论文部分内容阅读
本实验研究采用3因素组间实验设计，将112名高职学生被试分成8个实验组，考察他们在文本形式、文字呈现方式和回忆方式中的信息获取差异，旨在为多媒体教学信息设计提供心理学依据。通过实验研究发现：高职学生阅读的信息获取明显受到阅读材料文本形式的影响，高职学生倾向于采用超文本形式的阅读方式来获取更大的成绩；高职学生在阅读材料呈现方式的选择上，侧重于选择带有彩色文字对比的材料。概括之，高职学生在进行超文本彩色阅读时，在回忆方式上，无论是自由回忆还是提示回忆所取得的信息获取量都大于其他形式。