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摘 要：新课标的出台，对小学英语教学提出了新的要求，当前的英语教学不仅需要教师将书本知识教给学生，还要重视培养应用英语的能力。在这种情况下，小学英语教师面临着很多挑战，如何提升英语阅读的有效性是当前小学英语教师应该突破的问题。
关键词：小学教育;英语教学;有效策略
引言
在当前国际化的带背景下，双语教学成为了一种趋势，很多国家都十分重视双语教学。在我国，英语教学是双语教学中的重要组成部分，是当前语言教学的重点。伴随着教育改革，英语教学也有很多问题等着教师去解决。本文将从小学四年级英语教学的重要性、小学四年级英语教学的现状以及小学四年级英语教学的有效策略四个方面进行探讨。
一、小学四年级英语教学的重要性
在当前的教育背景下，小学时期开设英语课程是非常必要的。英语是一门语言学科，在小学时期学习英语更有利于培养学生的听、说、读、写的能力，为他们将来学习英语打下基础。对于四年级的学生来说，他们已经了解了一些基本的英语知识，对于字母、简单的单词都有一定的了解，这是他们由简入难的一个阶段，做好这一时期的英语教学工作对于学生学习英语有巨大影响。除此之外，小学阶段的学生语言学习能力将加强，他们的语言处理能力是处于上升阶段的，在这一时期让他们学习英语更有助于他们掌握英语知识，在大脑中的印象也会更加深刻。此外，在当前的发展形势下，英语越来越国际化，掌握英语可以为学生带来很多优势，所以小学英语教育十分重要。
二、小学四年级英语教学的现状
当前的英语教学与以往相比有了很大的进步，很多英语教师都在改进自己的教学方法，学生应用英语的能力也有所提升。但是，英语教学还是有很多有待提高的地方，我认为主要有以下几个方面：
（一）传统教學模式降低了英语教学的有效性
很多教师的英语教学方式还是受传统的教学模式影响，在上课时，非常注重英语知识的传输，将大量的英语知识全部讲给学生听，教学重点在于记背单词，带领学生反反复复阅读单词，阅读对话。这种教学方式能收获一定的教学成果，但是不利于学生的长久发展，也不符合当前新课标提出的教学要求。此外，这种教学方式不利于学生掌握英语知识，过多的内容会让学生难以消化，打击他们的学习热情，不利于提升英语教学的有效性。
（二）学生对英语的畏难心理降低了英语教学的有效性
当前我们的英语教学还有很多问题，很多教师使用的英语教学方法与学生的学习能力不相符，这大大降低了英语阅读教学的有效性。首先，我国的大部分地区都缺乏语言环境，英语作为一门语言学科，在相应的语言环境中可以帮助学生提升他们的英语综合能力。但是由于实际情况限制，我们缺乏这样的环境，学生的起点比较低，教师的教学策略与学生的实际能力不相符合，学生接受不了老师所教授的内容。这些情况的叠加会让学生对英语产生厌学心理，他们的抵触情绪不利于英语教学，会让教学的有效性大大降低。
三、提升小学四年级英语教学的有效策略
（一）优化教学方法，提升教学有效性
小学英语教师应该从传统的教学模式中走出来，采取多样化的教学模式，提升英语教学的有效性。教师在进行教学时，可以采取合作教学、情景教学等教学方式，让英语课堂更加有活力，提升学生的学习兴趣。例如，在学习unit 2“what are you doing？”这一单元时，教师可以在教会学生们本单元的单词以后，让学生们组成学习小组，规定一个练习时间，让学生们在小组内进行口语练习，这种合作学习的方式有利于提升学生的口语能力，让学生大胆开口说英语，增强他们学习英语的兴趣，让他们对与自己所练习过的内容印象深刻，提升了英语阅读教学的有效性。在学习“happy Halloween！”这一单元时，教师可以给学生们提前讲解万圣节的习俗，让学生们选择一个自己喜欢的角色装扮，在上课的时候为学生们营造万圣节的情景，给学生们提供一个学习的情境。这种教学方式可以提升学生的学习热情，激发他们的参与兴趣，大大提升课堂的参与度，让学生们对所学习内容有一个深刻的了解。
（二）营造语言环境，关注学生发展
当前我们的英语教学发展不成熟的一个原因就是缺乏语言环境，过去由于现实条件限制，教师对这种情况无能为力。但是现在，我们有了营造语言环境的能力，就要将这个问题解决。首先，教师可以利用多媒体等给学生们播放一些英语视频，让学生了解正确的发音以及英语句子的读法。其次，在日常的交流过程中，教师可以要求学生用英文和自己、和学生交流，让学生有更多的锻炼机会，促进他们的英语能力的提升。
结束语
小学英语教学是义务课程标准的重要内容，教师应该结合实际环境与现有资源，实现小学英语教学的创新。通过转变现有的传统教学理念，改变教学策略和增加丰富的课堂活动激发学生的学习兴趣，同时在外国文化知识的渗透中，促使学生感受异域风情，在不同的感受中实现学生英语水平的提高。小学英语教学策略的创新是一项长期的工作，需要英语教师的共同努力。
参考文献：
[1]刘亚男.多媒体在小学英语教学中的应用[D].华中师范大学，2016.
[2]钟春华.小学英语教学中德育渗透研究[D].上海师范大学，2018.
[3]胡英博.合作学习在小学英语教学中的研究[D].浙江大学，2017.
关键词：小学教育;英语教学;有效策略
引言
在当前国际化的带背景下，双语教学成为了一种趋势，很多国家都十分重视双语教学。在我国，英语教学是双语教学中的重要组成部分，是当前语言教学的重点。伴随着教育改革，英语教学也有很多问题等着教师去解决。本文将从小学四年级英语教学的重要性、小学四年级英语教学的现状以及小学四年级英语教学的有效策略四个方面进行探讨。
一、小学四年级英语教学的重要性
在当前的教育背景下，小学时期开设英语课程是非常必要的。英语是一门语言学科，在小学时期学习英语更有利于培养学生的听、说、读、写的能力，为他们将来学习英语打下基础。对于四年级的学生来说，他们已经了解了一些基本的英语知识，对于字母、简单的单词都有一定的了解，这是他们由简入难的一个阶段，做好这一时期的英语教学工作对于学生学习英语有巨大影响。除此之外，小学阶段的学生语言学习能力将加强，他们的语言处理能力是处于上升阶段的，在这一时期让他们学习英语更有助于他们掌握英语知识，在大脑中的印象也会更加深刻。此外，在当前的发展形势下，英语越来越国际化，掌握英语可以为学生带来很多优势，所以小学英语教育十分重要。
二、小学四年级英语教学的现状
当前的英语教学与以往相比有了很大的进步，很多英语教师都在改进自己的教学方法，学生应用英语的能力也有所提升。但是，英语教学还是有很多有待提高的地方，我认为主要有以下几个方面：
（一）传统教學模式降低了英语教学的有效性
很多教师的英语教学方式还是受传统的教学模式影响，在上课时，非常注重英语知识的传输，将大量的英语知识全部讲给学生听，教学重点在于记背单词，带领学生反反复复阅读单词，阅读对话。这种教学方式能收获一定的教学成果，但是不利于学生的长久发展，也不符合当前新课标提出的教学要求。此外，这种教学方式不利于学生掌握英语知识，过多的内容会让学生难以消化，打击他们的学习热情，不利于提升英语教学的有效性。
（二）学生对英语的畏难心理降低了英语教学的有效性
当前我们的英语教学还有很多问题，很多教师使用的英语教学方法与学生的学习能力不相符，这大大降低了英语阅读教学的有效性。首先，我国的大部分地区都缺乏语言环境，英语作为一门语言学科，在相应的语言环境中可以帮助学生提升他们的英语综合能力。但是由于实际情况限制，我们缺乏这样的环境，学生的起点比较低，教师的教学策略与学生的实际能力不相符合，学生接受不了老师所教授的内容。这些情况的叠加会让学生对英语产生厌学心理，他们的抵触情绪不利于英语教学，会让教学的有效性大大降低。
三、提升小学四年级英语教学的有效策略
（一）优化教学方法，提升教学有效性
小学英语教师应该从传统的教学模式中走出来，采取多样化的教学模式，提升英语教学的有效性。教师在进行教学时，可以采取合作教学、情景教学等教学方式，让英语课堂更加有活力，提升学生的学习兴趣。例如，在学习unit 2“what are you doing？”这一单元时，教师可以在教会学生们本单元的单词以后，让学生们组成学习小组，规定一个练习时间，让学生们在小组内进行口语练习，这种合作学习的方式有利于提升学生的口语能力，让学生大胆开口说英语，增强他们学习英语的兴趣，让他们对与自己所练习过的内容印象深刻，提升了英语阅读教学的有效性。在学习“happy Halloween！”这一单元时，教师可以给学生们提前讲解万圣节的习俗，让学生们选择一个自己喜欢的角色装扮，在上课的时候为学生们营造万圣节的情景，给学生们提供一个学习的情境。这种教学方式可以提升学生的学习热情，激发他们的参与兴趣，大大提升课堂的参与度，让学生们对所学习内容有一个深刻的了解。
（二）营造语言环境，关注学生发展
当前我们的英语教学发展不成熟的一个原因就是缺乏语言环境，过去由于现实条件限制，教师对这种情况无能为力。但是现在，我们有了营造语言环境的能力，就要将这个问题解决。首先，教师可以利用多媒体等给学生们播放一些英语视频，让学生了解正确的发音以及英语句子的读法。其次，在日常的交流过程中，教师可以要求学生用英文和自己、和学生交流，让学生有更多的锻炼机会，促进他们的英语能力的提升。
结束语
小学英语教学是义务课程标准的重要内容，教师应该结合实际环境与现有资源，实现小学英语教学的创新。通过转变现有的传统教学理念，改变教学策略和增加丰富的课堂活动激发学生的学习兴趣，同时在外国文化知识的渗透中，促使学生感受异域风情，在不同的感受中实现学生英语水平的提高。小学英语教学策略的创新是一项长期的工作，需要英语教师的共同努力。
参考文献：
[1]刘亚男.多媒体在小学英语教学中的应用[D].华中师范大学，2016.
[2]钟春华.小学英语教学中德育渗透研究[D].上海师范大学，2018.
[3]胡英博.合作学习在小学英语教学中的研究[D].浙江大学，2017.