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摘 要：情境教学法的应用改变了传统的小学语文的教学模式，情景教学更注重教师和学生之间的互动，致力于培养学生主观能动性，在教学方面有着更多的可能性，在培养学生积极性格方面有着非常独特的优势。情境教学这种教学方法在众多的教学方法中有着不可替代的重要作用，因此，在小学语文的教学活动中，教师可以适当地设置一些情景，也可以在课堂上充分利用情景教学来培养学生语文兴趣、锻炼学生积极性、加深学生思考理解等等，为学生今后语文学习打下一个良好的基础。
关键词：情景教学;小学语文;语文兴趣;积极性格;思考理解
传统的语文教学模式是教师讲授学生听，教师成了课堂的主体，教学活动也是以教师为中心，学生只是一味地被迫接受知识，没有主动获取知识的欲望，在课堂活动中也毫无施展空间，这种传统的“灌输式”教学严重阻碍了学生学习知识的积极性，也不利于学生长远的学习和发展。情景教学法让学生主动学习，充分发挥其主观能动性，提高学习效率和学习质量。本文笔者根据自身的教学经验，对情景教学在小学语文中的应用进行一番叙述，希望对教师以后的教育教学工作起到一定的帮助。
一、 培养学生语文兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学好每一门学科的关键，小学语文也不例外。教师在课堂上使用情景教学法可以激发小学生学习语文知识的兴趣，提高学习语文知识的积极性，所以教师需要设定一些与本节课内容相关的情景穿插在课堂教学活动中，适时、适地的进行课堂设计，使原本单调枯燥的知识点能够以活泼化、趣味化、生活化等形式融入学生的学习中，以此来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，使学生被迫接受知识的心理转变为主动寻求知识，充分发挥其主观能动性，更加有利于小学生对知识的掌握与吸收，从而提高学习成绩。
例如，在教授课文《静夜思》这一部分知识时，我会先向学生介绍这首古诗的作者以及作者写作时的背景：作者是李白，是作者在一个秋日的夜晚所写下的诗，此时的作者正是在旅途，在明月的衬托下对故乡的思念之情油然而发。在学生了解了这首诗的背景后，我会利用多媒体展示一些图片、视频等与知识相关的内容，让学生产生了学习这首诗的兴趣和求知欲，再引导学生进行对这首诗知识方面和情感表达方面的学习，更深刻的理解诗中表达的远客思乡之情。
二、 锻炼学生积极性格
在语文课堂的教学过程中，教师可以通过情景教学来创造一定的意境，帮助学生理解文章含义与思想。这时可以让学生来扮演教材中的角色，由于角色决定着扮演者要表达的感情，学生会有一种身临其境的感觉，能够更加真实完整地去了解作者的心理活动，这样表演体会情境的方法，便可以把比较晦涩的、抽象的内容变得生动形象和真实，这正是在特定的情景下扮演角色所产生的积极效果，在模仿的过程中可以锻炼学生的积极性格。
例如，在教授课文《小公鸡和小鸭子》这一部分内容时，为了让学生更深刻的理解课文中的对话内容，我会邀请两名同学分别扮演小公鸡和小鸭子，在说词过程中尽量搭配上相应的动作，另外请一名同学念独白，于是将相和这篇文章就以对话的形式被展现出来，使得同学们能够融入其中，体会主人公的心路历程，学生也可以根据自己想法来设计台词，扮演角色的学生乐在其中，观看表演的学生也会津津有味，教师在最后对教学目的进行适当引导，这样的教学活动不仅提高了学生的参与程度，还让学生在娱乐的同时也学会思考，从而加深对本篇文章的理解。
三、 加深学生思考理解
在传统教学模式中，教师一味地在讲台上进行讲解知识，学生缺乏学习知识的热情，学生对于重点和难点的掌握并不是很好，所以教师可以在课堂教学中进行情景教学，通过图画再现情景。利用信息技术等高科技手段来进行情景教学，也是非常有效的教学方法之一，这样不仅能使学生学习知识更加直观、生动形象，还能增加学生课堂学习时的注意力，加深学生思考理解，提高课堂学习质量和学习效率。
例如，在教授识字《春夏秋冬》这一部分知识时，我会在多媒体上展示几幅图片，图片上描绘的是春、夏、秋、冬四季的景色，还会展示一些有关青草、红花、游鱼、飛鸟的图片，因为这节课的主要任务是认识生字，所以我在多媒体上用几幅图片来展示学生需要掌握和牢记的生字，这样能使知识不那么枯燥，变得生动形象更加直观。这样，通过多媒体展示图片，加上课本上的插图，这种利用图画再现情境的教学方式可以使学生学得更快，也更有利于记忆，加深思考理解，也为学生展开故事想象创造了条件。
总而言之，在小学语文教学中应用情境教学法有着非常重要的意义，不仅能够活跃课堂的学习氛围，还能增强学生的主观能动性，从而有效提高教学效率。教师应该巧妙设置情景，要保证学生在情景模仿中既能学习到知识，还能从中得到一定的乐趣，从而激发学生主动学习的意愿，促使他们主动获取知识，提高语文素养。作为初中语文教师，要不断探索和研究情景教学在语文中的应用，争取可以将情景教学的效率发挥到最大，让更多的学生受益，让更多的学生爱上语文，并逐渐提升学生的语文整体水平。
参考文献：
[1]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（3）.
[2]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（1）.
作者简介：
唐婧，四川省巴中市，四川省巴中市平昌县驷马小学。
关键词：情景教学;小学语文;语文兴趣;积极性格;思考理解
传统的语文教学模式是教师讲授学生听，教师成了课堂的主体，教学活动也是以教师为中心，学生只是一味地被迫接受知识，没有主动获取知识的欲望，在课堂活动中也毫无施展空间，这种传统的“灌输式”教学严重阻碍了学生学习知识的积极性，也不利于学生长远的学习和发展。情景教学法让学生主动学习，充分发挥其主观能动性，提高学习效率和学习质量。本文笔者根据自身的教学经验，对情景教学在小学语文中的应用进行一番叙述，希望对教师以后的教育教学工作起到一定的帮助。
一、 培养学生语文兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学好每一门学科的关键，小学语文也不例外。教师在课堂上使用情景教学法可以激发小学生学习语文知识的兴趣，提高学习语文知识的积极性，所以教师需要设定一些与本节课内容相关的情景穿插在课堂教学活动中，适时、适地的进行课堂设计，使原本单调枯燥的知识点能够以活泼化、趣味化、生活化等形式融入学生的学习中，以此来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，使学生被迫接受知识的心理转变为主动寻求知识，充分发挥其主观能动性，更加有利于小学生对知识的掌握与吸收，从而提高学习成绩。
例如，在教授课文《静夜思》这一部分知识时，我会先向学生介绍这首古诗的作者以及作者写作时的背景：作者是李白，是作者在一个秋日的夜晚所写下的诗，此时的作者正是在旅途，在明月的衬托下对故乡的思念之情油然而发。在学生了解了这首诗的背景后，我会利用多媒体展示一些图片、视频等与知识相关的内容，让学生产生了学习这首诗的兴趣和求知欲，再引导学生进行对这首诗知识方面和情感表达方面的学习，更深刻的理解诗中表达的远客思乡之情。
二、 锻炼学生积极性格
在语文课堂的教学过程中，教师可以通过情景教学来创造一定的意境，帮助学生理解文章含义与思想。这时可以让学生来扮演教材中的角色，由于角色决定着扮演者要表达的感情，学生会有一种身临其境的感觉，能够更加真实完整地去了解作者的心理活动，这样表演体会情境的方法，便可以把比较晦涩的、抽象的内容变得生动形象和真实，这正是在特定的情景下扮演角色所产生的积极效果，在模仿的过程中可以锻炼学生的积极性格。
例如，在教授课文《小公鸡和小鸭子》这一部分内容时，为了让学生更深刻的理解课文中的对话内容，我会邀请两名同学分别扮演小公鸡和小鸭子，在说词过程中尽量搭配上相应的动作，另外请一名同学念独白，于是将相和这篇文章就以对话的形式被展现出来，使得同学们能够融入其中，体会主人公的心路历程，学生也可以根据自己想法来设计台词，扮演角色的学生乐在其中，观看表演的学生也会津津有味，教师在最后对教学目的进行适当引导，这样的教学活动不仅提高了学生的参与程度，还让学生在娱乐的同时也学会思考，从而加深对本篇文章的理解。
三、 加深学生思考理解
在传统教学模式中，教师一味地在讲台上进行讲解知识，学生缺乏学习知识的热情，学生对于重点和难点的掌握并不是很好，所以教师可以在课堂教学中进行情景教学，通过图画再现情景。利用信息技术等高科技手段来进行情景教学，也是非常有效的教学方法之一，这样不仅能使学生学习知识更加直观、生动形象，还能增加学生课堂学习时的注意力，加深学生思考理解，提高课堂学习质量和学习效率。
例如，在教授识字《春夏秋冬》这一部分知识时，我会在多媒体上展示几幅图片，图片上描绘的是春、夏、秋、冬四季的景色，还会展示一些有关青草、红花、游鱼、飛鸟的图片，因为这节课的主要任务是认识生字，所以我在多媒体上用几幅图片来展示学生需要掌握和牢记的生字，这样能使知识不那么枯燥，变得生动形象更加直观。这样，通过多媒体展示图片，加上课本上的插图，这种利用图画再现情境的教学方式可以使学生学得更快，也更有利于记忆，加深思考理解，也为学生展开故事想象创造了条件。
总而言之，在小学语文教学中应用情境教学法有着非常重要的意义，不仅能够活跃课堂的学习氛围，还能增强学生的主观能动性，从而有效提高教学效率。教师应该巧妙设置情景，要保证学生在情景模仿中既能学习到知识，还能从中得到一定的乐趣，从而激发学生主动学习的意愿，促使他们主动获取知识，提高语文素养。作为初中语文教师，要不断探索和研究情景教学在语文中的应用，争取可以将情景教学的效率发挥到最大，让更多的学生受益，让更多的学生爱上语文，并逐渐提升学生的语文整体水平。
参考文献：
[1]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（3）.
[2]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（1）.
作者简介：
唐婧，四川省巴中市，四川省巴中市平昌县驷马小学。