促使后进生转化是一种重要手段，主要用于提升教学的效果。后进生的综合素质一般来说相对较差。在实际学习英语的过程中，多数后进生已经失去学习英语的自信心。学习上心理的障碍会直接影响学生学习的积极性和态度。要想改善后进生英语学习的状态，教师就必须要结合后进生的实际情况，科学、合理地调整教学模式，采用适当方法来提升后进生英语学习的自信心和学习兴趣。
　　1. 仔细分析后进生现状，寻找原因，对症下药
　　1.1 因果分析，调整教学
　　被肯定，是任何一个人都需要的一种心理上的满足，后进生当然也需要。多年的教学经验告诉我们，后进生更需要教师的赞扬和鼓励。因此，教师在教学中应多关注后进生，调查、分析他们英语学习成绩低的原因，根据实际情况，调整教学方式，进而有针对性地、合理地解决后进生的问题。学生的家庭背景会对学生性格造成直接影响，比如单亲家庭孩子性格会较为内向和自卑，主要表现为一种较为孤僻的状态，因此教师要主动关爱学生并从感情方面着手帮助学生对学习上的问题进行客观分析。部分家长没有时间陪伴孩子，教师可利用周末组织这部分学生进行集体活动，主要是思想上的疏导以及学习辅导，以及时的支持与鼓励学生。
　　1.2 注重赏识，提升自信
　　很早就有教育家说过要给予孩子足够的尊敬，人的生命中可以得到赏识是一种最宝贵的本质。这也是多数教育学家大面积是推广赏识教育的原因。教师可在此基础上开展赏识性的活动，例如班会以及比赛等，同学之间相互寻找对方优点，增强学生的上进心。尤其是后进生如果有明显的进步时，教师要及时表扬，最大限度调动学生的学习积极性。教学实践表明赏识的力量对学生学习有不可替代的重要价值。
　　1.3 灵活教育，避免冲突
　　高中阶段的学生自尊心都比较强，尤其是后进生，他们更是心灵脆弱，在实际对后进生进行教育行为时，要充分考虑到方式方法以及场合。对学生进行培养是教育的主要目的与实质，因此教师必须防止在教育过程中伤害学生的情况出现。部分教师惩罚犯错误学生的方法是写检讨书，这不仅是对学生写作能力的一种锻炼，同时，在这一过程中，也直观体现了优等生与后进生先教育原则的平等性。
　　2. 帮助后进生建立自信，尊重理解，努力提高
　　2.1 多给予尊重
　　在实际的教育教学活动中后进生兼具积极与消极两种情绪。学生心理还没有完全成熟，因此会对别人的评价非常在意，有的学生甚至会从老师的微笑以及眼神中找到学习的动力。因此，教师要用宽容的态度对待犯错误的学生，并在此基础上对教导学生改正错误，将足够的空间留给学生。
　　2.2 多给予表扬
　　多数后进生会在心理有一种压抑感，严重者甚至出现厌学现象，教师需要主动对这部分学生进行疏导。学生当中普遍存在抄作业现象，教师要对这种现象进行科学地处理，不能一味责罚学生，还要在课堂上督促抄作业的学生进行复习，达到加深记忆的目的。教师要及时表扬学习进步的学生，促使学生获得成就感。基础不牢是后进生存在的主要缺陷，主要表现在需要教师多次讲解知识点才能理解与掌握知识。因此，教师在实际讲课中要注意与实际生活有机结合。
　　3. 结合英语学科的特点，改革创新，提升效率
　　3.1 活跃课堂氛围，提升学习兴趣
　　活跃的课堂氛围能够帮助学生营造一个轻松、自由的氛围，也就使学习事半功倍。尤其后进生因为学习上比较吃力，严肃的氛围反而会促使其产生紧张的情绪，使学习事倍功半。所以，营造愉快的氛圍是笔者常用的一种教学手段，而且实践中对于后进生的教学效果也是比较明显的。多数后进生都比较害怕开口说英语，怕说错后被同伴笑话，被老师批评，针对这一点，笔者会根据后进生的实际情况，提出一些简单的问题，引导后进生思考并给出回答。学生回答正确，笔者就会及时给予鼓励，帮助他们建立自信。长此以往，后进生对学习的畏惧、害羞甚至自卑心理就会淡化，自主学习意识就会逐渐增强，成绩也会逐渐提高。
　　3.2 精细课前预习，降低学习负担
　　“凡事预则立，不预则废”，课前的预习不仅能提高学生的自主学习能力，而且还能有效降低学生课堂上的学习负担，提升学生的课堂学习效率。所以，笔者会在课堂教学中，教给后进生一些详细、科学的预习方法，必要的时候，还会列出预习的引导问题，让后进生一步一步完成。对于后进生的作业，笔者会更加认真底地批改，指出错误并指导学生及时订正、巩固。学生学习有了方法，逐渐收到成效，就是产生满足，从而自主从“海绵”中挤出时间来学习。
　　3.3 争取家长配合，形成教育统一
　　英语是一门语言性的学科，大量的听说读写练习是必不可少的，仅仅依靠课堂40分钟的时间，很难达到目的。这就需要教师努力争取家长的配合，帮助学生合理分配在家的时间，做好课下的延伸学习和练习。要鼓励孩子开展课外阅读，对于课外阅读材料的选择，教师可以给予一定的建议。
　　（作者单位：重庆市丰都第二中学）