【摘 要】
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＜正＞对于低年级学生来说，时间是看不见、摸不着的抽象事物，让他们建立对时间量感的判断和体会是一件困难的事。若教师在时间量感的教学活动中过分强调量感的概念，只重视学习的结果，忽视数学知识与生活实践的融合，那么就难以丰富学生对量感的体验。对此，本文以苏教版小学数学二年级下册“时、分、秒”的知识点为例，探寻通过多元活动将量感的体验具象化，有效建立学生时间量感的优化策略。一、设置情境，丰富量感
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＜正＞对于低年级学生来说，时间是看不见、摸不着的抽象事物，让他们建立对时间量感的判断和体会是一件困难的事。若教师在时间量感的教学活动中过分强调量感的概念，只重视学习的结果，忽视数学知识与生活实践的融合，那么就难以丰富学生对量感的体验。对此，本文以苏教版小学数学二年级下册“时、分、秒”的知识点为例，探寻通过多元活动将量感的体验具象化，有效建立学生时间量感的优化策略。一、设置情境，丰富量感
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