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作文是一种创造性劳动，创新是这种劳动的核心。作文教学是培养学生创新意识，创新能力的重要途径。但是长期受到应试教育的影响，如今学生总是缺乏开拓进取、积极创新的精神，习惯于受人支配，没有自己的思想意识。为什么会这样？多年来作文教学曾因偏离正轨而让师生吃尽了苦头。谁能忘记那代代相承、因袭守旧的作文教学老观念，是怎样如桎梏一般，束缚思想，捆绑手脚，致使作文教学长期处于低迷状态，甚至陷入误区呢！回首这段经历，谁不感到付出的代价有多沉重！下面我就新课程背景下的作文教学新理念的问题谈谈自己看法。
１呼唤人文回归，重视人格养成
文如其人，学作文与学做人原来就是水乳交融的一体。可长期以来，富有人文性的作文教学，却沦为工具性纯技能的训练，结果导致文道背向，人文分离，其负面影响，旷日持久。其实，作文也是育人的摇篮，孩子们从小就在作文中雕塑自己的心灵。作文的过程正是培养学生美德的好契机，从观察感知、体验顿悟到捕捉信息、提炼素材，直至构篇立意，运笔成章，每个环节都可能让作者感受真情，感悟真理，陶冶性灵，升华思想。作文的过程也就是让学生贴近时代生活，接受人文思想熏陶的过程。作文教学要弘扬人文精神，重视人格的养成，这既是时代的需求，也是作文本身规律的体现。这个理念应予确立。作文课要向生活“开放”，让学生走向社会，走向自然，深入生活，接触人民，培养关心社会、热爱自然、爱护生命、同情弱小的赤诚爱心，让自己笔下的文章，更富人文的底蕴，更具人格的力量。
２放飞作文，把主动权交还学生
作文是个体精神劳动的思维结晶，学生在作文教学中的主体地位是不容置疑的，他们拥有作文的主动权也是天经地义的，剥夺这种主动权是违背教学规律的。这个理念也应牢牢记住。施教者再也不能像过去那样，武断地把违背青少年特点，脱离生活实际的作文命题强加给人了；再也不能用考试施压，让他们围着应试训练团团转了。我们提倡自由为文，就是给学生作文“松绑”，为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境，让他们不受清规戒律的约束，没有畅所欲言的顾忌。我们主张放飞作文，就是鼓励学生在完成课业之余，踊跃投身图书世界，撷取阅读的精华，向大社会、大自然，去拥抱生活的亮丽，以丰富知识，拓展视野，增长才干。而后勉励多多练笔，让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非，在广阔的时空里，自由驰骋心志与才华。
３张扬个性，表现人性的灿烂
个性化的创造是作文的根本标志，而每个习作者都是有血肉、有灵性、有个性的人，作文应该展示人格的魅力，表现人性的灿烂。作文有了个性和人格，就有灵性，有生命。优秀作品之所以感人至深，那是因为它洋溢着浓郁的个性色彩，搏动着感人的人格力量；千人一面的干瘪文之所以令人厌恶，那是因为它丢失了率真的个性，背叛了神圣的自我。作文个性的泯灭，必然导致人文的流失，人性的扭曲。人们难忘近年高考中出现的种种怪现象，有的考生为了“战胜脆弱”编造“父母双亡”的故事；也有考生为了取悦阅卷者，或抄袭“诚信”的童话，或胡诌所谓“切身的经历”。这些都是人格在作文中失落的明证。作文中没有“我”，就没有真生活，没有真感情，也没有真灵魂，于是人们呼唤“我”的回归。作文中的“我”是独一无二的“自我”，他不是社会的、共性的“假我”，而是血肉丰满、富有个性的“真我”！作文要张扬个性，就是要理直气壮地表现“自我”。诸如描述“我”的青春梦想，倾吐“我”的肺腑之言，叙述“我”的一念之差，袒露“我”的心中至爱，诉说“我”的烦恼困惑，抒写“我”的理想追求，发表“我”的主张见解，表现“我”的气质风度等等。只要说真话，抒真情，崇尚真善美，摈弃假恶丑，“我”的个性就是健康的、理性的；所表现的人性就是善良的、美好的。总之，作文要表现人性的灿烂，就要杜绝“美丽的谎言”的编造，远离虚情假意的造作。应该记住，求真、求诚是作文之本。我们要教育学生诚信为人，真情为文，在作文的磨练中，不断发现自我，完善自我，让青春与佳作一起焕发生命的辉煌。
４努力创新，弘扬创造精神
我们的时代日新月异，这是一个充满幻想和创造的时代，这是一个令人精神焕发、浑身充满力量的时代。作为一名教师，肩负培育一代新人的使命，他们应该是有理想、有才干、富有创造力的时代精英。作文教学要顺应时代的需求，树立教学新理念，把培养创新意识，发扬创新精神，发展创造能力放在首位。我们要依据写作规律和青少年的特点去寻求培育作文创新能力的科学途径。我根据自己作文教学的经验，谈谈几个操作要旨：首先，要以培养认知感悟力为起点，让学生按自己的目光审视客观世界，用自己的思考方式感知世间万物，形成独特的视野，孕育鲜活的思想。其次，要把培养联想、想像力作为教学的重点。联想、想像是构思文章，反映生活，创造新形象的强力手段。不会想像，思路闭塞，写不出作文，更谈不上创新。要让学生学会借联想想像将感性形象带入构思，以促进思维的活跃与豁通的方法，从而诱发创造的潜能。再次，要培养质疑评判力。质疑是创新的前提，评判是明辨是非，激浊扬清的武器。拥有自己的价值观及审美判断，对事物的品评才可能有所创见。最后，要培养发散思维，敢于突破思维定势，大胆求异，学会在多向的思维中寻求最佳的作文创意。当然，弘扬创新精神，自然要驱除陈腐观念，打破思想枷锁，但这并不意味可以为所欲为，违背求真务实。
作文教学的实践告诉我们，用新的教学理念统率自己的作文教学行为和过程，用“假如我是学生”的反串角色警策自己的作文教学设计，用尊重学生的民主教学思想烛照自己的作文教学路子，作文教学才能真正走出困境而呈现蓬勃的生气。我相信新课程背景下的作文教学一定能绽放出绚丽的花朵。我们期待着这一天的到来。
１呼唤人文回归，重视人格养成
文如其人，学作文与学做人原来就是水乳交融的一体。可长期以来，富有人文性的作文教学，却沦为工具性纯技能的训练，结果导致文道背向，人文分离，其负面影响，旷日持久。其实，作文也是育人的摇篮，孩子们从小就在作文中雕塑自己的心灵。作文的过程正是培养学生美德的好契机，从观察感知、体验顿悟到捕捉信息、提炼素材，直至构篇立意，运笔成章，每个环节都可能让作者感受真情，感悟真理，陶冶性灵，升华思想。作文的过程也就是让学生贴近时代生活，接受人文思想熏陶的过程。作文教学要弘扬人文精神，重视人格的养成，这既是时代的需求，也是作文本身规律的体现。这个理念应予确立。作文课要向生活“开放”，让学生走向社会，走向自然，深入生活，接触人民，培养关心社会、热爱自然、爱护生命、同情弱小的赤诚爱心，让自己笔下的文章，更富人文的底蕴，更具人格的力量。
２放飞作文，把主动权交还学生
作文是个体精神劳动的思维结晶，学生在作文教学中的主体地位是不容置疑的，他们拥有作文的主动权也是天经地义的，剥夺这种主动权是违背教学规律的。这个理念也应牢牢记住。施教者再也不能像过去那样，武断地把违背青少年特点，脱离生活实际的作文命题强加给人了；再也不能用考试施压，让他们围着应试训练团团转了。我们提倡自由为文，就是给学生作文“松绑”，为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境，让他们不受清规戒律的约束，没有畅所欲言的顾忌。我们主张放飞作文，就是鼓励学生在完成课业之余，踊跃投身图书世界，撷取阅读的精华，向大社会、大自然，去拥抱生活的亮丽，以丰富知识，拓展视野，增长才干。而后勉励多多练笔，让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非，在广阔的时空里，自由驰骋心志与才华。
３张扬个性，表现人性的灿烂
个性化的创造是作文的根本标志，而每个习作者都是有血肉、有灵性、有个性的人，作文应该展示人格的魅力，表现人性的灿烂。作文有了个性和人格，就有灵性，有生命。优秀作品之所以感人至深，那是因为它洋溢着浓郁的个性色彩，搏动着感人的人格力量；千人一面的干瘪文之所以令人厌恶，那是因为它丢失了率真的个性，背叛了神圣的自我。作文个性的泯灭，必然导致人文的流失，人性的扭曲。人们难忘近年高考中出现的种种怪现象，有的考生为了“战胜脆弱”编造“父母双亡”的故事；也有考生为了取悦阅卷者，或抄袭“诚信”的童话，或胡诌所谓“切身的经历”。这些都是人格在作文中失落的明证。作文中没有“我”，就没有真生活，没有真感情，也没有真灵魂，于是人们呼唤“我”的回归。作文中的“我”是独一无二的“自我”，他不是社会的、共性的“假我”，而是血肉丰满、富有个性的“真我”！作文要张扬个性，就是要理直气壮地表现“自我”。诸如描述“我”的青春梦想，倾吐“我”的肺腑之言，叙述“我”的一念之差，袒露“我”的心中至爱，诉说“我”的烦恼困惑，抒写“我”的理想追求，发表“我”的主张见解，表现“我”的气质风度等等。只要说真话，抒真情，崇尚真善美，摈弃假恶丑，“我”的个性就是健康的、理性的；所表现的人性就是善良的、美好的。总之，作文要表现人性的灿烂，就要杜绝“美丽的谎言”的编造，远离虚情假意的造作。应该记住，求真、求诚是作文之本。我们要教育学生诚信为人，真情为文，在作文的磨练中，不断发现自我，完善自我，让青春与佳作一起焕发生命的辉煌。
４努力创新，弘扬创造精神
我们的时代日新月异，这是一个充满幻想和创造的时代，这是一个令人精神焕发、浑身充满力量的时代。作为一名教师，肩负培育一代新人的使命，他们应该是有理想、有才干、富有创造力的时代精英。作文教学要顺应时代的需求，树立教学新理念，把培养创新意识，发扬创新精神，发展创造能力放在首位。我们要依据写作规律和青少年的特点去寻求培育作文创新能力的科学途径。我根据自己作文教学的经验，谈谈几个操作要旨：首先，要以培养认知感悟力为起点，让学生按自己的目光审视客观世界，用自己的思考方式感知世间万物，形成独特的视野，孕育鲜活的思想。其次，要把培养联想、想像力作为教学的重点。联想、想像是构思文章，反映生活，创造新形象的强力手段。不会想像，思路闭塞，写不出作文，更谈不上创新。要让学生学会借联想想像将感性形象带入构思，以促进思维的活跃与豁通的方法，从而诱发创造的潜能。再次，要培养质疑评判力。质疑是创新的前提，评判是明辨是非，激浊扬清的武器。拥有自己的价值观及审美判断，对事物的品评才可能有所创见。最后，要培养发散思维，敢于突破思维定势，大胆求异，学会在多向的思维中寻求最佳的作文创意。当然，弘扬创新精神，自然要驱除陈腐观念，打破思想枷锁，但这并不意味可以为所欲为，违背求真务实。
作文教学的实践告诉我们，用新的教学理念统率自己的作文教学行为和过程，用“假如我是学生”的反串角色警策自己的作文教学设计，用尊重学生的民主教学思想烛照自己的作文教学路子，作文教学才能真正走出困境而呈现蓬勃的生气。我相信新课程背景下的作文教学一定能绽放出绚丽的花朵。我们期待着这一天的到来。