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摘要：高中数学对于每一个学生来说，都具有重大的意义。这种意义不仅仅在成绩中有所体现，更为重要的意义是学习高中数学之后在未来生活和学习中的运用。我国的数学教育始终在世界的前几位，但我国现在学生自主创新意识不强，处于一种死板的学习氛围当中。本文所要讲述的就是从如何可以培养学生的创新能力，使学生的创新意识可以养成，最后使我国的高中数学教育得到优化和提高，也使学生不再局限于死板的学习中，而是有创新意识和创新能力去学习数学知识。
關键词：高中数学教育；创新意识养成；创新能力培养引言：现如今，我国乃至全世界已经进入经济时代，国家所需要的是全方位人才，而不是死板的教学方法教育出的人才。而为了更好的培养全方位人才，就首先要从教育方面加强管理和认识，尤其是在新课标教学中，应多多鼓励学生进行学习上创新，使大多数的学生不仅仅为了成绩而学习，而是要具有自己独特的创新意识和创新能力去学习和理解学习上的问题。这其中，高中数学就更需要学生要有创新意识和创新能力，数学的解题不单单只是教材上说的一种方法，而是需要靠自己的理解去想出其他解题思路。因此，高中数学教育中需要创新精神的参与，这样才能得到更好的教学质量和效果。教师也应该对学生在高中数学课程中的创新意识和能力充分的重视起来。
一、高中数学教育学生创新意识养成
要想使学生创新意识的养成，首先要做的就是教师注重培养学生的创新意识，为养成这种创新意识打下夯实的基础，让学生可以在意识养成的过程中，用创新的思维和多种解题思路去解决高中数学学习中的问题。教师也应该打破之前我国的传统教育理念，不要仅仅局限于理论思想的创新，而是要着重加强实际应用方面的创新，使学生在高中数学课堂上学到的数学知识和数学常识去解决实际生活中存在的问题，使学生慢慢养成创新的思维，利用创新思维去看待问题和解决问题。以下就是对高中数学教育学生创新意识养成的方法：
1.构建创新课堂教学环境良好的课堂教学环境对于学生创新意识的培养和养成有着直接的联系，也是学生自主学习和思考问题的基础。要想营构建这样的课堂教学环节，教师就应该将自己的课堂角色重新定位，让学生作为课堂上的主体，教师只要在旁边引导学生如何学好高中数学。教师还要在课堂上与学生多一些互动，让学生知道自己的定位，在学生出现问题时，教师应及时解决问题。而学生出现疑惑时，要全力帮助学生解决疑惑，这样才能构建出轻松、创新的课堂环境，从而提高学生学习的积极性，也能促进学生创新意识的养成。
在教学手段上，应多运用现代化的多媒体技术和信息化带来的软件来辅导教学。高中数学中一些知识和概念比较抽象而且学习过程有可能会枯燥乏味。仅仅依靠教师的教材和自身经验去解决这些抽象问题，学生很容易走进学习数学的误区，因此无法得到好的教学效果。而多媒体课件会很好的改变这一现状，通过真实的材料对抽象的知识进行全新的梳理和说明，极大激发了学生的兴趣和热情，从而也突出了学生的主体地位。
2.鼓励提问和质疑从现代很多创新成果过程来看，我们可以知道一切的创新行为和成果都与问题的发现有直接关系。如果没问题的发现就没有什么创新。因此，在高中数学的课堂当中，对于学生自己所能提出的问题给予重视，哪怕提出的问题存在错误，也不要打击学生提出问题的能力，要鼓励学生多提出问题，再引导学生可以正确的解题。只有这样，才能不扼杀学生善于发现问题的创新能力，也能使学生养成创新能力的意识。
二、高中数学教育体系下学生创新能力的培养
在我国创新型教育的整个体系当中，创新能力的培养是至关重要的一项。高中数学课程对于创新能力的要求极高。因此，高中数学教育当中，教师应着重学生创新能力的培养。教师在课堂讲课时，应将学生创新型的数学思路的养成作为教学的核心。
1.提高学生观察能力视觉效果是人们获取信息的第一感知，将视觉体验有效的进行利用可以为大脑进一步思考研究提供可靠信息，对于整体信息的整理起着重要的先决作用。应用在高中数学课堂中，教师应给学生提前发布明确的任务和目标，使学生在学习知识的前提下先进行自我探索研究，观察将要学习的知识。在观察学习的过程中，老师注重学生的观察过程进行指导，并对其观察结果进行评价，可以在老师引导下采用正确的观察方法，让观察予以有效性。
2.培养学生想象能力想象力是发现知识的先决条件，爱因斯坦也提出想象力比知识更加重要。其区别在于想象力是创造更高效方法，而知识只能被动的接受。所以前者更能发挥人们主观思考意识。所以对于高中数学学习来说，想象力是每一个高中生都应该具备的能力，教师也有义务去引导学生可以充分发挥自身的想象力，有意识的去给学生创造出更多的遐想空间，才能培养学生创造能力的养成。
3.重视学生的发散思维如果一个人要想具有很强的创造能力，那么这个人必须要有极强的发散思维能力，二者之间存在着直接的关系。在高中数学课程中，教师应该鼓励和指引学生每一道题多种解法，从各个角度去分析相同的问题，这样才能大大拓展学生的思维能力和深度，使学生发散思维能力得到有效的提高。
4.解题教学，拓展学生的创新能力在培养学生的创新能力实际目的，不单单是努力发现每一件事物的存在本质和内在联系，而是能够在不同事物之间看出其中的区别以及相互之间的联系、本质规律，并可以灵活应用和掌握其中所包含的规律，来解决实际生活中存在的一些问题，为我国的社会发展做出自己的贡献。高中数学课程就是可以训练和提高学生创新能力的良好阶段。学生在可以熟练掌握数学理论知识的前提下，不断了解和解决高中数学中同一道题不同的解题思路，从而养成从多角度去面对事物和现象的良好习惯，使学生能够在实际生活中也可以灵活应用，对于学生的生活也是受益匪浅。
在教室对于学生解题的过程当中，要运用合理的教学方法，不要让学生只是简单的填充答案而已。要想做到此种方法，首先要让学生发现问题，在掌握数学基础知识的前提下，作出多种假设，并要对自己所提出的假设进行论证。这样的做法可以最大程度的让学生的想象力得到应用，帮助学生在解决高中数学难题的过程中找到一种更加简单的解题思路，使创新能力得到养成。
结语：本文就是通过对创新思维能力对高中数学的重要意义进行详细的分析，从高中数学教育学生创新意识养成和高中数学教育体系下学生创新能力的养成两方面来讲述高中数学中创新式教育的做法，从学生的兴趣和好奇心出发，引导学生的思维能力，让学生的自主学习和逆向思维的能力，利用高中数学独具的魅力和相同问题的不同解题办法，促使学生自我创新意识的进步，在高中数学的学习过程中，培养学生的创新能力和创新意识，为学生在以后的生活和学习打下一个夯实的基础。参考文献：
[1]高琳.谈高中数学教学中问题情境的设置[J]. 考试周刊，2010（17）：43-45
[2]王剑，高中数学“自主学习”方法的组合[J].数学学习与研究，2010（13）：67-69
[3]孙玉华.提高高中数学教学质量的探讨[J].数学学习与研究，2010（13）：106-107
[4]唐万敏.浅谈高中数学教学中学生创造性思维的激发[J].数学学习与研究：教研版，2010（9）：78-79
[5]刘会南.谈高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养[J].学周刊，2015（作者单位：广东省江门培英高中529000）
關键词：高中数学教育；创新意识养成；创新能力培养引言：现如今，我国乃至全世界已经进入经济时代，国家所需要的是全方位人才，而不是死板的教学方法教育出的人才。而为了更好的培养全方位人才，就首先要从教育方面加强管理和认识，尤其是在新课标教学中，应多多鼓励学生进行学习上创新，使大多数的学生不仅仅为了成绩而学习，而是要具有自己独特的创新意识和创新能力去学习和理解学习上的问题。这其中，高中数学就更需要学生要有创新意识和创新能力，数学的解题不单单只是教材上说的一种方法，而是需要靠自己的理解去想出其他解题思路。因此，高中数学教育中需要创新精神的参与，这样才能得到更好的教学质量和效果。教师也应该对学生在高中数学课程中的创新意识和能力充分的重视起来。
一、高中数学教育学生创新意识养成
要想使学生创新意识的养成，首先要做的就是教师注重培养学生的创新意识，为养成这种创新意识打下夯实的基础，让学生可以在意识养成的过程中，用创新的思维和多种解题思路去解决高中数学学习中的问题。教师也应该打破之前我国的传统教育理念，不要仅仅局限于理论思想的创新，而是要着重加强实际应用方面的创新，使学生在高中数学课堂上学到的数学知识和数学常识去解决实际生活中存在的问题，使学生慢慢养成创新的思维，利用创新思维去看待问题和解决问题。以下就是对高中数学教育学生创新意识养成的方法：
1.构建创新课堂教学环境良好的课堂教学环境对于学生创新意识的培养和养成有着直接的联系，也是学生自主学习和思考问题的基础。要想营构建这样的课堂教学环节，教师就应该将自己的课堂角色重新定位，让学生作为课堂上的主体，教师只要在旁边引导学生如何学好高中数学。教师还要在课堂上与学生多一些互动，让学生知道自己的定位，在学生出现问题时，教师应及时解决问题。而学生出现疑惑时，要全力帮助学生解决疑惑，这样才能构建出轻松、创新的课堂环境，从而提高学生学习的积极性，也能促进学生创新意识的养成。
在教学手段上，应多运用现代化的多媒体技术和信息化带来的软件来辅导教学。高中数学中一些知识和概念比较抽象而且学习过程有可能会枯燥乏味。仅仅依靠教师的教材和自身经验去解决这些抽象问题，学生很容易走进学习数学的误区，因此无法得到好的教学效果。而多媒体课件会很好的改变这一现状，通过真实的材料对抽象的知识进行全新的梳理和说明，极大激发了学生的兴趣和热情，从而也突出了学生的主体地位。
2.鼓励提问和质疑从现代很多创新成果过程来看，我们可以知道一切的创新行为和成果都与问题的发现有直接关系。如果没问题的发现就没有什么创新。因此，在高中数学的课堂当中，对于学生自己所能提出的问题给予重视，哪怕提出的问题存在错误，也不要打击学生提出问题的能力，要鼓励学生多提出问题，再引导学生可以正确的解题。只有这样，才能不扼杀学生善于发现问题的创新能力，也能使学生养成创新能力的意识。
二、高中数学教育体系下学生创新能力的培养
在我国创新型教育的整个体系当中，创新能力的培养是至关重要的一项。高中数学课程对于创新能力的要求极高。因此，高中数学教育当中，教师应着重学生创新能力的培养。教师在课堂讲课时，应将学生创新型的数学思路的养成作为教学的核心。
1.提高学生观察能力视觉效果是人们获取信息的第一感知，将视觉体验有效的进行利用可以为大脑进一步思考研究提供可靠信息，对于整体信息的整理起着重要的先决作用。应用在高中数学课堂中，教师应给学生提前发布明确的任务和目标，使学生在学习知识的前提下先进行自我探索研究，观察将要学习的知识。在观察学习的过程中，老师注重学生的观察过程进行指导，并对其观察结果进行评价，可以在老师引导下采用正确的观察方法，让观察予以有效性。
2.培养学生想象能力想象力是发现知识的先决条件，爱因斯坦也提出想象力比知识更加重要。其区别在于想象力是创造更高效方法，而知识只能被动的接受。所以前者更能发挥人们主观思考意识。所以对于高中数学学习来说，想象力是每一个高中生都应该具备的能力，教师也有义务去引导学生可以充分发挥自身的想象力，有意识的去给学生创造出更多的遐想空间，才能培养学生创造能力的养成。
3.重视学生的发散思维如果一个人要想具有很强的创造能力，那么这个人必须要有极强的发散思维能力，二者之间存在着直接的关系。在高中数学课程中，教师应该鼓励和指引学生每一道题多种解法，从各个角度去分析相同的问题，这样才能大大拓展学生的思维能力和深度，使学生发散思维能力得到有效的提高。
4.解题教学，拓展学生的创新能力在培养学生的创新能力实际目的，不单单是努力发现每一件事物的存在本质和内在联系，而是能够在不同事物之间看出其中的区别以及相互之间的联系、本质规律，并可以灵活应用和掌握其中所包含的规律，来解决实际生活中存在的一些问题，为我国的社会发展做出自己的贡献。高中数学课程就是可以训练和提高学生创新能力的良好阶段。学生在可以熟练掌握数学理论知识的前提下，不断了解和解决高中数学中同一道题不同的解题思路，从而养成从多角度去面对事物和现象的良好习惯，使学生能够在实际生活中也可以灵活应用，对于学生的生活也是受益匪浅。
在教室对于学生解题的过程当中，要运用合理的教学方法，不要让学生只是简单的填充答案而已。要想做到此种方法，首先要让学生发现问题，在掌握数学基础知识的前提下，作出多种假设，并要对自己所提出的假设进行论证。这样的做法可以最大程度的让学生的想象力得到应用，帮助学生在解决高中数学难题的过程中找到一种更加简单的解题思路，使创新能力得到养成。
结语：本文就是通过对创新思维能力对高中数学的重要意义进行详细的分析，从高中数学教育学生创新意识养成和高中数学教育体系下学生创新能力的养成两方面来讲述高中数学中创新式教育的做法，从学生的兴趣和好奇心出发，引导学生的思维能力，让学生的自主学习和逆向思维的能力，利用高中数学独具的魅力和相同问题的不同解题办法，促使学生自我创新意识的进步，在高中数学的学习过程中，培养学生的创新能力和创新意识，为学生在以后的生活和学习打下一个夯实的基础。参考文献：
[1]高琳.谈高中数学教学中问题情境的设置[J]. 考试周刊，2010（17）：43-45
[2]王剑，高中数学“自主学习”方法的组合[J].数学学习与研究，2010（13）：67-69
[3]孙玉华.提高高中数学教学质量的探讨[J].数学学习与研究，2010（13）：106-107
[4]唐万敏.浅谈高中数学教学中学生创造性思维的激发[J].数学学习与研究：教研版，2010（9）：78-79
[5]刘会南.谈高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养[J].学周刊，2015（作者单位：广东省江门培英高中529000）