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摘 要：为不断进步的社会培养生产和服务为重要指标的高新技术人才是高等职业教育的目的。在学生习阶段，做好学生的管理工作是教育的重要的一环。当下的学生管理制度在一定程度上有些明显的弊端，对高等职业教育的人才培养和学生管理的作用不能起到推动的作用，正确的实施“导师+辅导员”的管理模式，有助于管理学生推动高等职业教育的目的，一定程度上可消除学生与老师之间管理和教育上的盲区。为丰富学生的学习生活，简化管理学生的管理工作推动策略有效实施，培养学生的专业技能水平，职业素养以及全方位的综合素质，提高高等职业教育人才培养的策略，才能为社会输出更多的人才。
关键词：学生管理;高职院校;管理工作
引言
现阶段全国大多数高等职业院校都采用着旧的管理模式，例如“2+1”这样的两段式教学体系。在学生入校之后即开启前期的专业知识培训以及学习，在最后的一年半或一年的时间进入实习的阶段。高职院为社会培养具备高素质的技能型人才的重要任务，为更好的实现这一任务，配备上符合高职院学生的管理模式也是一门重要课题。教育工作者可以通过什么样的方法和手段，促进学生成为符合社会需求、标准的高水准人才，使高职院学生管理工作的重要目标。在当下的学生管理的工作体制之下，仅仅有辅导员或者导师这样的模式，当下存在的问题很难得到解决。为此“导师+辅导员”的学生管理模式的推行存在的价值就凸显出来了。
一、“导师+辅导员”的学生管理模式实施的基本要求
（一）确立统一明确的管理制度
否可以全方位做到带领学生向正确、健康的方向发展，是学生管理工作的最终目的。辅导员是在学生在校阶段与学生直接接触最多的角色。辅导员可在关心学生和帮助学生学习起到直接的引导作用。因此辅导员的这一角色的存在，不仅仅是是单纯的关心和帮助学生，更要正确的引导学生进行职业生涯的规划。辅导员需要在具备深厚的专业类目的基础和丰富的教学经验的同时，更要兼备学生管理的素质。从简单化的辅导员机制，转向“导师+辅导员”的模式，更好的实现双线程管理。这样的管理制度需要有明确的标准去强化，导师、辅导员的工作内容，明确两个身份需要负起的责任，这个制度中要明确相关的工作内容和具体的标准和要求，细化到对应角色详细的工作流程以及内容。这样才能更好的推动新的制度落地执行。
（二）考核制度的完善與评定
在“导师+辅导员”的学生管理工作模式正式落地推行之后，完善管理制度的同时，更要具备一个健全的职能考核评价的机制，这样的机制确定能更好的推行新的模式落实到位的情况。定期监督+考察教育工作者的工作开展情况，有利于对错误的方向及时调整，鼓励教师采取正确的工作态度，对工作方式不断的优化，在强化管理模式推行的同时，还能提高教师自身的管理素质。“导师+辅导员”的学生管理模式是否可以做到正确有效的实施，也需要建立与奖惩措施的联系[1]。
二、建立“导师+辅导员”学生管理模式的必要性
建立“导师+辅导员”的模式有非常多的优点。优点一：就是“导师+辅导员”的学生管理模式一定程度上弥补了辅导员的专业资质不足的这个缺陷。现阶段，各个高职院校都有设置辅导员岗位便于学生的管理。基层导员在数量上的需求过大，往往很难把控教师的资质，引进非常多大学毕业生直接做管理学生的辅导员。这样的辅导员挑选方式一定程度上无法估计到辅导员本身具备的资质，忽略了辅导员的专业能力。这种辅导员直接带领学生的方式会因为辅导员自身社会经验不够丰富，管理方法过于单一，容易再与学生交流的过程中产生摩擦，进而发展成冲突这样的事件发生，管理的工作没有起到作用。针对这种情况，“导师+辅导员”学生管理模式就能很好的弥补这样的缺陷。导师因其具备多年的教学经验和对应的专业素养，做到二者结合，相辅相成。可以更好的实现多元化管理学生。优点二：高等技术学院的生源大多都来自高中毕业生，学生在对知识的认知水平上多少都存在差异，不同的学习背景和学习能力，容易使学生在交流过程中产生差距。为社会输送高质量的技能型人才是高等教育的最终目标。提高人才的质量单靠理论内容输出的方式是不对的，“导师+辅导员”的学生管理模式就能很好的解决这个问题。在结合了辅导员管理工作与导师专业教育的工作室，一方面弥补了辅导员不能兼顾的盲区，促使学生日常更多参与到实践中去，更好的把理论结合到实践中去，为学生专业技能的磨练是能起到促进的作用的。
三、“导师+辅导员”工作模式的实施思路
“导师+辅导员”工作模式为更好的开展师生的对话，双向的提高双方的学习能力，这之中核心环节体现在关于教师的两种制度的过度以及对接。在实施管理的过程之中，立足以学生为主题的基本点，全方位的发展建设学生的心理、个性、学习能力、生活、延伸到学生思想为切入点，全方位的了解到教育的内涵。通过一些评级等方法，确保每一位老师都能够重视学生的事情。一切工作都是为了能够保证学生的健康正向的成长。在实施管理的过程之中，把导师和辅导员的工作合理的做出细分，统计工作绩效，做到公平公正。把导师与辅导员的职责利用行政做一些干预的手段，使得事务都能落地，有人主动。学生的成长无法离开导师和辅导员。因此将导师和辅导员的工作绩效要科学且合理的分配[2]。
四、结语
“导师+辅导员”的模式作为一种学生管理的创新手段，它有助于消除高职院校现阶段的教学弊端。为学生管理工作消除盲点，丰富学生管理工作的方法和策略，增强学生的专业素质以及职业道德。为社会输送更为全面的适应性人才。
参考文献
[1]曾朝锋.高职院校”导师+辅导员”学生管理工作模式研究[J].科技创新导报，2017（5）.
[2]肖琴.高职院校“导师+辅导员”学生管理工作模式探究[J].学园，2017（31）.
关键词：学生管理;高职院校;管理工作
引言
现阶段全国大多数高等职业院校都采用着旧的管理模式，例如“2+1”这样的两段式教学体系。在学生入校之后即开启前期的专业知识培训以及学习，在最后的一年半或一年的时间进入实习的阶段。高职院为社会培养具备高素质的技能型人才的重要任务，为更好的实现这一任务，配备上符合高职院学生的管理模式也是一门重要课题。教育工作者可以通过什么样的方法和手段，促进学生成为符合社会需求、标准的高水准人才，使高职院学生管理工作的重要目标。在当下的学生管理的工作体制之下，仅仅有辅导员或者导师这样的模式，当下存在的问题很难得到解决。为此“导师+辅导员”的学生管理模式的推行存在的价值就凸显出来了。
一、“导师+辅导员”的学生管理模式实施的基本要求
（一）确立统一明确的管理制度
否可以全方位做到带领学生向正确、健康的方向发展，是学生管理工作的最终目的。辅导员是在学生在校阶段与学生直接接触最多的角色。辅导员可在关心学生和帮助学生学习起到直接的引导作用。因此辅导员的这一角色的存在，不仅仅是是单纯的关心和帮助学生，更要正确的引导学生进行职业生涯的规划。辅导员需要在具备深厚的专业类目的基础和丰富的教学经验的同时，更要兼备学生管理的素质。从简单化的辅导员机制，转向“导师+辅导员”的模式，更好的实现双线程管理。这样的管理制度需要有明确的标准去强化，导师、辅导员的工作内容，明确两个身份需要负起的责任，这个制度中要明确相关的工作内容和具体的标准和要求，细化到对应角色详细的工作流程以及内容。这样才能更好的推动新的制度落地执行。
（二）考核制度的完善與评定
在“导师+辅导员”的学生管理工作模式正式落地推行之后，完善管理制度的同时，更要具备一个健全的职能考核评价的机制，这样的机制确定能更好的推行新的模式落实到位的情况。定期监督+考察教育工作者的工作开展情况，有利于对错误的方向及时调整，鼓励教师采取正确的工作态度，对工作方式不断的优化，在强化管理模式推行的同时，还能提高教师自身的管理素质。“导师+辅导员”的学生管理模式是否可以做到正确有效的实施，也需要建立与奖惩措施的联系[1]。
二、建立“导师+辅导员”学生管理模式的必要性
建立“导师+辅导员”的模式有非常多的优点。优点一：就是“导师+辅导员”的学生管理模式一定程度上弥补了辅导员的专业资质不足的这个缺陷。现阶段，各个高职院校都有设置辅导员岗位便于学生的管理。基层导员在数量上的需求过大，往往很难把控教师的资质，引进非常多大学毕业生直接做管理学生的辅导员。这样的辅导员挑选方式一定程度上无法估计到辅导员本身具备的资质，忽略了辅导员的专业能力。这种辅导员直接带领学生的方式会因为辅导员自身社会经验不够丰富，管理方法过于单一，容易再与学生交流的过程中产生摩擦，进而发展成冲突这样的事件发生，管理的工作没有起到作用。针对这种情况，“导师+辅导员”学生管理模式就能很好的弥补这样的缺陷。导师因其具备多年的教学经验和对应的专业素养，做到二者结合，相辅相成。可以更好的实现多元化管理学生。优点二：高等技术学院的生源大多都来自高中毕业生，学生在对知识的认知水平上多少都存在差异，不同的学习背景和学习能力，容易使学生在交流过程中产生差距。为社会输送高质量的技能型人才是高等教育的最终目标。提高人才的质量单靠理论内容输出的方式是不对的，“导师+辅导员”的学生管理模式就能很好的解决这个问题。在结合了辅导员管理工作与导师专业教育的工作室，一方面弥补了辅导员不能兼顾的盲区，促使学生日常更多参与到实践中去，更好的把理论结合到实践中去，为学生专业技能的磨练是能起到促进的作用的。
三、“导师+辅导员”工作模式的实施思路
“导师+辅导员”工作模式为更好的开展师生的对话，双向的提高双方的学习能力，这之中核心环节体现在关于教师的两种制度的过度以及对接。在实施管理的过程之中，立足以学生为主题的基本点，全方位的发展建设学生的心理、个性、学习能力、生活、延伸到学生思想为切入点，全方位的了解到教育的内涵。通过一些评级等方法，确保每一位老师都能够重视学生的事情。一切工作都是为了能够保证学生的健康正向的成长。在实施管理的过程之中，把导师和辅导员的工作合理的做出细分，统计工作绩效，做到公平公正。把导师与辅导员的职责利用行政做一些干预的手段，使得事务都能落地，有人主动。学生的成长无法离开导师和辅导员。因此将导师和辅导员的工作绩效要科学且合理的分配[2]。
四、结语
“导师+辅导员”的模式作为一种学生管理的创新手段，它有助于消除高职院校现阶段的教学弊端。为学生管理工作消除盲点，丰富学生管理工作的方法和策略，增强学生的专业素质以及职业道德。为社会输送更为全面的适应性人才。
参考文献
[1]曾朝锋.高职院校”导师+辅导员”学生管理工作模式研究[J].科技创新导报，2017（5）.
[2]肖琴.高职院校“导师+辅导员”学生管理工作模式探究[J].学园，2017（31）.