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摘 要：随着素质教育的进一步推进，体育学科的地位得到了空前的提高。体育教学质量对学生素质的全面提升有着重要影响。体育学科的地位不断提升的原因就在于此。让学生主动参与到体育教学中，可以有效地提升体育教学的有效性，锻炼学生的各项能力。
关键词：初中体育教学 学生主动参与 策略
我国的初中体育教学，一直存在比较严重的技能化倾向。初中体育教师的教学目标，就是让学生掌握一定的体育动作，而不是能力和身体素质的提升。同时，在初中体育教学中，还存在一定的教学效果不佳的问题，由于传统的教学方式过于单一、教学内容枯燥等原因，很难激发学生的学习兴趣，也调动不了学生的主动参与性，不能让初中体育在初中教学体系中的作用发挥到最佳状态。因此，本文对如何提升初中体育教学中学生的主动参与性进行了研究，归纳出相应的意见和建议，希望可以帮助初中体育教师改善体育课堂的教学效果。
一、激发学生兴趣，让学生主动参与
初中学生在体育学习中主动参与性不高的主要原因在于学生对初中体育教师的教学内容缺乏兴趣。因此，初中体育教师想要提高学生在体育学习中的主动参与性，就要调整教学内容，激发学生的学习兴趣。要做到这一点，体育教师首先要做的就是深入剖析初中体育教材，根据学生的学习情况进行备课，准备教学内容。比如，“50米往返跑”主要是为了提高学生的跑步速度，让学生掌握更好的起跑技巧。因此体育教师在进行“50米往返跑”的课程教学时，要结合教学目标和初中学生“争强好胜”的心理，以比赛的形式设置教学内容，让学生积极主动地参与进来。把学生划分为几组，先是让学生在小组内比赛。挑选出小组的获胜者之后，再进行小组间的比赛。小组的获胜者和班级的前5名，体育教师可以根据学生的情况给予适当的物质奖励和精神激励。这种积极向上的竞争环境不但可以激发学生的好胜心和荣誉感，让学生更加积极主动地参与到体育学习过程中来，而且可以让学生更加直观地了解竞技形式和竞技精神，对体育的精神了解得更加透彻。
二、丰富体育教学形式，促进学生主动参与
初中体育教学形式的单调性让许多学生在体育学习过程中感觉枯燥无味，产生了抵触情绪，因而在体育学习的过程中并不积极主动。假如体育教师使用多种新的教学方式，把原来的教学内容加以调整、打散、重新进行组合，就能够让学生有耳目一新的感觉，不但愿意听从体育教师的安排，主动参与到学习中来，更能让学生乐于学习，更好地掌握体育技巧，积极主动地参与到体育学习过程中来，让体育教师的教学效果达到最佳。比如，体育教师在讲解篮球运球技巧的教学中，体育教师可以采用“丢手绢”的方式给学生授课。学生围成一个圈，体育教师作为其中的一员，充当“手绢”的出发站。体育教师可以先不用给学生讲要授什么课，而是给学生打一个哑谜。让学生先围圈站好，留下教师的位置，体育教师再把篮球拿出来，让学生明白要丢的手绢就是篮球。给学生出其不意的新鲜感，同时还能激起学生的好奇心，手绢大家都知道要怎么丢，但是这个篮球要怎么丢呢？给学生的心里设下一个疑问。然互教师讲解发球的技巧，随机选择把球发给圈中任何一个人， 然后再由这个人发出去，这样传球的顺序是不定的，球下一次要发给谁也是不定的，一切都是未知，在圈中的任何一名学生都有可能成为球的下一个接收者，球不能顺利地接到手中的话将要接受小小的惩罚。因此，学生必将集中精神，全神贯注的看着球的动向，不但不会走神，而且也会充满紧张感。这样做不但能激发学生的主动参与性，而且可以锻炼学生的心理素质。
三、给学生发言权，让学生主动参与
传统的体育教学中，体育教师是课程的主导，一切都是体育教师说了算，体育教师怎么安排，学生就怎么做。而新课改精神倡导要提高学生的主体地位，把课堂还给学生。
比如，在进行弹跳能力锻炼的时候，很多体育教师都是使用“蛙跳”的方式进行锻炼，但是这样的方式容易出现这样一个难题，女生觉得难看，男生觉得单调，对这样的锻炼方式是诸多抱怨，很难取得好的锻炼结果。如果让学生自己选择的话，女生就可以通过跳皮筋来锻炼弹跳能力，而男生多半会选择三步上篮的投篮训练，这样的动作同样可以锻炼学生的弹跳能力。学生自己选择锻炼的方式，因而他们乐于参与到体育教学中来，可以收到事半功倍的效果。
四、结论
综上所述，在初中体育教学中要引导学生主动参与锻炼活动，就必须激发学生的学习兴趣，调整教学方式，让学生保持对体育学习的新奇感。同时，还要把课堂的发言权适当地交还给学生，让学生自己的体育课自己做主，选择自己喜欢的方式完成相应的体育锻炼项目，在体育效果不变的情况下，学生还收获了一份快乐。他们就会更加乐于参与到体育教学中来，改善了体育教师的教学效果，推动了学生素质的全面提升。
参考文献
[1]陈华恩 初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].科教导刊（上旬刊）. 2013，3，（9） ，32-34。
[2]吴宝华 浅谈如何促进初中生对体育参与的主动性[J].中国校外教育，2013，4，（16），94-96.
[3]徐敏 初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].成功：教育，2013，（22），265。
关键词：初中体育教学 学生主动参与 策略
我国的初中体育教学，一直存在比较严重的技能化倾向。初中体育教师的教学目标，就是让学生掌握一定的体育动作，而不是能力和身体素质的提升。同时，在初中体育教学中，还存在一定的教学效果不佳的问题，由于传统的教学方式过于单一、教学内容枯燥等原因，很难激发学生的学习兴趣，也调动不了学生的主动参与性，不能让初中体育在初中教学体系中的作用发挥到最佳状态。因此，本文对如何提升初中体育教学中学生的主动参与性进行了研究，归纳出相应的意见和建议，希望可以帮助初中体育教师改善体育课堂的教学效果。
一、激发学生兴趣，让学生主动参与
初中学生在体育学习中主动参与性不高的主要原因在于学生对初中体育教师的教学内容缺乏兴趣。因此，初中体育教师想要提高学生在体育学习中的主动参与性，就要调整教学内容，激发学生的学习兴趣。要做到这一点，体育教师首先要做的就是深入剖析初中体育教材，根据学生的学习情况进行备课，准备教学内容。比如，“50米往返跑”主要是为了提高学生的跑步速度，让学生掌握更好的起跑技巧。因此体育教师在进行“50米往返跑”的课程教学时，要结合教学目标和初中学生“争强好胜”的心理，以比赛的形式设置教学内容，让学生积极主动地参与进来。把学生划分为几组，先是让学生在小组内比赛。挑选出小组的获胜者之后，再进行小组间的比赛。小组的获胜者和班级的前5名，体育教师可以根据学生的情况给予适当的物质奖励和精神激励。这种积极向上的竞争环境不但可以激发学生的好胜心和荣誉感，让学生更加积极主动地参与到体育学习过程中来，而且可以让学生更加直观地了解竞技形式和竞技精神，对体育的精神了解得更加透彻。
二、丰富体育教学形式，促进学生主动参与
初中体育教学形式的单调性让许多学生在体育学习过程中感觉枯燥无味，产生了抵触情绪，因而在体育学习的过程中并不积极主动。假如体育教师使用多种新的教学方式，把原来的教学内容加以调整、打散、重新进行组合，就能够让学生有耳目一新的感觉，不但愿意听从体育教师的安排，主动参与到学习中来，更能让学生乐于学习，更好地掌握体育技巧，积极主动地参与到体育学习过程中来，让体育教师的教学效果达到最佳。比如，体育教师在讲解篮球运球技巧的教学中，体育教师可以采用“丢手绢”的方式给学生授课。学生围成一个圈，体育教师作为其中的一员，充当“手绢”的出发站。体育教师可以先不用给学生讲要授什么课，而是给学生打一个哑谜。让学生先围圈站好，留下教师的位置，体育教师再把篮球拿出来，让学生明白要丢的手绢就是篮球。给学生出其不意的新鲜感，同时还能激起学生的好奇心，手绢大家都知道要怎么丢，但是这个篮球要怎么丢呢？给学生的心里设下一个疑问。然互教师讲解发球的技巧，随机选择把球发给圈中任何一个人， 然后再由这个人发出去，这样传球的顺序是不定的，球下一次要发给谁也是不定的，一切都是未知，在圈中的任何一名学生都有可能成为球的下一个接收者，球不能顺利地接到手中的话将要接受小小的惩罚。因此，学生必将集中精神，全神贯注的看着球的动向，不但不会走神，而且也会充满紧张感。这样做不但能激发学生的主动参与性，而且可以锻炼学生的心理素质。
三、给学生发言权，让学生主动参与
传统的体育教学中，体育教师是课程的主导，一切都是体育教师说了算，体育教师怎么安排，学生就怎么做。而新课改精神倡导要提高学生的主体地位，把课堂还给学生。
比如，在进行弹跳能力锻炼的时候，很多体育教师都是使用“蛙跳”的方式进行锻炼，但是这样的方式容易出现这样一个难题，女生觉得难看，男生觉得单调，对这样的锻炼方式是诸多抱怨，很难取得好的锻炼结果。如果让学生自己选择的话，女生就可以通过跳皮筋来锻炼弹跳能力，而男生多半会选择三步上篮的投篮训练，这样的动作同样可以锻炼学生的弹跳能力。学生自己选择锻炼的方式，因而他们乐于参与到体育教学中来，可以收到事半功倍的效果。
四、结论
综上所述，在初中体育教学中要引导学生主动参与锻炼活动，就必须激发学生的学习兴趣，调整教学方式，让学生保持对体育学习的新奇感。同时，还要把课堂的发言权适当地交还给学生，让学生自己的体育课自己做主，选择自己喜欢的方式完成相应的体育锻炼项目，在体育效果不变的情况下，学生还收获了一份快乐。他们就会更加乐于参与到体育教学中来，改善了体育教师的教学效果，推动了学生素质的全面提升。
参考文献
[1]陈华恩 初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].科教导刊（上旬刊）. 2013，3，（9） ，32-34。
[2]吴宝华 浅谈如何促进初中生对体育参与的主动性[J].中国校外教育，2013，4，（16），94-96.
[3]徐敏 初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].成功：教育，2013，（22），265。