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摘要：在小学教育领域，需要积极贯彻教学改革，作为个体教育的基础阶段，小学教育一直是全社会关注的焦点。在小学数学教育中融入创新教学，能够对小学数学教学水平的高低起到直接影响，而且对于学生今后的学习发展来说也是重要的铺垫阶段。所以，为获得更理想的教学效果，教师应当从不同层面入手强化教学创新，探究创新的路径，本文主要探讨在小学教学课堂中实现教学创新的方式方法，为广大教育者提供一定的借鉴和参考。
关键词：小学数学；教学创新；教学策略
小学是个体接受系统教育的初始阶段，教学方法决定着教学的质量。为了不断提升教学水平，数学教师应当积极探索尝试更新颖的教学方法。从当下小学数学教学发展现状上看，数学教师除了需要注重课本知识的教学之外，也应当从教学理念、教学方法、教学形式等不同层面渗透教学创新的理念，强化创新改革，提高学生的数学学习积极性，然后在学习和探究活动中，运用数学促进学生数学思维能力的形成，全面提升学生的综合素养。
在方法上，突出创新的针对性
小学生在认知水平和社会经验上都不够成熟，所以在数学教学上，教师应该充分考虑学生在知识水平和个性特点上的差异性，然后进行针对性教学，将创新思想融入教学理念中，再开展教学工作。
首先，数学教师应当做足基础工作，了解每一个学生的具体情况，然后根据学生的特点制定出科学合理的教学方案，从而确保不同认知程度的学生都能够在原来的基础上，通过学习获得提升；其次，教师需要注重探究分组教学的优势，在课堂上将学生分成不同的学习小组，让学生有时间进行讨论，在小组学习的过程中挖掘学生的学习潜能，提高学习效果以及学习效率。这种教学方法不仅利于积极的课堂气氛的形成，同时也能让每一个学生都参与到课堂中，提高教学效率、促进学生综合素养的提升。
加强多媒体技术的应用探究
将多媒体作为辅助数学教学的工具，能够活跃课堂教学气氛，吸引学生积极主动参与学习探究，从而产生自主探究的欲望。多媒体和小学数学课堂的融合，也是教育改革发展的需求。所以，在日常数学教学活动设计中，教师应当根据学生的具体情况，对教学内容作出科学安排，将课本中枯燥的教学内容转化到多媒体模式中，让教学内容能够直观地展现出来，从而让内容更加形象丰满，抓住学生的注意力。
多媒体技术的运用也是改变学生学习方法的一种有效措施，通过多媒体的动态演示，学生能够更清楚概念的形成过程，了解数学原理。例如，教师在教授比例这一课时，可以在多媒体中呈现：如果粉刷工人在粉刷墙面时每小时能粉刷四分之一，则三分之一小时的粉刷量为多少？在讲解这道题目时，教师可以运用多媒体显示墙面，然后将其分为四等份，再分为三等份，然后用颜色进行涂抹，学生可以通过观看整个演示过程，从而更加直观的得到答案，抽象的数量关系变成直观化图形不仅方便学生理解，也能够帮助学生增强数学学习自信，提高小学数学课堂教学的效率。
重视情境教学方法的应用
运用情境教学的方法能够让学生快速地融入到教学环境中，学习知识、优化授课环节，提高教学效率。情境教学的应用需要先创设情境，然后带领学生研究问题，对研究成果进行归纳比照，以这个流程实现完整的情境教学。在具体的教学方法上，首先数学教师注重实际生活和教学内容之间的联系。在课堂上创造数学应用场景，然后让学生了解数学是可以在生活实践中有效应用的，也是可以用来解决问题的。教师可以让学生在课堂上对场景人物进行扮演，比如教师可以在课堂中创建买菜和卖菜的生活场景，让学生扮演商家和顾客，顾客可以向商家砍价。商家告诉顾客白菜的价格是2.5元一斤，买两斤每斤可以便宜五毛钱，教师此时可向学生提问，买两斤白菜实际上需要支付多少元？花8元钱能够买到几斤白菜？通过这样的提问，拓展学生的数学思维，让学生能够快速地融入到情景探究中。对于问题的结果，教师可以采用小组讨论的方式，给学生足够地讨论空间，最后得出答案。
教师也可以让学生参与到情境的创设中，主动创设问题情境，帮助学生进一步巩固所学的知识，同时也是发挥学生的创造思维和学习潜能的一种有效方法，在创新教学模式的基础上，让学生能够贯穿知识点、分析解决实际问题，从而对课堂教学的内容有更深刻的理解与熟练掌握。
在小学数学教学中融入创新教学思维，数学教师应当多揣摩教学过程的各个环节，调动学生的学习积极性，优化课堂教学环节，将提高学生的能力作为主要目标，从不同的层面上加强创新，探索小学数学教学的多样性，让学生能够从不同层面上对数学知识有更新颖地认识，从而起到丰富学生知识体系，促进数学思维形成的效果，为学生打下良好的数学基础。
参考文献
[1]陳艳楠.浅谈小学数学教学如何实现教学创新浅析[J].教育：文摘版， 2016（11）：00125-00125.
[2]胡鹏程.浅论在小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].教育， 2016（12）：00047-00047.
[3]何丽芝.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].小作家选刊， 2017（5）30-30.
（作者单位：河南省洛阳市新安县教育局中小学教研室）
关键词：小学数学；教学创新；教学策略
小学是个体接受系统教育的初始阶段，教学方法决定着教学的质量。为了不断提升教学水平，数学教师应当积极探索尝试更新颖的教学方法。从当下小学数学教学发展现状上看，数学教师除了需要注重课本知识的教学之外，也应当从教学理念、教学方法、教学形式等不同层面渗透教学创新的理念，强化创新改革，提高学生的数学学习积极性，然后在学习和探究活动中，运用数学促进学生数学思维能力的形成，全面提升学生的综合素养。
在方法上，突出创新的针对性
小学生在认知水平和社会经验上都不够成熟，所以在数学教学上，教师应该充分考虑学生在知识水平和个性特点上的差异性，然后进行针对性教学，将创新思想融入教学理念中，再开展教学工作。
首先，数学教师应当做足基础工作，了解每一个学生的具体情况，然后根据学生的特点制定出科学合理的教学方案，从而确保不同认知程度的学生都能够在原来的基础上，通过学习获得提升；其次，教师需要注重探究分组教学的优势，在课堂上将学生分成不同的学习小组，让学生有时间进行讨论，在小组学习的过程中挖掘学生的学习潜能，提高学习效果以及学习效率。这种教学方法不仅利于积极的课堂气氛的形成，同时也能让每一个学生都参与到课堂中，提高教学效率、促进学生综合素养的提升。
加强多媒体技术的应用探究
将多媒体作为辅助数学教学的工具，能够活跃课堂教学气氛，吸引学生积极主动参与学习探究，从而产生自主探究的欲望。多媒体和小学数学课堂的融合，也是教育改革发展的需求。所以，在日常数学教学活动设计中，教师应当根据学生的具体情况，对教学内容作出科学安排，将课本中枯燥的教学内容转化到多媒体模式中，让教学内容能够直观地展现出来，从而让内容更加形象丰满，抓住学生的注意力。
多媒体技术的运用也是改变学生学习方法的一种有效措施，通过多媒体的动态演示，学生能够更清楚概念的形成过程，了解数学原理。例如，教师在教授比例这一课时，可以在多媒体中呈现：如果粉刷工人在粉刷墙面时每小时能粉刷四分之一，则三分之一小时的粉刷量为多少？在讲解这道题目时，教师可以运用多媒体显示墙面，然后将其分为四等份，再分为三等份，然后用颜色进行涂抹，学生可以通过观看整个演示过程，从而更加直观的得到答案，抽象的数量关系变成直观化图形不仅方便学生理解，也能够帮助学生增强数学学习自信，提高小学数学课堂教学的效率。
重视情境教学方法的应用
运用情境教学的方法能够让学生快速地融入到教学环境中，学习知识、优化授课环节，提高教学效率。情境教学的应用需要先创设情境，然后带领学生研究问题，对研究成果进行归纳比照，以这个流程实现完整的情境教学。在具体的教学方法上，首先数学教师注重实际生活和教学内容之间的联系。在课堂上创造数学应用场景，然后让学生了解数学是可以在生活实践中有效应用的，也是可以用来解决问题的。教师可以让学生在课堂上对场景人物进行扮演，比如教师可以在课堂中创建买菜和卖菜的生活场景，让学生扮演商家和顾客，顾客可以向商家砍价。商家告诉顾客白菜的价格是2.5元一斤，买两斤每斤可以便宜五毛钱，教师此时可向学生提问，买两斤白菜实际上需要支付多少元？花8元钱能够买到几斤白菜？通过这样的提问，拓展学生的数学思维，让学生能够快速地融入到情景探究中。对于问题的结果，教师可以采用小组讨论的方式，给学生足够地讨论空间，最后得出答案。
教师也可以让学生参与到情境的创设中，主动创设问题情境，帮助学生进一步巩固所学的知识，同时也是发挥学生的创造思维和学习潜能的一种有效方法，在创新教学模式的基础上，让学生能够贯穿知识点、分析解决实际问题，从而对课堂教学的内容有更深刻的理解与熟练掌握。
在小学数学教学中融入创新教学思维，数学教师应当多揣摩教学过程的各个环节，调动学生的学习积极性，优化课堂教学环节，将提高学生的能力作为主要目标，从不同的层面上加强创新，探索小学数学教学的多样性，让学生能够从不同层面上对数学知识有更新颖地认识，从而起到丰富学生知识体系，促进数学思维形成的效果，为学生打下良好的数学基础。
参考文献
[1]陳艳楠.浅谈小学数学教学如何实现教学创新浅析[J].教育：文摘版， 2016（11）：00125-00125.
[2]胡鹏程.浅论在小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].教育， 2016（12）：00047-00047.
[3]何丽芝.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].小作家选刊， 2017（5）30-30.
（作者单位：河南省洛阳市新安县教育局中小学教研室）