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摘要：众所周知，导入使课堂教学活动开展的起始环节，艺术性的课堂导入不仅可以有效地调动学生的课堂参与积极性，使学生产生积极的情感体验，还可以使教师顺其自然地将新知内容展现出来，引导新知教学活动的顺利实施。在本文中，我主要立足小学数学教学活动的开展谈一谈如何实现艺术性导入。
关键词：小学数学;课堂导入;艺术性导入;对策
良好的开端代表着成功的一半，这一点是毋庸置疑的。在小学数学教学活动开展中，教师要想创设出良好的教学开端是困难重重的。在新课改背景下，教师和学生是课堂教学活动开展的双主体，教师的课堂行为对课堂教学效果起着决定作用。但是，在导入活动开展中，有些教师由于对课堂导入认知不足，无法设计出符合学生数学学习实际和教学所需的导入活动，或者采取单一的方式引入新课，诸此种种，使得小学数学课堂导入活动存在诸多的问题。课堂导入不仅是数学教学活动的重要组成部分，其更是一种艺术。对此，在本文中，我就如何实现艺术性的课堂导入进行详细说明。
一、 紧扣教学目标，多样导入
课堂导入作为教师完成教学任务的重要一环，其对教学目标的实现有着导向作用，在一定程度上直接决定课堂教学效果。由此，在小学数学导入活动开展中，教师所设计的导入内容必须要与教学目标向契合，不能走形式化。在明确的导入内容的驱使下，教师也要到单一的温故知新该导入方式的限制，灵活地对多样的导入方式進行运用，如此丰富有趣的导入活动才可以真正地调动起学生的课堂参与积极性。为了实现导入的目标性，我在小学数学导入活动开展中，往往会立足教学所需为学生创设直观形象的问题情境，以问题来引发学生新旧知识的认知冲突，借此激发学生对新知的探究欲望，使学生在兴趣的驱使下积极地参与到新知学习活动之中。以“有余数的除法”该内容教学为例，在导入活动开展中，我为学生创设了这样的问题情境：同学们，在周末我们班有21名学生想要去划船，现在我们要为他们想一想需要准备些什么。（多媒体展示：公园租船处）在直观的图像展示下，学生可以看到每艘船最多可以坐4个人，而每一艘船每小时的租金是3元。那么，21名学生要租多少艘船呢？要花费多少钱呢？要如何解决租船问题呢？在这样的生活问题情境的展示下，学生会对解决该问题产生浓厚的兴趣，尝试利用所学的知识解决问题。在问题解决中会发生认知冲突，如此直接引向新知内容，实现了新知内容自然而然地展现。
二、 认真解读课表，关注情感
纵观义务教育数学课程标准中的有关内容，其明确指出，在小学数学教学活动开展中，教师不但要引导学生扎实地掌握基础的数学知识和技能，还要对教学过程和教学方法给予充分的重视。除此之外，在教学活动开展中，教师还要为学生提供积极实践的机会，使学生在活动参与中获得积极的情感，借此为学生形成科学的价值观打下坚实的基础。在小学数学教学活动开展中，倘若教师能把握课堂导入的时机，采取巧妙地方式引入新知内容，吸引学生的注意力，调动学生的探究兴趣，如此可以为积极情感的形成打下坚实的基础。为了实现这一点，我在导入活动开展中，会严格遵循趣味性这一导入原则，根据教学内容选择激疑式、设问式等方式调动学生的课堂参与积极性。以“角的分类”该内容教学为例，在导入活动开展中，我先利用多媒体向学生直观地呈现了小熊开车到小兔家帮忙盖房子的画面。在小熊在将车开到半路的时候觉得很累，想要休息一下。于是它把车座位调节为了钝角，在休息之后，小熊想要继续上路，却把车座位错改成了锐角，一下子卡住了身体。小熊费了半天的力气才将座位调节成直角。直观的画面一经播放即吸引了学生的注意，我在学生观看的过程中，引导学生思考小熊调节的座位有哪些角呢？在这样的问题驱使下，学生自然会产生浓厚的探究兴趣，如此在积极情感的作用下，学生不仅就问题畅所欲言，还可以在新知学习中加深对知识的理解。
三、 增加师生互动，创设活动
课堂教学是师生双向互动的过程。在小学数学教学活动开展中，教师不能再将学生作为数学知识的接受者，而应将其视为数学知识的自主探究者。同样，导入活动也不应当是老师一个人的事情，而应在师生的积极互动中，有效开展。师生互动不仅可以为课堂教学活动的开展营造出一个良好的课堂氛围，还可以使教师在学生的表现中发现其学习的不足，进而在新知教学中对其进行引导、弥补。为了实现这一点，我在小学数学导入活动开展中有意识地增加了互动活动，给予学生动手操作、体验的机会，使学生在活动参与中有所思有所想。以“对称图形”该内容教学为例，我在导入活动开展中，要求学生自主地在三分钟内剪出一个自己喜欢的图形，并说一说自己的剪法。在这样的过程中，学生不仅享受到了动手操纵的乐趣，还在操作中发现了问题，积极地与学生、教师进行讨论、交流，有利于新知有效教学。
总之，在小学数学教学活动开展中，教师要对课堂导入给予充分的重视，借助多样化的艺术手段组织导入活动，激发学生的课堂参与积极性，为新知教学打下坚实的基础。
参考文献：
[1]豆海燕.浅谈如何提高小学数学课堂导入的有效性[J].学周刊，2015（25）：111.
[2]宋苏芳.如何设计精彩的小学数学课堂导入[J].数学大世界（上旬），2017（09）：48.
作者简介：
谌灿辉，湖南省益阳市，湖南省益阳市安化县东坪木子学校。
关键词：小学数学;课堂导入;艺术性导入;对策
良好的开端代表着成功的一半，这一点是毋庸置疑的。在小学数学教学活动开展中，教师要想创设出良好的教学开端是困难重重的。在新课改背景下，教师和学生是课堂教学活动开展的双主体，教师的课堂行为对课堂教学效果起着决定作用。但是，在导入活动开展中，有些教师由于对课堂导入认知不足，无法设计出符合学生数学学习实际和教学所需的导入活动，或者采取单一的方式引入新课，诸此种种，使得小学数学课堂导入活动存在诸多的问题。课堂导入不仅是数学教学活动的重要组成部分，其更是一种艺术。对此，在本文中，我就如何实现艺术性的课堂导入进行详细说明。
一、 紧扣教学目标，多样导入
课堂导入作为教师完成教学任务的重要一环，其对教学目标的实现有着导向作用，在一定程度上直接决定课堂教学效果。由此，在小学数学导入活动开展中，教师所设计的导入内容必须要与教学目标向契合，不能走形式化。在明确的导入内容的驱使下，教师也要到单一的温故知新该导入方式的限制，灵活地对多样的导入方式進行运用，如此丰富有趣的导入活动才可以真正地调动起学生的课堂参与积极性。为了实现导入的目标性，我在小学数学导入活动开展中，往往会立足教学所需为学生创设直观形象的问题情境，以问题来引发学生新旧知识的认知冲突，借此激发学生对新知的探究欲望，使学生在兴趣的驱使下积极地参与到新知学习活动之中。以“有余数的除法”该内容教学为例，在导入活动开展中，我为学生创设了这样的问题情境：同学们，在周末我们班有21名学生想要去划船，现在我们要为他们想一想需要准备些什么。（多媒体展示：公园租船处）在直观的图像展示下，学生可以看到每艘船最多可以坐4个人，而每一艘船每小时的租金是3元。那么，21名学生要租多少艘船呢？要花费多少钱呢？要如何解决租船问题呢？在这样的生活问题情境的展示下，学生会对解决该问题产生浓厚的兴趣，尝试利用所学的知识解决问题。在问题解决中会发生认知冲突，如此直接引向新知内容，实现了新知内容自然而然地展现。
二、 认真解读课表，关注情感
纵观义务教育数学课程标准中的有关内容，其明确指出，在小学数学教学活动开展中，教师不但要引导学生扎实地掌握基础的数学知识和技能，还要对教学过程和教学方法给予充分的重视。除此之外，在教学活动开展中，教师还要为学生提供积极实践的机会，使学生在活动参与中获得积极的情感，借此为学生形成科学的价值观打下坚实的基础。在小学数学教学活动开展中，倘若教师能把握课堂导入的时机，采取巧妙地方式引入新知内容，吸引学生的注意力，调动学生的探究兴趣，如此可以为积极情感的形成打下坚实的基础。为了实现这一点，我在导入活动开展中，会严格遵循趣味性这一导入原则，根据教学内容选择激疑式、设问式等方式调动学生的课堂参与积极性。以“角的分类”该内容教学为例，在导入活动开展中，我先利用多媒体向学生直观地呈现了小熊开车到小兔家帮忙盖房子的画面。在小熊在将车开到半路的时候觉得很累，想要休息一下。于是它把车座位调节为了钝角，在休息之后，小熊想要继续上路，却把车座位错改成了锐角，一下子卡住了身体。小熊费了半天的力气才将座位调节成直角。直观的画面一经播放即吸引了学生的注意，我在学生观看的过程中，引导学生思考小熊调节的座位有哪些角呢？在这样的问题驱使下，学生自然会产生浓厚的探究兴趣，如此在积极情感的作用下，学生不仅就问题畅所欲言，还可以在新知学习中加深对知识的理解。
三、 增加师生互动，创设活动
课堂教学是师生双向互动的过程。在小学数学教学活动开展中，教师不能再将学生作为数学知识的接受者，而应将其视为数学知识的自主探究者。同样，导入活动也不应当是老师一个人的事情，而应在师生的积极互动中，有效开展。师生互动不仅可以为课堂教学活动的开展营造出一个良好的课堂氛围，还可以使教师在学生的表现中发现其学习的不足，进而在新知教学中对其进行引导、弥补。为了实现这一点，我在小学数学导入活动开展中有意识地增加了互动活动，给予学生动手操作、体验的机会，使学生在活动参与中有所思有所想。以“对称图形”该内容教学为例，我在导入活动开展中，要求学生自主地在三分钟内剪出一个自己喜欢的图形，并说一说自己的剪法。在这样的过程中，学生不仅享受到了动手操纵的乐趣，还在操作中发现了问题，积极地与学生、教师进行讨论、交流，有利于新知有效教学。
总之，在小学数学教学活动开展中，教师要对课堂导入给予充分的重视，借助多样化的艺术手段组织导入活动，激发学生的课堂参与积极性，为新知教学打下坚实的基础。
参考文献：
[1]豆海燕.浅谈如何提高小学数学课堂导入的有效性[J].学周刊，2015（25）：111.
[2]宋苏芳.如何设计精彩的小学数学课堂导入[J].数学大世界（上旬），2017（09）：48.
作者简介：
谌灿辉，湖南省益阳市，湖南省益阳市安化县东坪木子学校。