【摘 要】
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20世纪80年代以来,高等教育评估经历了由注重教育投入到教育产出的转变,学生学习结果评估受到广泛关注。作为开展学生学习结果评估的先行者,美国大学也经历了这一转变。本文
【基金项目】
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中国博士后科学基金第63批面上项目“中美研究型大学学生学习结果评估比较研究”(2018M631845);中央高校基本科研业务费专项资金项目“研究型大学本科生学习结果评价的调查研究”(2412018QD024)的阶段性成果
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20世纪80年代以来,高等教育评估经历了由注重教育投入到教育产出的转变,学生学习结果评估受到广泛关注。作为开展学生学习结果评估的先行者,美国大学也经历了这一转变。本文通过对威斯康星大学麦迪逊分校实地调查所获得的访谈资料和本文资料进行分析发现,学生学习结果评估具有“问责”和“改进”的双重功能,一方面,在回应外部问责和证明大学效用上发挥作用;另一方面,在实现大学内部质量改进上起推动作用,成为美国高等教育质量保障的重要一环。
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技