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最近，在电视节目中曝光了这样一个镜头，广东佛山两岁幼童小悦悦惨遭汽车两次碾压，在经历痛苦挣扎之后，最终没有摆脱死亡的魔爪。当得知这一消息的时候，心中不免有些伤感，小悦悦的死，究竟是那18个麻木不仁的过路人的错，还是我们的社会道德观念出现了问题。作为小学思想品德课教师的我，由此引起对思品课教学的反思。
反思一、经济在增长，道德在滑坡
三十多年的改革开放，将我们引领到高速增长的新时代，人们的物质文化生活水平逐步提高，但是人们的思想道德却与不断增长的经济速度相反激剧下滑，特别是由于网络的存在，每天我们都会看到一些令人不齿、令人惊讶的各种各样的社会丑闻，小悦悦事件只是其中一例罢了。如何避免类似的悲剧再度发生，我们的政府部门，真的应该好好反思一下了。不要在盲目的追去所谓的政绩了，真的应该花些时间，进行全体国民的道德重建。更加希望小悦悦事件，不仅仅是对我们这些普通老百姓的一种触动，更加应该受到触动的是那些执政一方的大员们，你们真的应该好好思考了。
反思二、思想品德课，应当怎样教
如今的新课改，在教学方法上推陈出新，派生出了许许多多的方法，其教法究竟如何，我不想在这方面去探讨。本人认为，思品课的最重要目的是为社会培养思想合格，品德高尚的社会主义新人。而要培养思想品德合格的新人，不是单靠学校教育就是完成的，它是社会环境教育、家庭教育、学校教育三结合的综合产物。那么，再看看我们的青少年所处的社会环境、家庭教育、学校环境又怎样？
1、社会环境
道德失范，诚信缺欠，假冒伪劣，欺骗欺诈等丑恶现象泛起，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，贫富差距拉大，冲击思想道德防线，给未成年人的成长带来负面影响，西方的思想文化、价值观念、生活方式渗透进来，腐蚀未成年人的心灵，使教育的不可控制因素增多，增大了对学生思想道德教育的难度。
2、家庭方面
独生子女教育成为我们教育探索的重大课题，今天的独生子女是电视机前长大的孩子，过去是孩子不了解大人，今天是大人不了解孩子，很难理解今天的孩子。家庭教育出现盲目溺爱、眼界狭隘，要求片面的误区。
3、学校教育的盲区 学校道德教育存在认识上的盲区和实施上的盲点，主要表现在： (1)教育课程过于知识化、理论化，教育实施单向灌输多，双向理解少； (2)道德教育存在“人为化、浅表化、孤立化、”倾向； (3)教育方式集体说教多，个体选择教育少，惩罚多，引导少； (4)道德教育僵化，缺乏活力和魅力，实效性不够，德育工作未能充分发挥有助于人的生命发展、提高思想道德水平和生活质量的作用。 (5)“复杂的对象，简单的教育”，导致学生知行脱节，教育陷入“反复抓，抓反复‘的怪圈。
介于如此社会环境、如此家庭教育、学校教育，作为教育工作者的我们。面临着应当将孩子的思想引向何方？这是一个如何教的问题。很显然，我们不能单在教法上搞花架子，做文章，而应当在教育内容上狠下功夫，怎样教，才能培养出具有“仁义礼智信”优秀传统美德的孩子，从而重建全民道德。
反思三、思想品德课，培养什么人
思想品德课提出了以加强学生的品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力等等要求,所有的要求无非是把学生一个普通人,一个社会人,一个政治人。首先就目前思想品德课具体实际来讲，更多的要把他们培养一个政治人，尤其是个具有政治认同的人。但是我们必须明白，一个人思想品德的形成并不是在一周很少的几节思想品德就能完成。更多的是在他们学习生活的所见所闻、所感及他们所处的环境中，耳濡目染、经过长期的熏陶逐渐形成的。作为学生来讲家庭、学校及社会是他们成长的主要环境，所以三者的教育都很重要，三者相辅相成，缺一不可；家庭是他们受教育的第一环境，家長的教育对孩子的思想品德形成具有方向性作用，即家长想把孩子培养成一个什么样的人，给孩子起着定向的作用。学校是青少年思想品德的塑造环境，学校教育是按照国家的教育方针，有目的、有组织、有计划地对学生施加各种影响，使之成为国家所需的人才。就思想品德而言，就是按照《思品》课教学大纲，把学生培养成具有大纲规定的思想品德的人。而对学生思想品德的塑造，又不仅仅是思想品德课就能完成的。在校期间，学生所学的课程并不仅仅是品德课，还有其他各门功课。就目前来看，学校各门功课，小学重视数学、语文、英语，而忽视思品课，原因是思品课是副科，不是主科。主科将来可以参加中考、高考，而副科则不然，所以小学不重视思品课。因此综合各门课程，协调各门课程之间的关系很重要。
我们的思品课教学并不是要把每个人都培养成为一个政治人，我们需要的是每个人都成为一个公民，一个社会人，培养的是各行各业所需要的人才，这些人要具备生存能力、建设能力、改造能力。如果一个连起码的生存能力都不具备，而就要求他们成为一个政治人，这样的人只会是一个歪瓜劣枣，缺乏最基本的判断，很容易受人利用，这样我们的社会才是危险的。所以要改变当前品德课重政治教化、轻个人成长的倾向，改变当前其它学科重学科体系、轻个人品德培养的倾向，培养一个个正常人、培养各个领域所需要的人才是我们思品课教学的终极目标。
当前社会道德问题一再被提及，老人摔倒无人敢扶，辗压儿童路人漠视。
社会道德沦陷下滑到了再不扭转必将亡国的危险边缘。加强全社会道德建设势在必行，而加强道德建设的基础必须从学校思想品德课抓起。我们的思想品德课，教什么，如何教？这是一个与重建社会道德有重大关系的问题，值得大家共同关注。
反思一、经济在增长，道德在滑坡
三十多年的改革开放，将我们引领到高速增长的新时代，人们的物质文化生活水平逐步提高，但是人们的思想道德却与不断增长的经济速度相反激剧下滑，特别是由于网络的存在，每天我们都会看到一些令人不齿、令人惊讶的各种各样的社会丑闻，小悦悦事件只是其中一例罢了。如何避免类似的悲剧再度发生，我们的政府部门，真的应该好好反思一下了。不要在盲目的追去所谓的政绩了，真的应该花些时间，进行全体国民的道德重建。更加希望小悦悦事件，不仅仅是对我们这些普通老百姓的一种触动，更加应该受到触动的是那些执政一方的大员们，你们真的应该好好思考了。
反思二、思想品德课，应当怎样教
如今的新课改，在教学方法上推陈出新，派生出了许许多多的方法，其教法究竟如何，我不想在这方面去探讨。本人认为，思品课的最重要目的是为社会培养思想合格，品德高尚的社会主义新人。而要培养思想品德合格的新人，不是单靠学校教育就是完成的，它是社会环境教育、家庭教育、学校教育三结合的综合产物。那么，再看看我们的青少年所处的社会环境、家庭教育、学校环境又怎样？
1、社会环境
道德失范，诚信缺欠，假冒伪劣，欺骗欺诈等丑恶现象泛起，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，贫富差距拉大，冲击思想道德防线，给未成年人的成长带来负面影响，西方的思想文化、价值观念、生活方式渗透进来，腐蚀未成年人的心灵，使教育的不可控制因素增多，增大了对学生思想道德教育的难度。
2、家庭方面
独生子女教育成为我们教育探索的重大课题，今天的独生子女是电视机前长大的孩子，过去是孩子不了解大人，今天是大人不了解孩子，很难理解今天的孩子。家庭教育出现盲目溺爱、眼界狭隘，要求片面的误区。
3、学校教育的盲区 学校道德教育存在认识上的盲区和实施上的盲点，主要表现在： (1)教育课程过于知识化、理论化，教育实施单向灌输多，双向理解少； (2)道德教育存在“人为化、浅表化、孤立化、”倾向； (3)教育方式集体说教多，个体选择教育少，惩罚多，引导少； (4)道德教育僵化，缺乏活力和魅力，实效性不够，德育工作未能充分发挥有助于人的生命发展、提高思想道德水平和生活质量的作用。 (5)“复杂的对象，简单的教育”，导致学生知行脱节，教育陷入“反复抓，抓反复‘的怪圈。
介于如此社会环境、如此家庭教育、学校教育，作为教育工作者的我们。面临着应当将孩子的思想引向何方？这是一个如何教的问题。很显然，我们不能单在教法上搞花架子，做文章，而应当在教育内容上狠下功夫，怎样教，才能培养出具有“仁义礼智信”优秀传统美德的孩子，从而重建全民道德。
反思三、思想品德课，培养什么人
思想品德课提出了以加强学生的品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力等等要求,所有的要求无非是把学生一个普通人,一个社会人,一个政治人。首先就目前思想品德课具体实际来讲，更多的要把他们培养一个政治人，尤其是个具有政治认同的人。但是我们必须明白，一个人思想品德的形成并不是在一周很少的几节思想品德就能完成。更多的是在他们学习生活的所见所闻、所感及他们所处的环境中，耳濡目染、经过长期的熏陶逐渐形成的。作为学生来讲家庭、学校及社会是他们成长的主要环境，所以三者的教育都很重要，三者相辅相成，缺一不可；家庭是他们受教育的第一环境，家長的教育对孩子的思想品德形成具有方向性作用，即家长想把孩子培养成一个什么样的人，给孩子起着定向的作用。学校是青少年思想品德的塑造环境，学校教育是按照国家的教育方针，有目的、有组织、有计划地对学生施加各种影响，使之成为国家所需的人才。就思想品德而言，就是按照《思品》课教学大纲，把学生培养成具有大纲规定的思想品德的人。而对学生思想品德的塑造，又不仅仅是思想品德课就能完成的。在校期间，学生所学的课程并不仅仅是品德课，还有其他各门功课。就目前来看，学校各门功课，小学重视数学、语文、英语，而忽视思品课，原因是思品课是副科，不是主科。主科将来可以参加中考、高考，而副科则不然，所以小学不重视思品课。因此综合各门课程，协调各门课程之间的关系很重要。
我们的思品课教学并不是要把每个人都培养成为一个政治人，我们需要的是每个人都成为一个公民，一个社会人，培养的是各行各业所需要的人才，这些人要具备生存能力、建设能力、改造能力。如果一个连起码的生存能力都不具备，而就要求他们成为一个政治人，这样的人只会是一个歪瓜劣枣，缺乏最基本的判断，很容易受人利用，这样我们的社会才是危险的。所以要改变当前品德课重政治教化、轻个人成长的倾向，改变当前其它学科重学科体系、轻个人品德培养的倾向，培养一个个正常人、培养各个领域所需要的人才是我们思品课教学的终极目标。
当前社会道德问题一再被提及，老人摔倒无人敢扶，辗压儿童路人漠视。
社会道德沦陷下滑到了再不扭转必将亡国的危险边缘。加强全社会道德建设势在必行，而加强道德建设的基础必须从学校思想品德课抓起。我们的思想品德课，教什么，如何教？这是一个与重建社会道德有重大关系的问题，值得大家共同关注。