片段作文是一种很值得提倡的作文类型，相比较传统作文的写作要求，片段作文难度较小，学生更容易上手，教师也可以设计趣味性的教学方式来吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。通过片段化作文训练能有针对性地培养学生的写作技能，比如可以發散学生的思维，锻炼语言表达能力，让学生得到创新性发展。适当地教学片段作文，会为写作课堂增添更多趣味性与活力，可以给学生提供更开放的表达空间，让写作教学的质量有明显提升。
　　一、激发学生的个性化表达
　　在初中作文教学中，教师要鼓励学生自由地表达内心所想，这样他们的思维会更加活跃与开放，写出真挚又富有个性的文章，学生自然会从中感受到写作的乐趣。在设计片段作文的教学过程时，教师可以考虑加入一些开放性元素，启发学生开动脑筋，尽情想象，这样的课堂既轻松又有趣。学生长期训练定能写好这类作文，也会在触类旁通中掌握其它作文的写作方法，真正体会到写作的乐趣。学生有了兴趣就会在写作上投入更多精力，从而有助于提升写作能力。
　　比如教学“有创意地表达”这个主题，为了充分激发学生的创造性，教师可以摒弃传统的教学模式，引入一些新鲜有趣的教学方法。比如，教师可介绍美国科幻小说家弗里蒂克·布朗的被称为世界上最短的小说，当读到“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……”学生听后非常好奇，惊叹于小说设置悬念的妙处。教师可以此为引子，让学生去想象，循此思路也写一篇简短的小说。在小说中要发挥自己的个性与创造力，或故事内容意蕴深远，或故事结构巧妙，也可二者融合，总之最好能让读者眼前一亮，心生意犹未尽之感。完成之后，组织同学讨论，发现果然有学生写出了很有趣的内容。其中一位学生是这样写的：“地球上生态破坏严重，最后一个人站在高处。这时，口袋里忽然响起了电话铃声……”类似的表达还有很多。从学生写的片段作文可以看出，学生真正读懂了上面那个简短的故事，领会了小说的精髓，并且进行了各种富有创意的改写。在训练过程中学生感受到了极大的乐趣，他们的思维能力和语言组织能力也得到了锻炼。
　　二、训练学生描写细节的能力
　　初中写作教学中有一些难点，比如有很多学生缺少细节描写能力或者说他们对细节并不敏感。学会细节描写不仅要求学生善于观察，还需要有良好的语言功底。学生要能及时捕捉到事物或人物最具特点的部分，然后对其进行细致地描写。教师可以利用片段式作文教学有针对性地训练学生这方面的技巧，让学生对细节有更好的捕捉与描写能力，并且体会到细节描写在文章中所起的重要作用。
　　以“抓住细节”的教学为例。学生在不知道该描写什么时，教师可以创设这样一个情境：在一次作文课上，因学生作业完成质量很差，教师特别生气。于是生发出这个片段写作训练——《当语文老师生气时》，让学生着重观察老师从进门到批评学生这个过程中，面部表情和语气语调是否和平时一样，发生了哪些变化，猜测老师批改糟糕作业时心里有何感想。教师可以给学生亲身演示这个场景，为学生提供丰富的作文素材，让学生对细节有更好的捕捉能力，并且将这些内容写到作文中。这样的训练可以让学生在细节描写上找到合适的方法，这是片段作文教学的成果展现。
　　三、发挥学生的想象力与创造力
　　在片段作文教学中，为了更好地体现趣味性教学原则，教师要鼓励学生在作文中充分表达自己的想法和创意。对此，教师可以结合具体的训练主题引入一些有趣的话题，让同学们展开讨论，进行一场头脑风暴。这可以让学生感受到更多乐趣，思维也会更加活跃，随之出现各种富有创意的表达，这在无形中锻炼了学生的写作能力。注重学生想象力和创造力的培养，可以帮助学生在作文中表达出更多生动有趣的内容，提升习作的质量。
　　比如在讲解“联想和想象”这个主题时，教师可以设计这样一个活动，让学生四人一组，按课后读读写写的训练要求，要求每人用一个词语说一句话，后一位同学的句子要与前一位同学所造的句子在情节上相关联，以此类推;最后一个同学完成读读写写的最后一个词，活动便戛然而止。这样写出的故事有头有尾，也很有创意。然后每组派一个代表，把本组写的故事分享给全班同学听。教师还可以给出一个关键词，让学生尽情地去联想和想象，编有趣的故事，然后将自己编的故事写下来，完成片段作文。这样的训练过程为作文课堂增添了活力，让学生的语言能力和思维能力都得到了锻炼，使片段作文教学获得了趣味性与实用性的双重效果。