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摘要：语文教材内容中蕴含着丰富的思想且具备人文性，是这一阶段学生接受德育的绝佳素材。因此，小学语文教师需要主动承担起培养学生思想道德品质的重任，以立德树人理念严格要求自己，在课堂教学活动中把握时机渗透思想教育，促使学生在语文学科知识学习的同时，也能实现道德品质素养的稳步提升，实现全面发展。
关键词：小学语文;践行;立德树人教育
小学语文教学中，教师除了要帮助学生构建完善的知识体系外，还要培养学生的良好道德素养，为其今后成长奠定基础。尤其是小学生的世界观、人生观和价值观正处于形成阶段，教师更应对其予以正面引导，从而促使其身心健康发展。立德树人旨在通过德育，使学生在行为方式和思想观念方面得到改进，从而形成良好的道德风尚，成长为一个现代化的综合型人才。
一、传统小学语文教学在立德树人方面存在的问题
（一）对立德树人的重要性认识不到位
部分学校对德育教育的重视度不够，开展德育项目敷衍了事。目前很多学校都注重学生的平时成绩，存在着德育教育师资力量配备不足的情况，部分小学语文老师德育教育知识不过关，不能对小学生的德育教育进行专业指导;德育教育流于形式，大多照搬传统内容和课本知识，内容单一，不注重创新和发展。在教育课程中，不对问题进行思考和延伸，没有实际案例的扩充，对学生德育思维的开发和培养学生课程兴趣没有帮助，实际的教育成果不显著。
（二）立德树人教育与现实脱节
有些教师在教学活动中加强了德育教育和指导，但教学效果不明显，主要是由于教師在立德树人方面对现实生活的关注不够。导致立德树人教育与现实脱节，其根本原因是教学方法的问题。现代小学语文教材中有大量优秀的文章和案例为学生的德育提供了很好的素材，但是如何运用这些素材，又是一个亟待解决的问题。利用和发掘这些素材的真实价值，必须与现实生活紧密联系，否则照本宣科的教学方法不能激起学生的兴趣，反而会加剧学生厌学情绪。
二、在小学语文教学中践行立德树人教育的有效策略
（一）激发学生的学习兴趣，践行立德树人教育
兴趣是我们最好的老师。教师在我们进行语文课程渗透立德树人理念的实践过程中，一定要更加重视创新语文教学的内容和方式，以这种形式来培养和发展学生的思想道德为主要目标的语文素质教育课堂，激发和培养我们学生对于思想道德的学习兴趣，以达到在我们的语文课堂中推动和促进我们学生的思想道德素质教育的目标。在正式进入本堂课内容的学习之前，教师可以有针对性地提出课内内容的问题，让学生带着思考和提问去了解本堂课的内容，同时教师提出问题的过程中，要特别注意问题与生活化相结合，提高学生对课堂知识的理解。在这个提问过程中，可以让我们的学生真正明白世界之大，所需要掌握的知识内容很多，培养他们乐于观察，勤于学习的良好学习习惯。在课堂结束之后，教师也可以给学生根据课堂内容来延伸一些与之相关的问题，让学生在课后去进行探索，让学生明白短暂的课堂上的学习时间是远远不够的，可以根据每个学生特点和能力的不同向学生推荐一些相关的课外书籍和读物，让每个学生在课外的时间里搜集资料，开阔视野，通过阅读一些课外图书来提高他们的道德修养和综合能力。
例如，小学语文部编版六年级下册“北京的春节”，教师在课前首先发出提问，激起学生的兴趣和好奇心：“有谁知道北京的春节是怎样过的吗？”学生说：“每个地方的春节不都是一样的过法吗，贴对联，吃年夜饭…”。教师继续问道：“那有谁知道在北京过春节家家户户要准备些什么呢？”这时学生相互看着，表示疑惑。这个时候老师可以提出这节课所需要学习的课文标题“北京的春节”。这样，很快学生们就会主动积极地参与到老师所精心设计的每一个教学环节中，迫不及待地想知道北京过春节会和其他地方有什么不一样。在学习了这堂课后，老师可以趁这个机会向学生说明："其实这个世界之大，无奇不有。"我们想要掌握更多的知识就得先去阅读。"此时，教师不但顺利、高效地完成了这一堂课的教学目标和使命，同时也在课堂上不露声色地提醒了学生自己应该去多读一些书籍的意识。
（二）结合教材，拓展阅读，践行立德树人教育
语文教材的选材是经过精心挑选的，这意味着德育内容是精髓所在，但由于内容篇幅的限制，仍有许多具有教育价值的阅读内容没有被选中。作为语文教材的补充，学生阅读内容的设计与拓展，可以实现学生全面发展。在选择阅读内容时，可以选择与教材内容用有同等教育意义的内容，利用教材，点到面，展开辐射式阅读，构建内外衔接的教育体系，达到教育目的。
例如，小学语文部编版六年级上册“狼牙山五壮士”后，可为学生推荐学生阅读《狼牙山之歌》《壮士勇撼狼牙山》等阅读内容，还可推荐讲述革命英雄的阅读材料，如董存瑞、黄继光的故事等，让学生了解到我们现在美好的生活是无数革命先辈以自己的血肉之躯，用他们的这份爱国主义情感，献出了宝贵的生命才争取来的。以革命英雄的形象让学生思想接受熏陶，丰富其学习素材，使其铭记历史，知道生活的来之不易，珍惜眼前，努力学习，肩负振兴民族、建设国家的使命。
结语
为了将“立德树人”教育理念贯彻到每一个教学环节当中，教师自身应先转变自身的教育理念，从而为小学生的健康发展奠定稳定的道德基础。作为教师应时刻提醒自己的工作职责，应明白其自身在教育事业发展中的重要程度。教师是一种伟大的职业，是可以影响人的一生的职业。教师不仅要将丰富的文学知识传授给每一位学生，还要利用教材中的知识内容对学生的道德素养进行提升，通过自身的不断努力，为社会培养栋梁之材。
参考文献：
[1]朱丽.基于“立德树人”的小学语文教学策略探析[J].新作文（语文教学研究），2021（01）：4-5.
[2]谭长浩.“心”的实践 “心”的成果——小学语文立德树人的策略分析[J].家长，2020（35）：41-42.
关键词：小学语文;践行;立德树人教育
小学语文教学中，教师除了要帮助学生构建完善的知识体系外，还要培养学生的良好道德素养，为其今后成长奠定基础。尤其是小学生的世界观、人生观和价值观正处于形成阶段，教师更应对其予以正面引导，从而促使其身心健康发展。立德树人旨在通过德育，使学生在行为方式和思想观念方面得到改进，从而形成良好的道德风尚，成长为一个现代化的综合型人才。
一、传统小学语文教学在立德树人方面存在的问题
（一）对立德树人的重要性认识不到位
部分学校对德育教育的重视度不够，开展德育项目敷衍了事。目前很多学校都注重学生的平时成绩，存在着德育教育师资力量配备不足的情况，部分小学语文老师德育教育知识不过关，不能对小学生的德育教育进行专业指导;德育教育流于形式，大多照搬传统内容和课本知识，内容单一，不注重创新和发展。在教育课程中，不对问题进行思考和延伸，没有实际案例的扩充，对学生德育思维的开发和培养学生课程兴趣没有帮助，实际的教育成果不显著。
（二）立德树人教育与现实脱节
有些教师在教学活动中加强了德育教育和指导，但教学效果不明显，主要是由于教師在立德树人方面对现实生活的关注不够。导致立德树人教育与现实脱节，其根本原因是教学方法的问题。现代小学语文教材中有大量优秀的文章和案例为学生的德育提供了很好的素材，但是如何运用这些素材，又是一个亟待解决的问题。利用和发掘这些素材的真实价值，必须与现实生活紧密联系，否则照本宣科的教学方法不能激起学生的兴趣，反而会加剧学生厌学情绪。
二、在小学语文教学中践行立德树人教育的有效策略
（一）激发学生的学习兴趣，践行立德树人教育
兴趣是我们最好的老师。教师在我们进行语文课程渗透立德树人理念的实践过程中，一定要更加重视创新语文教学的内容和方式，以这种形式来培养和发展学生的思想道德为主要目标的语文素质教育课堂，激发和培养我们学生对于思想道德的学习兴趣，以达到在我们的语文课堂中推动和促进我们学生的思想道德素质教育的目标。在正式进入本堂课内容的学习之前，教师可以有针对性地提出课内内容的问题，让学生带着思考和提问去了解本堂课的内容，同时教师提出问题的过程中，要特别注意问题与生活化相结合，提高学生对课堂知识的理解。在这个提问过程中，可以让我们的学生真正明白世界之大，所需要掌握的知识内容很多，培养他们乐于观察，勤于学习的良好学习习惯。在课堂结束之后，教师也可以给学生根据课堂内容来延伸一些与之相关的问题，让学生在课后去进行探索，让学生明白短暂的课堂上的学习时间是远远不够的，可以根据每个学生特点和能力的不同向学生推荐一些相关的课外书籍和读物，让每个学生在课外的时间里搜集资料，开阔视野，通过阅读一些课外图书来提高他们的道德修养和综合能力。
例如，小学语文部编版六年级下册“北京的春节”，教师在课前首先发出提问，激起学生的兴趣和好奇心：“有谁知道北京的春节是怎样过的吗？”学生说：“每个地方的春节不都是一样的过法吗，贴对联，吃年夜饭…”。教师继续问道：“那有谁知道在北京过春节家家户户要准备些什么呢？”这时学生相互看着，表示疑惑。这个时候老师可以提出这节课所需要学习的课文标题“北京的春节”。这样，很快学生们就会主动积极地参与到老师所精心设计的每一个教学环节中，迫不及待地想知道北京过春节会和其他地方有什么不一样。在学习了这堂课后，老师可以趁这个机会向学生说明："其实这个世界之大，无奇不有。"我们想要掌握更多的知识就得先去阅读。"此时，教师不但顺利、高效地完成了这一堂课的教学目标和使命，同时也在课堂上不露声色地提醒了学生自己应该去多读一些书籍的意识。
（二）结合教材，拓展阅读，践行立德树人教育
语文教材的选材是经过精心挑选的，这意味着德育内容是精髓所在，但由于内容篇幅的限制，仍有许多具有教育价值的阅读内容没有被选中。作为语文教材的补充，学生阅读内容的设计与拓展，可以实现学生全面发展。在选择阅读内容时，可以选择与教材内容用有同等教育意义的内容，利用教材，点到面，展开辐射式阅读，构建内外衔接的教育体系，达到教育目的。
例如，小学语文部编版六年级上册“狼牙山五壮士”后，可为学生推荐学生阅读《狼牙山之歌》《壮士勇撼狼牙山》等阅读内容，还可推荐讲述革命英雄的阅读材料，如董存瑞、黄继光的故事等，让学生了解到我们现在美好的生活是无数革命先辈以自己的血肉之躯，用他们的这份爱国主义情感，献出了宝贵的生命才争取来的。以革命英雄的形象让学生思想接受熏陶，丰富其学习素材，使其铭记历史，知道生活的来之不易，珍惜眼前，努力学习，肩负振兴民族、建设国家的使命。
结语
为了将“立德树人”教育理念贯彻到每一个教学环节当中，教师自身应先转变自身的教育理念，从而为小学生的健康发展奠定稳定的道德基础。作为教师应时刻提醒自己的工作职责，应明白其自身在教育事业发展中的重要程度。教师是一种伟大的职业，是可以影响人的一生的职业。教师不仅要将丰富的文学知识传授给每一位学生，还要利用教材中的知识内容对学生的道德素养进行提升，通过自身的不断努力，为社会培养栋梁之材。
参考文献：
[1]朱丽.基于“立德树人”的小学语文教学策略探析[J].新作文（语文教学研究），2021（01）：4-5.
[2]谭长浩.“心”的实践 “心”的成果——小学语文立德树人的策略分析[J].家长，2020（35）：41-42.