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摘 要：随着教学改革的不断深入，作文教学这一提升学生写作水平的重要途径日渐受到各级教师重视，基于此，本文就小学作文教学存在的不足进行了简单介绍，并对应用“作文先导式”教学模式等三方面小学作文教学的创新思路进行了详细论述，希望论述内容能够为相关教职人员带来一定启发。
关键词：小学作文；“作文先导式”；多媒体教学
一、 前言
虽然近年来我国小学教学领域实现了较为长足的进步，但仍旧有很多小学语文教师苦守于作文教学，单纯关注教学内容而忽视教学方法革新的情况也极为常见，而为了有效提升小学作文教学有效性，正是本文就小学作文教学创新思路开展具体研究的原因所在。
二、 小学作文教学存在的不足
结合笔者实际执教经验和相关调查，本文将小学作文教学存在的不足概括为以下几个方面：（1）作文模式化。模仿是小学教师常用的作文教学手段，但由于一些教师在该手段应用中不能较好地引导学生，这就为学生作文写作模式化埋下了诱因。此外，互联网的发达也使得小学生能够轻易找到多种作文模板，由此养成的抄袭习惯也对作文教学开展带来了较大负面影响。（2）教学缺乏直观性。虽然多媒体教学设备早已在小学实现了广泛普及，但很多教师却认为该设备并不适用于作文教学，但传统作文教学模式存在的教学直观性缺乏问题却不应被忽视。（3）作文不贴近生活。作文素材一般源于学生日常生活和平日积累，但由于当下小学作文教学往往局限于教室内，这就使得学生缺乏结合实际的渠道，作文创作与现实生活脱节的问题很容易因此出现。
三、 小学作文教学的创新思路
（一） 应用“作文先导式”教学模式
不同于模仿这一常见的小学语文作文教学模式，“作文先导式”教学模式是一种连接学生生活实际与实际语言开展的作文教学，提升学生兴趣、挖掘学生潜力是这一作文教学模式的优势所在。“作文先导式”教学模式存在角色扮演、室外活动、作文评价三种应用思路，具体应用思路如下所示：（1）角色扮演。角色扮演是一种辅助作文教学的方法，教师在具体教学中可以将学生分成数个小组，并提供一定数量的课题供各小组选择，各小组在选择感兴趣的课题完成角色扮演后，教师便可以为学生布置角色扮演相关的作文任务，学生由此便能够在兴趣的驱动下提升自身作文写作能力。（2）室外活动。上文中提到了作文不贴近生活属于小学作文教学存在的不足之一，因此本文建议教师结合春游、秋游等室外活动开展作文教学，适当时候亲自带领学生开展室外活动也是较为有效的教学手段。例如，笔者在布置公园相关的作文命题后，便亲自带领学生到公园游玩，并在游玩过程中引导学生思考如何将所见美景转化为文字，通过这种亲身经历，学生的作文写作能力实现了长足提升。（3）作文评价。作品评价属于小学语文教学的常态，但在“作文先导式”教学模式下，作文评价不能够采用传统的评价模式，教师必须在作文评价过程中与学生进行明确的沟通与交流，学生由此认识到自身不足后，便能够更有针对性地开展作文写作。值得注意的是，与学生的沟通与交流必须结合一定技巧，保证学生欣然接受教师意见是这一交流的关键。
（二） 建立开放课堂
开放课堂的建立同样属于小学作文教学的重要创新途径，突出学生主体地位、营造民主教学氛围、激发学生潜力属于这一创新的主要应用思路，具体应用中教师应围绕以下几方面开展小学作文教学：（1）营造民主教学氛围。虽然教学改革早已提倡使学生成为课堂的主体，但很多教师所开展的作文教学仍旧以自身为课堂中心，因此本文建议教师通过具体手段营造民主的教学气氛，由此实现学生的教学主体化。例如，笔者在教学中从不直接批评学生的创造，对学生的兴趣和意见也充分尊重，同时还鼓励学生大胆创新，由此在民主、愉快、积极的作文教学气氛下，教学有效性实现了长足提升。（2）多样化授课形式。为了避免传统授课形式枯燥无味的特点影响学生学习热情，本文建议教师灵活应用故事式、采访式等教学模式开展作文教学。例如，在笔者开展故事式作文教学中，笔者会给予学生讲故事的机会，以此训练其逻辑思维能力、想象力、表达能力；而在采访式教学模式的应用中，笔者则会将学生分成小组，要求各小组成员随意对校内外人士进行采访，并最终结合采访结果创作作文。通过多种授课形式的灵活应用，学生的写作热情实现了有力激发，小学作文教学也实现了更好开展。
（三） 开展多媒体教学
多媒体教学设备能够较好服务于小学作文教学，而具体的多媒体小学作文教学则应围绕以下几方面开展：（1）结合视频开展教学。多媒体设备具有直观、生动、形象等特点，而这些特点便能够解决很多小学生在作文写作中存在的下笔无物问题。例如，笔者在教授学生描写动物的技巧时，便通过多媒体设备进行了动物视频的播放，学生的注意力和兴趣很快便被视频中可爱的小动物所吸引，而播放完视频后笔者便引导学生选择一种视频中的动物进行描写，这样就将学生的兴趣导向了作文写作，这一教学的有效性以此便得到了保障。（2）情景式教学。结合多媒体设备开展情景式教學同样能够为作文教学提供有力支持，由此将学生引入具体的情景中，学生便能够更积极、热情地进行写作，其写作能力提升、写作兴趣增长也将获得较为有力支持。
四、 结论
综上所述，小学作文教学创新具备着较高的必要性。而在此基础上，本文涉及的角色扮演、作文评价、营造民主教学氛围结合视频开展教学、情景式教学等具体策略建议，则证明了研究的价值。因此，在相关领域的理论研究和实践探索中，本文内容便能够发挥一定参考作用。
参考文献：
[1] 尹春华.浅谈小学语文作文教学方法的创新[J].新课程（中），2017（9）：152.
[2] 王秀英.探究小学作文教学中的创新教育[J].课外语文，2017（18）：79.
作者简介：高娟，山东省临沂市，临沂沂河实验学校。
关键词：小学作文；“作文先导式”；多媒体教学
一、 前言
虽然近年来我国小学教学领域实现了较为长足的进步，但仍旧有很多小学语文教师苦守于作文教学，单纯关注教学内容而忽视教学方法革新的情况也极为常见，而为了有效提升小学作文教学有效性，正是本文就小学作文教学创新思路开展具体研究的原因所在。
二、 小学作文教学存在的不足
结合笔者实际执教经验和相关调查，本文将小学作文教学存在的不足概括为以下几个方面：（1）作文模式化。模仿是小学教师常用的作文教学手段，但由于一些教师在该手段应用中不能较好地引导学生，这就为学生作文写作模式化埋下了诱因。此外，互联网的发达也使得小学生能够轻易找到多种作文模板，由此养成的抄袭习惯也对作文教学开展带来了较大负面影响。（2）教学缺乏直观性。虽然多媒体教学设备早已在小学实现了广泛普及，但很多教师却认为该设备并不适用于作文教学，但传统作文教学模式存在的教学直观性缺乏问题却不应被忽视。（3）作文不贴近生活。作文素材一般源于学生日常生活和平日积累，但由于当下小学作文教学往往局限于教室内，这就使得学生缺乏结合实际的渠道，作文创作与现实生活脱节的问题很容易因此出现。
三、 小学作文教学的创新思路
（一） 应用“作文先导式”教学模式
不同于模仿这一常见的小学语文作文教学模式，“作文先导式”教学模式是一种连接学生生活实际与实际语言开展的作文教学，提升学生兴趣、挖掘学生潜力是这一作文教学模式的优势所在。“作文先导式”教学模式存在角色扮演、室外活动、作文评价三种应用思路，具体应用思路如下所示：（1）角色扮演。角色扮演是一种辅助作文教学的方法，教师在具体教学中可以将学生分成数个小组，并提供一定数量的课题供各小组选择，各小组在选择感兴趣的课题完成角色扮演后，教师便可以为学生布置角色扮演相关的作文任务，学生由此便能够在兴趣的驱动下提升自身作文写作能力。（2）室外活动。上文中提到了作文不贴近生活属于小学作文教学存在的不足之一，因此本文建议教师结合春游、秋游等室外活动开展作文教学，适当时候亲自带领学生开展室外活动也是较为有效的教学手段。例如，笔者在布置公园相关的作文命题后，便亲自带领学生到公园游玩，并在游玩过程中引导学生思考如何将所见美景转化为文字，通过这种亲身经历，学生的作文写作能力实现了长足提升。（3）作文评价。作品评价属于小学语文教学的常态，但在“作文先导式”教学模式下，作文评价不能够采用传统的评价模式，教师必须在作文评价过程中与学生进行明确的沟通与交流，学生由此认识到自身不足后，便能够更有针对性地开展作文写作。值得注意的是，与学生的沟通与交流必须结合一定技巧，保证学生欣然接受教师意见是这一交流的关键。
（二） 建立开放课堂
开放课堂的建立同样属于小学作文教学的重要创新途径，突出学生主体地位、营造民主教学氛围、激发学生潜力属于这一创新的主要应用思路，具体应用中教师应围绕以下几方面开展小学作文教学：（1）营造民主教学氛围。虽然教学改革早已提倡使学生成为课堂的主体，但很多教师所开展的作文教学仍旧以自身为课堂中心，因此本文建议教师通过具体手段营造民主的教学气氛，由此实现学生的教学主体化。例如，笔者在教学中从不直接批评学生的创造，对学生的兴趣和意见也充分尊重，同时还鼓励学生大胆创新，由此在民主、愉快、积极的作文教学气氛下，教学有效性实现了长足提升。（2）多样化授课形式。为了避免传统授课形式枯燥无味的特点影响学生学习热情，本文建议教师灵活应用故事式、采访式等教学模式开展作文教学。例如，在笔者开展故事式作文教学中，笔者会给予学生讲故事的机会，以此训练其逻辑思维能力、想象力、表达能力；而在采访式教学模式的应用中，笔者则会将学生分成小组，要求各小组成员随意对校内外人士进行采访，并最终结合采访结果创作作文。通过多种授课形式的灵活应用，学生的写作热情实现了有力激发，小学作文教学也实现了更好开展。
（三） 开展多媒体教学
多媒体教学设备能够较好服务于小学作文教学，而具体的多媒体小学作文教学则应围绕以下几方面开展：（1）结合视频开展教学。多媒体设备具有直观、生动、形象等特点，而这些特点便能够解决很多小学生在作文写作中存在的下笔无物问题。例如，笔者在教授学生描写动物的技巧时，便通过多媒体设备进行了动物视频的播放，学生的注意力和兴趣很快便被视频中可爱的小动物所吸引，而播放完视频后笔者便引导学生选择一种视频中的动物进行描写，这样就将学生的兴趣导向了作文写作，这一教学的有效性以此便得到了保障。（2）情景式教学。结合多媒体设备开展情景式教學同样能够为作文教学提供有力支持，由此将学生引入具体的情景中，学生便能够更积极、热情地进行写作，其写作能力提升、写作兴趣增长也将获得较为有力支持。
四、 结论
综上所述，小学作文教学创新具备着较高的必要性。而在此基础上，本文涉及的角色扮演、作文评价、营造民主教学氛围结合视频开展教学、情景式教学等具体策略建议，则证明了研究的价值。因此，在相关领域的理论研究和实践探索中，本文内容便能够发挥一定参考作用。
参考文献：
[1] 尹春华.浅谈小学语文作文教学方法的创新[J].新课程（中），2017（9）：152.
[2] 王秀英.探究小学作文教学中的创新教育[J].课外语文，2017（18）：79.
作者简介：高娟，山东省临沂市，临沂沂河实验学校。