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摘要：只有关注学生生活，重视社会生活环境及其变化对其人生观、价值观产生的影响，从学生的生活实际出发，有针对性进行社会主义核心价值观培育工作，才能行之有效。
关键词：培育和践行 社会主义核心价值观 小学生 生活实际
小学生作为人生观和价值观可塑性较强的群体，对他们进行社会主义核心价值观的培养和教育，无疑是一项“功在当代，利在千秋”的奠基工程。小学生年龄小，认知能力差，扎实有效的培育和践行社会主义核心价值观，是我们每一位人民教师都要思考和研究的课题。我们应该转变观念、拓宽渠道、上下功夫、求实效。
一、转变一个观念，回归教育正道。
小学生是祖国和民族的希望，是社会主义事业的接班人。从对小学生的培养教育来看，价值观培育是适应青少年身心发展的特点、培养全面发展的接班人的需要，是进行社会主义两个文明建设的重要条件，是学校全面发展教育的基本组成部分。要正确认识当前小学生思维活跃、个性张扬的现状，从小抓起，从思想品德教育抓起，从社会主义核心价值观培育抓起。我们应重点按照“生活教育”的理念，在课程设置、内容安排、教材编写、教学方法和评价方式等方面进行全面而有效的改革。要遵循学生人生观、价值观形成与发展规律，积极开展教学方式的研究，突出实践与体验，强调由内到外的内化与生成，通过道德践行促进学生人生观、价值观的形成与发展，坚决防止“语言上的巨人、行动上的矮子、道德上的侏儒”，“高分低德”等违背教育初衷的不良现象再次出现。
二、搞活两个课堂，拓展培育渠道。
社会主义核心价值体系四个层面的基本内容十分丰富，社会主义核心价值观“24个字”的内涵也极其深刻，要想取得良好的培养、教育效果，一方面要继续重视课堂教学。课堂教学始终是培育工作的基础，搞活课堂教学对小学生培育社会主义核心价值观意义重大。应借鉴、吸纳优秀的传统教学方式，不断创新教学手段和授课方式，抛弃说教式、灌输式教学，让学生在体验式、分享式学习中了解社会主义核心价值体系四个层面的基本内容，掌握社会主义核心价值观“三个倡导”的丰富内涵。另一方面，要设法开展丰富多彩的课外实践活动。让学生在课外活动和实践锻炼中增长见识、磨砺品质、提升素质，加强对学生的爱国主义教育、人生观教育、社会公德教育、集体主义教育、革命传统教育、荣辱观教育、劳动观教育、自觉纪律教育和社会主义核心价值观教育等等，全面提高培育工作的亲和力、说服力和感染力，教育学生砥砺品格、磨练意志、树立正确的理想信念和道德情操，着力锻造和培育小学生积极向上的人生观、价值观。
三、利用小学生感兴趣的方式进行培育
兴趣是我们对事物特殊的认识倾向，小学生对某种事物产生了兴趣就会特别喜爱去做，学习效果也会事半功倍。我们可以按照低、中、高年级学生的年龄特点和认知水平，根据社会主义核心价值观的内容采取不同的培育方式。低年级通过具体的情境图了解社会主义核心价值观的内容，让学生在图画中感知社会主义核心价值观的内容，从身边的遵守校规校纪，交通规则等做起;中年级可以通过制作手抄板、写日记来记录身边践行社会主义核心价值观的事例;高年级可以通过举行演讲比赛、辩论会把生活中发现的案例进行剖析，初步学会在生活和学习中践行社会主义核心价值观。
四、多种途径，双管齐下
小学生形象思维能力很强，他们的特点就是能很快在情境中学会知识，并能熟练地应用。学校要通过各种教育培育小学生主动践行社会主义核心价值观。除了在课堂上对学生进行社会主义核心价值观教育外，学校要适时地开展《社会主义核心价值观手抄报》评比、《社会主义核心价值观在我心中》演讲比赛、《社会主义核心价值观教育小讲堂》等活动，学生在参与中增强社会主义核心价值观意识，还可以利用每周五下午的红领巾广播站，开展社会主義核心价值观教育讲座。学校还可请校外辅导员定期对学生上课，掀起人人学习社会主义核心价值观的小高潮，效果会事半功倍。
五、加强社会主义核心价值观教育宣传
宣传的作用是不容忽视的，让学生进一步了解社会主义核心价值观。除了平时的课堂，教师也可根据所教学科的特点结合当前实事有意识地对学生教育，在“润物细无声”中教会学生培育和践行社会主义核心价值观。学校还可以借助宣传版面、显示屏、校报等对社会主义核心价值观进行宣传。
要想扎实有效的培育和践行社会主义核心价值观，就是要切实回归到陶行知先生倡导的生活教育理念上来，让我们的培育工作真正源于学生生活，真实面对学生，面对学生的生活，尊重学生身心发展规律，了解学生因社会生活变化而带来的道德认知和人生观、价值观变化的需求，让培育工作真正切合学生的内在动机与需要。要关注学生生活，真正坚持以学生逐步拓展的生活为基础，重视社会生活环境及其变化对其人生观、价值观产生的影响，从学生的生活实际出发，有针对性进行培育工作。
参考文献：
【1】、袁银传， 田亚. 培育和践行社会主义核心价值观的基本路径[J]. 思想理论教育， 2014， 000（010）：10-14.
【2】、朱淳. 着力培育和践行社会主义核心价值观[J]. 新长征， 2014， 000（005）：52-55.
本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《小学生社会主义核心价值观教育生活化的途径研究》（JCJYC20251045）研究成果
邹 静 河南省许昌市毓秀路小学
关键词：培育和践行 社会主义核心价值观 小学生 生活实际
小学生作为人生观和价值观可塑性较强的群体，对他们进行社会主义核心价值观的培养和教育，无疑是一项“功在当代，利在千秋”的奠基工程。小学生年龄小，认知能力差，扎实有效的培育和践行社会主义核心价值观，是我们每一位人民教师都要思考和研究的课题。我们应该转变观念、拓宽渠道、上下功夫、求实效。
一、转变一个观念，回归教育正道。
小学生是祖国和民族的希望，是社会主义事业的接班人。从对小学生的培养教育来看，价值观培育是适应青少年身心发展的特点、培养全面发展的接班人的需要，是进行社会主义两个文明建设的重要条件，是学校全面发展教育的基本组成部分。要正确认识当前小学生思维活跃、个性张扬的现状，从小抓起，从思想品德教育抓起，从社会主义核心价值观培育抓起。我们应重点按照“生活教育”的理念，在课程设置、内容安排、教材编写、教学方法和评价方式等方面进行全面而有效的改革。要遵循学生人生观、价值观形成与发展规律，积极开展教学方式的研究，突出实践与体验，强调由内到外的内化与生成，通过道德践行促进学生人生观、价值观的形成与发展，坚决防止“语言上的巨人、行动上的矮子、道德上的侏儒”，“高分低德”等违背教育初衷的不良现象再次出现。
二、搞活两个课堂，拓展培育渠道。
社会主义核心价值体系四个层面的基本内容十分丰富，社会主义核心价值观“24个字”的内涵也极其深刻，要想取得良好的培养、教育效果，一方面要继续重视课堂教学。课堂教学始终是培育工作的基础，搞活课堂教学对小学生培育社会主义核心价值观意义重大。应借鉴、吸纳优秀的传统教学方式，不断创新教学手段和授课方式，抛弃说教式、灌输式教学，让学生在体验式、分享式学习中了解社会主义核心价值体系四个层面的基本内容，掌握社会主义核心价值观“三个倡导”的丰富内涵。另一方面，要设法开展丰富多彩的课外实践活动。让学生在课外活动和实践锻炼中增长见识、磨砺品质、提升素质，加强对学生的爱国主义教育、人生观教育、社会公德教育、集体主义教育、革命传统教育、荣辱观教育、劳动观教育、自觉纪律教育和社会主义核心价值观教育等等，全面提高培育工作的亲和力、说服力和感染力，教育学生砥砺品格、磨练意志、树立正确的理想信念和道德情操，着力锻造和培育小学生积极向上的人生观、价值观。
三、利用小学生感兴趣的方式进行培育
兴趣是我们对事物特殊的认识倾向，小学生对某种事物产生了兴趣就会特别喜爱去做，学习效果也会事半功倍。我们可以按照低、中、高年级学生的年龄特点和认知水平，根据社会主义核心价值观的内容采取不同的培育方式。低年级通过具体的情境图了解社会主义核心价值观的内容，让学生在图画中感知社会主义核心价值观的内容，从身边的遵守校规校纪，交通规则等做起;中年级可以通过制作手抄板、写日记来记录身边践行社会主义核心价值观的事例;高年级可以通过举行演讲比赛、辩论会把生活中发现的案例进行剖析，初步学会在生活和学习中践行社会主义核心价值观。
四、多种途径，双管齐下
小学生形象思维能力很强，他们的特点就是能很快在情境中学会知识，并能熟练地应用。学校要通过各种教育培育小学生主动践行社会主义核心价值观。除了在课堂上对学生进行社会主义核心价值观教育外，学校要适时地开展《社会主义核心价值观手抄报》评比、《社会主义核心价值观在我心中》演讲比赛、《社会主义核心价值观教育小讲堂》等活动，学生在参与中增强社会主义核心价值观意识，还可以利用每周五下午的红领巾广播站，开展社会主義核心价值观教育讲座。学校还可请校外辅导员定期对学生上课，掀起人人学习社会主义核心价值观的小高潮，效果会事半功倍。
五、加强社会主义核心价值观教育宣传
宣传的作用是不容忽视的，让学生进一步了解社会主义核心价值观。除了平时的课堂，教师也可根据所教学科的特点结合当前实事有意识地对学生教育，在“润物细无声”中教会学生培育和践行社会主义核心价值观。学校还可以借助宣传版面、显示屏、校报等对社会主义核心价值观进行宣传。
要想扎实有效的培育和践行社会主义核心价值观，就是要切实回归到陶行知先生倡导的生活教育理念上来，让我们的培育工作真正源于学生生活，真实面对学生，面对学生的生活，尊重学生身心发展规律，了解学生因社会生活变化而带来的道德认知和人生观、价值观变化的需求，让培育工作真正切合学生的内在动机与需要。要关注学生生活，真正坚持以学生逐步拓展的生活为基础，重视社会生活环境及其变化对其人生观、价值观产生的影响，从学生的生活实际出发，有针对性进行培育工作。
参考文献：
【1】、袁银传， 田亚. 培育和践行社会主义核心价值观的基本路径[J]. 思想理论教育， 2014， 000（010）：10-14.
【2】、朱淳. 着力培育和践行社会主义核心价值观[J]. 新长征， 2014， 000（005）：52-55.
本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《小学生社会主义核心价值观教育生活化的途径研究》（JCJYC20251045）研究成果
邹 静 河南省许昌市毓秀路小学