小学音乐欣赏教学在培养学生想象力、创造力和思维能力上发挥着重要作用，在素质教育中占据着极其重要的地位。小学生由于年龄偏小，社会经验不丰富，抽象思维能力不强，对音乐蕴含的情感理解不深。对此教师要注重对教学方法的创新，帮助学生全面把握音乐情感，充分感受到旋律的美妙，能够借助抽象思维捕捉音乐的美妙，实现欣赏课教学效果的提升。
　　视听结合，激发学生兴趣
　　小学音乐是一门非常抽象的课程，与美术课相比不够直观，教师若是一味让学生倾听，则学生无法真正了解音乐艺术的个性，也不能够牢记。此时教师要采取视听结合的教学方式，将学生的积极性调动起来，让学生逐步形成创造性思维。
　　学生利用视觉的直观性，并与听觉进行协助，可以增强对音乐的感知，逐步加深对音乐形象的认识，并将音乐理解到位。在实际操作过程中，教师要灵活运用图片、录像和幻灯片等直观的手段，将学生欣赏音乐的兴趣充分激发出来，让学生更好地感知音乐，真正全身心融入音乐情境中。
　　例如：欣赏音乐《数鸭子》时，教师要将幻灯片利用起来，在音乐旋律、节奏、力度变化的过程中，小鸭子游过桥下的画面将出现在大屏幕上，之后出现小朋友数鸭子的画面，通过将视听有机结合在一起，学生的注意力将被吸引过来，对作品的印象也会相应的加深，并牢固记忆音乐的主旋律。此外，教师还可以采取让学生一边看动画一边欣赏音乐的方式，这样他们才能更好地理解作品内容。例如：欣赏音乐《小天鹅舞曲》时，教师先播放芭蕾舞剧《天鹅湖》，让学生边听边看，通过视听结合的方法，学生可以充分感受与认识到舞曲中的形象与情绪。
　　创新方法，发动学生参与
　　在小学音乐欣赏教学中，教师要合理采取教学方法，一是游戏法。音乐游戏可以增强学生的互动，让学生感受到愉悦，特别是对低年级小学生而言，更能夠起到事半功倍的效果。
　　例如：欣赏音乐《跳绳》时，教师要让学生跟着音乐节奏进行跳绳，整个课堂氛围非常快乐与活泼。欣赏音乐《捉迷藏》时，教师先让学生听一遍音乐，之后共同玩捉迷藏的游戏，在背景音乐配合下，学生可以轻松理解到音乐展现的内容。二是故事法。小学生都爱听故事，教师要据此结合音乐编讲故事，这样可以让学生的注意力转移到课堂上。欣赏音乐《动物狂欢节》时，教师可以通过编动物过新年的故事，将图片与音乐结合起来，边听边讲，调动学生的注意力，让其对作品的理解得到加深。三是表演法。表演形式很多，常见的有伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演和角色扮演等，教师要从音乐欣赏内容出发，合理选择表演方法，让学生在音乐表演中，切实增强学生的参与意识，激发他们的创造热情。
　　动听结合，促进学生理解
　　音乐旋律与节奏具备较强的流动性，学生只有跟着音乐动起来，才有利于他们感受音乐情绪。例如：在欣赏音乐《百鸟朝凤》时，教师要让学生按照自身理解进行律动，跟着乐曲情绪不断变化，在潜移默化中深入理解乐曲。一些音乐作品的叙事性较强，这时教师要让学生进入音乐故事的角色，采取这种欣赏方法，才能正确理解音乐作品的主题。
　　例如：在欣赏音乐《保护小羊》时，教师要让学生分别扮演“小羊”“狼”“大象”“狗熊”和“刺猬”等角色，通过表演的形式感受到团结的重要性，这样学生对团结互助将有一个充分的认识。此外，音乐还能够通过舞蹈表现出来，小学音乐教材中有很多可以创编成舞蹈的曲子，以此将作品内容与情绪表现出来。例如：在欣赏音乐《美丽的草原我的家》时，教师让学生模仿骑马和甩鞭等动作，将草原人民的特征表现出来，或者是跳蒙古舞蹈，展现出草原的欢腾。这样学生既可以感受到舞蹈带来的快乐，也理解到了音乐蕴含的内涵，对音乐欣赏课也更加喜爱。
　　合理创编，鼓励学生想象
　　音乐作品和现实形态有着紧密的联系，为提升小学音乐欣赏教学效果，教师要让学生全身心投入进来，引导学生大胆想象，增强对音乐作品感情的体验，并感受到作曲家的心理特点。
　　例如：在欣赏音乐《春之声》时，曲子主要赞美了春天，这是一首圆舞曲，学生在欣赏的过程中，可以感受到春天万物复苏、鸟语花香的场景。学生在想象的时候，脑海里会出现各种春天到来的情景，如温暖的阳光、嫩绿的草地、花儿在微笑、鸟儿在唱歌，激发了学生对大自然的赞美之情，培养了学生的审美能力。学生在想象以后，可以将新故事创编出来，对音乐作品的理解将更加丰富。例如：在欣赏音乐《国歌》时，教师要让学生用文字写下自己的感受与想象，表达出自己对音乐独特的理解。学生开始可以感受到音乐的铿锵有力，在反复听的过程中，脑海中将出现天安门广场升旗的场面以及革命胜利的喜悦场面等，从而对音乐情感有了一个充分的认识。
　　结语
　　总之，新课程背景下教师要提高对小学音乐欣赏教学的重视，积极探索有效的教学方法，引导学生在欣赏音乐的过程中思考，逐步达到培养学生创造力、想象力和审美能力的目的。这样既能够提升小学音乐教学效果，也为学生的全面发展奠定坚实基础。