义务劳动、慰问老人等。
第四，加强对学生特别是留守学生的管理和关怀。我县是一个劳务输出大县，农村青壮年夫妇外出务工者多，而他们的孩子却留在家中由祖父母或外祖父母代为照管。这种隔代教育使孩子身上普遍存在如任性自私、自理能力不强、渴望关爱的心理。这不仅使家庭教育陷入了困境，而且给学校教育增加了难度，这是学校必须解决的问题之一。对这样的学生首先要给予亲情关怀，使他们在短期内适应学校生活，讲文明、讲礼貌、讲卫生，让他们不再依赖于父母，学会独立生活；让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖；采取正确引导、善于等待、坚持不懈、对症下药等策略，培养学生健康的心理和健全的人格。
同时学校要认真做好“两免一补”和营养早餐工作，特别是寄宿生的生活补助发放工作，坚持公开、公正、公平原则，坚持公示制度，自觉接受家长委员会和社会的监督。
总之，学校实行农村集中办学，建立和完善中小学寄宿制度，走办学的新路子，是社会发展的需要。而农村寄宿制管理的完善和改革是个循序漸进、摸着石头过河的过程，不可能一步到位，它需要我们不断深入的探索和实践，更需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。
关键词：寄宿制 管理 安全
在农村开办寄宿制学校，能较好地解决学校布局的调整、教师队伍的优化、农村未成年人特别是留守孩子的教育等难题，确保农村基础教育的持续发展和素质教育的整体推进。但农村寄宿制学校要如何进行管理，需要我们去努力探索。我所在的学校是一所农村寄宿制中心小学，合并时间不长，规模不大，只有12个教学班，学生来源于附近十个村。我校是集住宿、校车接送、走读三种情况同时具备的农村寄宿制学校。学生父母多在外打工，大部分学生属于留守学生。我校采取了高年级寄宿制和低年级校车每天接送制。
如何根据学校和学生特点，管理好寄宿制学校？探索农村寄宿制学校的管理模式，在抓好常规管理的同时，应该做好以下几点：
第一，寄宿制学校的管理，要牢固树立安全第一的观念，始终把安全工作放在首位。一是学生在寄宿制学校群体居住，相对于非寄宿制学校更容易发生安全事故，所以必须加强管理，防患于未然。二是寄宿学生远离父母和其他监护人，安全防范意识不足，应对潜在安全威胁的能力有限，需要学校加以指导，并通过加强管理，消除隐患。为了落实安全工作，我们主要是从以下几个方面着手：一是认真贯彻落实和宣传有关安全工作的法律、法规、规章，成立安全领导小组，由校长任组长，后勤副校长、总务主任任副组长，班主任、宿舍管理人员、食品管理人员、校车管理人员为组员，安全领导小组结合学校实际，共同制定切实可行的学校安全制度，同时制定各类突发事故的应急预案，每天定时巡查学校情况，及时排查各种安全隐患。二是落实安全工作责任制。学期初学校和各班班主任签定安全责任书，班主任和学生家长签定安全责任书，使老师、家长了解学校的安全措施，明确各方的安全责任，使安全工作做到有的放矢。学期末学校和各位班主任及其他教师结好安全责任书，把安全工作完成的情况作为评优评先的必备条件，对出现安全事故的实行一票否决制。三是建立安全工作档案，记录日常安全工作、安全责任落实、安全检查、安全隐患消除等情况。四是学校为全体教职工、学生购买了校方责任保险，同时采取学生自愿投保的原则鼓励学生购买学生平安保险。
第二，通过人性化管理，建设一支稳定的教师队伍，确保寄宿制学校的良性发展。对教师的管理，要改变过去那种以规章制度为中心，以组织权威为基础，通过命令与监督来约束管理员工的“刚性管理”模式，实行以人为中心，以员工对组织行为规范、规章制度的认知、理解与内化为基础，管理者依靠组织的共同价值观和心理文化氛围，通过启发、引导和支持对教师进行人格化管理。农村学校经济基础差，教师队伍不够稳定，制约着学校的发展，为此，学校要为教师创造适宜的工作环境，为每一个教师创设发挥和表现自己才华的机会，只有稳定了人心，才能使学校各项工作有条不紊地正常进行。同时学校要积极主动地与各级政府和领导沟通，争取各方的支持，努力改善办校条件，解决教师的实际困难。要积极支持教师在岗培训和业务进修，满足教师自我实现的需要。
第三，积极开展丰富多彩的课外活动，丰富学生校园文化娱乐生活，使学生走进来后能稳下心、留得住，安心寄宿生活。要抓好群体性的体育锻炼，促进学生身体素质的提高，在开展好三操一课的同时，积极引导学生主动参加文体活动。学校要成立武术、篮球、乒乓球、舞蹈小组，每个学生都至少选择一个运动项目，充分利用学校现有条件，经常性地锻炼身体，并形成自己的优势项目。同时学校要让学生根据自己的兴趣爱好、个性特长，选择一个音乐、美术、书法等方面的活动小组，发展自己的特长，充实自己的课余生活。学校每年应开展一次田径运动会，开展一次大型文娱汇演，开展一次各活动小组成果展览。学校少先队要每月组织一次团队活动，如到敬老院义务劳动、慰问老人等。
第四，加强对学生特别是留守学生的管理和关怀。我县是一个劳务输出大县，农村青壮年夫妇外出务工者多，而他们的孩子却留在家中由祖父母或外祖父母代为照管。这种隔代教育使孩子身上普遍存在如任性自私、自理能力不强、渴望关爱的心理。这不仅使家庭教育陷入了困境，而且给学校教育增加了难度，这是学校必须解决的问题之一。对这样的学生首先要给予亲情关怀，使他们在短期内适应学校生活，讲文明、讲礼貌、讲卫生，让他们不再依赖于父母，学会独立生活；让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖；采取正确引导、善于等待、坚持不懈、对症下药等策略，培养学生健康的心理和健全的人格。
同时学校要认真做好“两免一补”和营养早餐工作，特别是寄宿生的生活补助发放工作，坚持公开、公正、公平原则，坚持公示制度，自觉接受家长委员会和社会的监督。
总之，学校实行农村集中办学，建立和完善中小学寄宿制度，走办学的新路子，是社会发展的需要。而农村寄宿制管理的完善和改革是个循序漸进、摸着石头过河的过程，不可能一步到位，它需要我们不断深入的探索和实践，更需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。