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[摘要]：英语教学越来越受到社会的重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的“热点”。实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，并对英语产生浓厚的兴趣，对孩子的语言发展有很大好处。
[关键词]：幼儿园 英语教学 兴趣培养
在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。因此，怎样提高幼儿学英语的兴趣呢？本文就该问题从以下几方面进行了探讨。
一、用形象事物感受学习兴趣
脑科学家研究结果说明，儿童早期是学习外语最佳时期，掌握外语与掌握母语具有相同的生理机制。所以，教师应选用能增强幼儿感性认识的、适合幼儿年龄身心发展特征的教学内容进行教学。这些内容大多是日常生活中幼儿亲身经历和感兴趣、易懂、易学的生动有趣、富有童味贴近幼儿情感喜好的常见事物，诸如：幼儿熟悉的小动物、水果或其他食物名称，家庭成员称呼，人体部位名称等等。因为幼儿思维是形象的，他们需要借助形象的事物认识、记忆单词字母。例如在活动中，将apple 作为教学的内容，通过小朋友的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多种感官参与学习，并让每个幼儿参与与apple 相关的小游戏的游戏，使每位幼儿都能重复练习apple这个单词的发音。最后结合短小易学的儿歌：“apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、甜”复习apple 的发音，让幼儿再次感受apple。这样整个活动过程幼儿的兴趣就会很高，而且很轻松地把apple这个单词记牢、学会了。
二、采用灵活多样的教学方法
一是游戏贯穿整个课堂。学习英语，关键是发音准确。开始学英语发音时，幼儿是利用相应的听觉表象和发音动作的视觉表象以及听觉表象来实现的，以后随着发音熟练，视觉表象和听觉表象逐渐不被注意。根据幼儿这样的模仿能力，采用令其模仿而无需讲解发音要领的教学方法，就可以使幼儿学到正确的发音。幼儿的世界是充满童话的世界，也是一个游戏的世界，对游戏永远有着十二分的热情和喜爱，参与性很强。因而，在课堂教学中，设计有趣的游戏，能够激发幼儿的兴趣，在参与游戏中愉快的学习。例如，在学习律动“Shake, shake, head to toe. Shake, shake, go go go”时，将核桃、果栋、花生等带壳的食品用胶带贴在幼儿的身上，从跳律动的孩子身上掉下来的食品，便可作为奖品发给孩子。
二是情境教学融入英语教学。根据幼儿形象思维的特点，情境教学在英语教学中体现得非常充分，这对幼儿学习英语特别有帮助。事实证明，幼儿时期的英语学习离不开创设具体情境，幼儿对此也表现出很高的兴趣和学习积极性。
三是教学活动从一开始就要采用各种有效的方式调动幼儿学习的积极性。由于幼儿的年龄小，注意力时间短，所以一节课的时间也很短，要让幼儿在很短的时间内保持学习的兴趣，保证教学和学习的质量，从上课的一开始，就要调动好幼儿的情绪，加强幼儿的参与性，从而让幼儿积极参与课堂活动，实现师幼的互动。上英语课时，可以先让幼儿一起跟着音乐和旋律跳律动，或唱学过得英文歌曲，或做喜欢的简单的热身动作等。
三、创设良好的英语学习环境
汉语作为母语所以能够被人掌握，是因为有语言环境，而英语同母语相比，幼儿时期不易被强化，与缺少英语的语言环境有直接关系。因此，幼儿园开设英语课，除进行正常时间的教学外，还可以游戏的形式保证幼儿在园时间内对所学英语得到强化。创设英语学习环境，不仅激发幼儿学习英语的兴趣，还可使英语学习与母语学习一样，经常得到巩固和复习。
一是创设英语游戏教学的物质环境。在班内创设各种与英语有关的壁画：如各种幼儿喜爱的人物形象，加上各种色彩缤纷的背景图，让幼儿一走进班内就仿佛走进了英语的王国，从视线上吸引住孩子，激发幼儿去观察、去发言。幼儿园每天早上7:30——8:00播放幼儿喜欢的英语歌谣、歌曲，孩子从来园就置身于英语的环境当中，这是对他学习英语兴趣最好的培养。创设有利于复习英语活动的环境，并充分利用环境开展教学。例如：结合圣诞节进行游戏活动《Merry Christmas》，教师将活动室布置成欢庆新年的样子，准备了圣诞树、礼物、音乐等，然后带领孩子很自然地在里面开展活动。游戏中进行了问候语Merry Christmas 的练习；句子I want…的练习；还学唱了新歌：《Happy new year》，活动很自然也很有意义。
二是创设英语人际交往环境。教师要处处从儿童出发，建立一个让幼儿多动、多说、多看、多想，提供一个刺激幼儿学习英语的语言环境，力求达到英语生活化、生活英语化。教师要讲英语，经常用一些简单的英语对话，在日常生活中，为幼儿创造良好英语氛围。如Good morning. /Here you are./Thank you等礼貌用语每天坚持运用，每个孩子都已可以自然随意地用英语表达。教师尽量提供一切机会，让幼儿把所学到的英语知识自然的迁移到生活环境中，培养他们离开课堂仍能大胆表达的习惯和能力。
五、注意动静交替
教学互动中的趣味性并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏，而是指老师要成为多面手，如会扮鬼脸、会学动物讲话等，让学生在游戏中兴奋的欢呼、大叫，玩的开心。因为喧闹的活动容易虏获孩童的心。但是我们如果只是一味地强调动，幼儿会一直处于兴奋状态，无法潜心到教师所要传授的知识上面，甚至与如果过于兴奋，还会出现意想不到的事情。反之，我们如果只是一味地静，又违背了幼儿的天性，很难激发幼儿的兴趣。因此教师在教学过程中应灵活掌握情况，注意动静的结合。
“兴趣是最好的老师”，我们应从不同角度各种方法培养幼儿学习英语兴趣，带领他们进入乐之、好之、知之的境界。让他们在轻松、愉快的教学活动中掌握知识。
[关键词]：幼儿园 英语教学 兴趣培养
在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。因此，怎样提高幼儿学英语的兴趣呢？本文就该问题从以下几方面进行了探讨。
一、用形象事物感受学习兴趣
脑科学家研究结果说明，儿童早期是学习外语最佳时期，掌握外语与掌握母语具有相同的生理机制。所以，教师应选用能增强幼儿感性认识的、适合幼儿年龄身心发展特征的教学内容进行教学。这些内容大多是日常生活中幼儿亲身经历和感兴趣、易懂、易学的生动有趣、富有童味贴近幼儿情感喜好的常见事物，诸如：幼儿熟悉的小动物、水果或其他食物名称，家庭成员称呼，人体部位名称等等。因为幼儿思维是形象的，他们需要借助形象的事物认识、记忆单词字母。例如在活动中，将apple 作为教学的内容，通过小朋友的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多种感官参与学习，并让每个幼儿参与与apple 相关的小游戏的游戏，使每位幼儿都能重复练习apple这个单词的发音。最后结合短小易学的儿歌：“apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、甜”复习apple 的发音，让幼儿再次感受apple。这样整个活动过程幼儿的兴趣就会很高，而且很轻松地把apple这个单词记牢、学会了。
二、采用灵活多样的教学方法
一是游戏贯穿整个课堂。学习英语，关键是发音准确。开始学英语发音时，幼儿是利用相应的听觉表象和发音动作的视觉表象以及听觉表象来实现的，以后随着发音熟练，视觉表象和听觉表象逐渐不被注意。根据幼儿这样的模仿能力，采用令其模仿而无需讲解发音要领的教学方法，就可以使幼儿学到正确的发音。幼儿的世界是充满童话的世界，也是一个游戏的世界，对游戏永远有着十二分的热情和喜爱，参与性很强。因而，在课堂教学中，设计有趣的游戏，能够激发幼儿的兴趣，在参与游戏中愉快的学习。例如，在学习律动“Shake, shake, head to toe. Shake, shake, go go go”时，将核桃、果栋、花生等带壳的食品用胶带贴在幼儿的身上，从跳律动的孩子身上掉下来的食品，便可作为奖品发给孩子。
二是情境教学融入英语教学。根据幼儿形象思维的特点，情境教学在英语教学中体现得非常充分，这对幼儿学习英语特别有帮助。事实证明，幼儿时期的英语学习离不开创设具体情境，幼儿对此也表现出很高的兴趣和学习积极性。
三是教学活动从一开始就要采用各种有效的方式调动幼儿学习的积极性。由于幼儿的年龄小，注意力时间短，所以一节课的时间也很短，要让幼儿在很短的时间内保持学习的兴趣，保证教学和学习的质量，从上课的一开始，就要调动好幼儿的情绪，加强幼儿的参与性，从而让幼儿积极参与课堂活动，实现师幼的互动。上英语课时，可以先让幼儿一起跟着音乐和旋律跳律动，或唱学过得英文歌曲，或做喜欢的简单的热身动作等。
三、创设良好的英语学习环境
汉语作为母语所以能够被人掌握，是因为有语言环境，而英语同母语相比，幼儿时期不易被强化，与缺少英语的语言环境有直接关系。因此，幼儿园开设英语课，除进行正常时间的教学外，还可以游戏的形式保证幼儿在园时间内对所学英语得到强化。创设英语学习环境，不仅激发幼儿学习英语的兴趣，还可使英语学习与母语学习一样，经常得到巩固和复习。
一是创设英语游戏教学的物质环境。在班内创设各种与英语有关的壁画：如各种幼儿喜爱的人物形象，加上各种色彩缤纷的背景图，让幼儿一走进班内就仿佛走进了英语的王国，从视线上吸引住孩子，激发幼儿去观察、去发言。幼儿园每天早上7:30——8:00播放幼儿喜欢的英语歌谣、歌曲，孩子从来园就置身于英语的环境当中，这是对他学习英语兴趣最好的培养。创设有利于复习英语活动的环境，并充分利用环境开展教学。例如：结合圣诞节进行游戏活动《Merry Christmas》，教师将活动室布置成欢庆新年的样子，准备了圣诞树、礼物、音乐等，然后带领孩子很自然地在里面开展活动。游戏中进行了问候语Merry Christmas 的练习；句子I want…的练习；还学唱了新歌：《Happy new year》，活动很自然也很有意义。
二是创设英语人际交往环境。教师要处处从儿童出发，建立一个让幼儿多动、多说、多看、多想，提供一个刺激幼儿学习英语的语言环境，力求达到英语生活化、生活英语化。教师要讲英语，经常用一些简单的英语对话，在日常生活中，为幼儿创造良好英语氛围。如Good morning. /Here you are./Thank you等礼貌用语每天坚持运用，每个孩子都已可以自然随意地用英语表达。教师尽量提供一切机会，让幼儿把所学到的英语知识自然的迁移到生活环境中，培养他们离开课堂仍能大胆表达的习惯和能力。
五、注意动静交替
教学互动中的趣味性并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏，而是指老师要成为多面手，如会扮鬼脸、会学动物讲话等，让学生在游戏中兴奋的欢呼、大叫，玩的开心。因为喧闹的活动容易虏获孩童的心。但是我们如果只是一味地强调动，幼儿会一直处于兴奋状态，无法潜心到教师所要传授的知识上面，甚至与如果过于兴奋，还会出现意想不到的事情。反之，我们如果只是一味地静，又违背了幼儿的天性，很难激发幼儿的兴趣。因此教师在教学过程中应灵活掌握情况，注意动静的结合。
“兴趣是最好的老师”，我们应从不同角度各种方法培养幼儿学习英语兴趣，带领他们进入乐之、好之、知之的境界。让他们在轻松、愉快的教学活动中掌握知识。