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摘要：积极向上的生活态度，正常的和他人进行交往等心理品质都能够表面出幼儿的心理状态是否健康，和幼儿养成的人格有着直接影响，对幼儿今后的发展十分关键。心理健康和身体健康相比，两者对于幼儿来说同样重要，应该十分重视心理健康。帮助幼儿养成健康的心理，需要家长以及幼儿园的共同努力，多元化家园共育促进心理健康教育的顺利进行，帮助幼儿建立健康的心理。对此，本文详细说明多元化家园开展幼儿心理开展教育的对策。
关键词：家园共育;幼儿;心理健康教育
分类号：G612
幼儿的心理健康主要涉及两个不同方面，第一个方面为幼儿自身的要求得到满足的时候，可以表现出愉快、高兴等情绪，这时幼儿自身的沟通能力相对比较强，可以和他人积极进行交往;第二个方面为幼儿自身要求没有得到满足时，可能表现出暂时性的不开心等心理，乃至行为方面出现不配合现象。遇到这种情况时，家长等成人要对幼儿进行适当的引导和疏导，使幼儿自身的消极情绪消失，保持幼儿自身心理的健康。因此，为了达到这些目标，家长要积极和幼儿园进行配合，建立多元化家园共育教育模式。
1.多元化家园开展幼儿心理开展教育的对策
1.1幼儿园要充分借助教学书籍，对幼儿开展心理健康教育
大部分幼儿园都会为幼儿提供一些精美的绘本和充满童趣的童话书籍，这些形式的书籍主要是通过生动有趣的语言以及优美的图片建立的幼儿文学作品，这类书籍一方面可以满足幼儿认知方面的需求，帮助其积累大量阅读经验，掌握阅读技巧，丰富幼儿知识范围，另一方面还可以通过幼儿可以接受的方式，对其进行潜移默化的教育，使其更好的进行情感体验，一些幼儿书籍中包括的情绪、爱等各种主题。还有一些专门有关对幼儿开展心理健康教育的绘本，例如《会飞的抱抱》等，通过色彩丰富的画面以及通俗易懂的小故事，帮助幼儿认识到自身的和他人交往的情况，使其建立对人的信任[1]。
因为幼儿自身的阅读能力以及理解能力会受到年龄较小的影响，因此，幼儿园老师在为幼儿挑选绘本时，要针对幼儿的实际年龄和理解能力进行选择。例如在针对帮助幼儿养成正确情绪的时候，老师可以为小班幼儿选择《生气汤》这本绘本，这篇绘本中图片色彩十分丰富，幼儿能够产生阅读的兴趣。在阅读的过程中，幼儿可以模拟和书内的母亲一起烧汤，将自身的愤怒放到汤内，最后将生气汤掉进垃圾桶;在为中班幼儿选择阅读绘本时，老师可以为其挑选《菲菲生气了》这本绘本，借助回形针，对绘本进行一些处理，帮助幼儿理解菲菲为什么生气，以及如何对菲菲的生气进行调节;在为大班幼儿选择绘本时，老师可以为其挑选《生气的亚瑟》这本绘本，让幼儿在学习的过程中，能够明白亚瑟是如何宣泄自己的情绪，且让幼儿帮助亚瑟正确的宣泄自身情绪以及对亚瑟进行安慰。通过借助各种不同类型的书籍，能够让幼儿的心理得到发展，确保幼儿心理的健康。
1.2幼儿园要加强和家长的互动
虽然在园期间老师和幼儿整天在一起，但部分幼儿的一些行为在幼儿园无法表现或表现片面，这就需要借助家访、开家长交流会等各种方式，加强和幼儿家长之间的互动，更加全面的了解和掌握幼儿在家期间的情况，并且，还可以让家长了解幼儿园的教学情况以及运用教学方法等内容。在老师进行家访以及约谈的过程中，能够对幼儿的家庭成长环境进行了解，同时还可以了解幼儿平时在家里的表现，和日常在幼儿园的表现进行对比，对幼儿进行客观和科学的评价，找到幼儿存在的不足之处。老师在组织家长交流会的过程中，可以加强和幼儿家长之间的沟通，及时交换双方掌握的消息，实现家园共育的目标[2]。例如：大部分幼兒园都会为幼儿制定幼儿成长档案，该档案中包括幼儿的各种成长过程。在加强老师和家长之间的联系时，可以充分利用幼儿成长档案，老师可以定期将幼儿成长档案中的内容拍成照片，通过照片的形式发送到家长的微信上。运用这种方式，家长能够及时了解幼儿在幼儿园期间的行为，针对幼儿存在的问题，帮其改正。
1.3家长对幼儿开展健康心理教育的对策
首先，家长如果想更好的对幼儿开展心理健康，那么自身要建立良好的心理状态，一方面为幼儿做好榜样作用，另一方面可以为幼儿的成长发育建立良好的家庭环境，推动幼儿自身心理的健康成长。其次，家长要重视对幼儿进行心理方面的教育，了解自己孩子的心理情况，在日常生活中，加强对幼儿情绪方面、行为举止等各个方面的观察，定期和幼儿进行沟通，在和幼儿沟通的过程中，要充满耐心，对幼儿进行正确引导，帮助幼儿缓解一些心理方面的不良情绪。了解幼儿在幼儿园的具体情况，加强和老师的沟通与交流，及时发现幼儿自身心理方面的变化情况。最后，家长要尊重幼儿，虽然幼儿年龄相对比较小，然而，他们却有着独立的人格，家长不要什么事都想要替幼儿做主，幼儿也有自己的小秘密，他们不想说的时候，家长不要逼幼儿说。幼儿高兴的时候，会主动和家长分享自己的喜悦，不高兴的时候，家长要注意和照顾幼儿自身的情绪，耐心的陪伴幼儿，切勿由于幼儿情绪低落而责备他们[3]。
2.总结语
如果想确保幼儿心理的健康，那么离不开家长以及幼儿园的努力。幼儿园在日常教学中，要加强幼儿心理方面的关注，在解放幼儿天性的同时，使其明白各种规则以及建立道德素养。家长在日常生活中，要为幼儿做好榜样的作用，积极和幼儿以及幼儿园进行沟通，发现幼儿在幼儿园期间存在的问题，及时对幼儿进行正确引导，帮其改正。通过双方的努力，达到家园共育的目标，促进幼儿心理方面向着健康化方向发展。
参考文献：
[1]陈荷英. 浅谈家园共育对促进幼儿心理健康发展的重要作用及发展对策[J]. 考试周刊， 2019，（86）：32-32.
[2]王雪. 家园共育促进幼儿心理健康发展的关系及对策[J]. 心理月刊， 2018（9）：34-35.
[3]葛平. 家园共育促进幼儿心理健康发展的有效策略研究[J]. 青春岁月， 2018，（32）：312-312.
清远市佛冈县机关幼儿园 广东省 清远市 511600
关键词：家园共育;幼儿;心理健康教育
分类号：G612
幼儿的心理健康主要涉及两个不同方面，第一个方面为幼儿自身的要求得到满足的时候，可以表现出愉快、高兴等情绪，这时幼儿自身的沟通能力相对比较强，可以和他人积极进行交往;第二个方面为幼儿自身要求没有得到满足时，可能表现出暂时性的不开心等心理，乃至行为方面出现不配合现象。遇到这种情况时，家长等成人要对幼儿进行适当的引导和疏导，使幼儿自身的消极情绪消失，保持幼儿自身心理的健康。因此，为了达到这些目标，家长要积极和幼儿园进行配合，建立多元化家园共育教育模式。
1.多元化家园开展幼儿心理开展教育的对策
1.1幼儿园要充分借助教学书籍，对幼儿开展心理健康教育
大部分幼儿园都会为幼儿提供一些精美的绘本和充满童趣的童话书籍，这些形式的书籍主要是通过生动有趣的语言以及优美的图片建立的幼儿文学作品，这类书籍一方面可以满足幼儿认知方面的需求，帮助其积累大量阅读经验，掌握阅读技巧，丰富幼儿知识范围，另一方面还可以通过幼儿可以接受的方式，对其进行潜移默化的教育，使其更好的进行情感体验，一些幼儿书籍中包括的情绪、爱等各种主题。还有一些专门有关对幼儿开展心理健康教育的绘本，例如《会飞的抱抱》等，通过色彩丰富的画面以及通俗易懂的小故事，帮助幼儿认识到自身的和他人交往的情况，使其建立对人的信任[1]。
因为幼儿自身的阅读能力以及理解能力会受到年龄较小的影响，因此，幼儿园老师在为幼儿挑选绘本时，要针对幼儿的实际年龄和理解能力进行选择。例如在针对帮助幼儿养成正确情绪的时候，老师可以为小班幼儿选择《生气汤》这本绘本，这篇绘本中图片色彩十分丰富，幼儿能够产生阅读的兴趣。在阅读的过程中，幼儿可以模拟和书内的母亲一起烧汤，将自身的愤怒放到汤内，最后将生气汤掉进垃圾桶;在为中班幼儿选择阅读绘本时，老师可以为其挑选《菲菲生气了》这本绘本，借助回形针，对绘本进行一些处理，帮助幼儿理解菲菲为什么生气，以及如何对菲菲的生气进行调节;在为大班幼儿选择绘本时，老师可以为其挑选《生气的亚瑟》这本绘本，让幼儿在学习的过程中，能够明白亚瑟是如何宣泄自己的情绪，且让幼儿帮助亚瑟正确的宣泄自身情绪以及对亚瑟进行安慰。通过借助各种不同类型的书籍，能够让幼儿的心理得到发展，确保幼儿心理的健康。
1.2幼儿园要加强和家长的互动
虽然在园期间老师和幼儿整天在一起，但部分幼儿的一些行为在幼儿园无法表现或表现片面，这就需要借助家访、开家长交流会等各种方式，加强和幼儿家长之间的互动，更加全面的了解和掌握幼儿在家期间的情况，并且，还可以让家长了解幼儿园的教学情况以及运用教学方法等内容。在老师进行家访以及约谈的过程中，能够对幼儿的家庭成长环境进行了解，同时还可以了解幼儿平时在家里的表现，和日常在幼儿园的表现进行对比，对幼儿进行客观和科学的评价，找到幼儿存在的不足之处。老师在组织家长交流会的过程中，可以加强和幼儿家长之间的沟通，及时交换双方掌握的消息，实现家园共育的目标[2]。例如：大部分幼兒园都会为幼儿制定幼儿成长档案，该档案中包括幼儿的各种成长过程。在加强老师和家长之间的联系时，可以充分利用幼儿成长档案，老师可以定期将幼儿成长档案中的内容拍成照片，通过照片的形式发送到家长的微信上。运用这种方式，家长能够及时了解幼儿在幼儿园期间的行为，针对幼儿存在的问题，帮其改正。
1.3家长对幼儿开展健康心理教育的对策
首先，家长如果想更好的对幼儿开展心理健康，那么自身要建立良好的心理状态，一方面为幼儿做好榜样作用，另一方面可以为幼儿的成长发育建立良好的家庭环境，推动幼儿自身心理的健康成长。其次，家长要重视对幼儿进行心理方面的教育，了解自己孩子的心理情况，在日常生活中，加强对幼儿情绪方面、行为举止等各个方面的观察，定期和幼儿进行沟通，在和幼儿沟通的过程中，要充满耐心，对幼儿进行正确引导，帮助幼儿缓解一些心理方面的不良情绪。了解幼儿在幼儿园的具体情况，加强和老师的沟通与交流，及时发现幼儿自身心理方面的变化情况。最后，家长要尊重幼儿，虽然幼儿年龄相对比较小，然而，他们却有着独立的人格，家长不要什么事都想要替幼儿做主，幼儿也有自己的小秘密，他们不想说的时候，家长不要逼幼儿说。幼儿高兴的时候，会主动和家长分享自己的喜悦，不高兴的时候，家长要注意和照顾幼儿自身的情绪，耐心的陪伴幼儿，切勿由于幼儿情绪低落而责备他们[3]。
2.总结语
如果想确保幼儿心理的健康，那么离不开家长以及幼儿园的努力。幼儿园在日常教学中，要加强幼儿心理方面的关注，在解放幼儿天性的同时，使其明白各种规则以及建立道德素养。家长在日常生活中，要为幼儿做好榜样的作用，积极和幼儿以及幼儿园进行沟通，发现幼儿在幼儿园期间存在的问题，及时对幼儿进行正确引导，帮其改正。通过双方的努力，达到家园共育的目标，促进幼儿心理方面向着健康化方向发展。
参考文献：
[1]陈荷英. 浅谈家园共育对促进幼儿心理健康发展的重要作用及发展对策[J]. 考试周刊， 2019，（86）：32-32.
[2]王雪. 家园共育促进幼儿心理健康发展的关系及对策[J]. 心理月刊， 2018（9）：34-35.
[3]葛平. 家园共育促进幼儿心理健康发展的有效策略研究[J]. 青春岁月， 2018，（32）：312-312.
清远市佛冈县机关幼儿园 广东省 清远市 511600