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摘要：随着新课程改革的实施，教材的教学目标也发生了较大的变化，高中数学课堂也在不断的探索和发展适合的教学方式来提高课堂教学的有效性。对于如何提高高中数学课堂教学的有效性成为了现在教师探讨的一个重点，让学生能够积极主动的学习数学，实现教学中的良性互动，提高教学的质量是现在教师亟需解决的问题。基于此，本文对新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的方法展开了探究。
关键词：新课程;高中数学;课堂教学;有效性
1 新课程背景下高中数学课堂教学存在的问题分析
第一，注重设施条件，忽略学生能力的培养。新课标背景之下，学校对教育的投入越来越多，硬件设施和科技手段的投入为教学的发展提供可能.高中数学课堂中对多媒体的应用已经十分普遍，但是多媒体等硬件设施的运用，为教学带来的效果是有限的，没有恰当的教学方式和课程设计是无法提升课堂有效性的，甚至会分散学生的注意，起到反作用.因为学校过分关注硬件设施和资源的投入，忽略了学生能力的培养.学生能力的培养需要教学目标、教学效果、教学对象和教学过程的有机统一，在它们协调的配合下课程的有效性才能提升。
第二，教学方法单一。随着素质教育理念的提出，很多教师对教学方式与教学方法进行了一定的优化与改革，但是，教学方法依旧相对单一，在本质上并没有很大的变化，属于传统教学模式的变种。从本质上讲，依旧属于“一言堂”教学模式，学生学习状态受到禁锢，不利于学生主观能动性的培养与发展。并且，由于教学课堂的限制，学生的思维受到禁锢，不利于学生开放性思维的培养与训练，不利于学生的学习与长期发展。
2 新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的方法
2.1 应用翻转课堂，培养学生自主学习能力
从根本上看，新课程理念的主要要求就是培养学生自主学习能力，增强学生的自主性。为了满足新课程理念的要求，老师可以开展翻转课堂，充分发挥学生的自主性。翻转课堂模式下，老师可以节省大量的板书和知识讲解的时间，把这些时间交还给学生，供其自由支配，老师的主要任务是帮助学生解决困难问题，引导学生进行更深层次的学习，增强学生学习的自主性，提高教学效率。例如，学习《平面向量的线性运算》，这节内容知识难度不大，老师可以应用翻转课堂模式，让学生进行自主学习，熟悉向量计算以及其几何意义。学生自学完成后，老师可以按着学生学习的内容出几道简单的题目，比如：“给出两个向量，求出这两个向量相加的结果”让学生解答，检查学生学习情况。针对学生答题过程中出现的问题，老师重点讲解，问题解决之后继续让学生自主学习，自我提高。这样的教学方法，可以提升学生的自主性，让学生养成独立解决问题的习惯，增强自身的自主学习能力和探究精神，同时还可以大大提升课堂教学效率。
2.2 生活化教学，增强学生对知识的认识
传统的高中数学课堂上，老师主要教学生数学概念和定理，导致老师忽视了实践教学工作。近年来，国家大力推行新课程改革，高中数学教学的重要内容就是培养学生的实践能力。数学与实际生活有非常密切的联系，数学知识来源于生活，同时，数学知识也可以帮助解决生活中的问题。所以，学生在学习的时候，也可以通過现实中的事物帮助自己加深对知识的理解和掌握。新课程理念要求实现理论与实践的有效结合，增强学生学习积极性。因此，高中数学教学中，老师开展生活化教学不仅仅可以提升学生的学习兴趣，还可以让学生在学习中更加积极，增强学生对知识的理解和掌握，老师在教学中联系实际生活，增强了学生的亲切感，提高数学知识的趣味性，增强课堂教学的有效性。例如，学到“几何概型”这节内容的时候，老师可以列举生活中常见的例子：“同学们，你们平时肯定会遇到过转盘，人们参加抽奖的时候有的人能够得到大奖，有的人却不能得奖，那你们知道转盘式抽奖每个人中奖的概率相等吗？这个概率又是如何计算的呢？”通过列举生活中的例子可以激发学生学习的兴趣。然后，老师再对这节知识进行讲解，讲解完成之后老师要求学生用所学的知识解决课前提出的问题。生活化教学不但可以增强数学知识的趣味性，保证学生能够积极地参与到学习之中，还可以加深学生对知识的理解和掌握，提高教学的有效性。
2.3 分层教学，提高学生整体数学水平
世界上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的学生。课堂是学生接受学习知识的主要途径，每个学生的性格特点和认知方式都不一样。所以，高中数学课堂上，老师需要根据每个学生的不同需要，运用分层教学法进行授课。课堂上是运用分层目标教学法的核心，教师在讲解课程所学内容时，可以实施分层教学，对不同层次的学生制定不同的学习任务和完成目标，在整体上提高学生的数学水平。例如，学习“三角恒等变换”这节内容的时候，老师首先要根据学生的特点以及学习情况把学生分为不同的层次，然后给不同层次的学生分别制定不同的学习任务。对于学习成绩稍差的学生来说，这节内容学习的主要任务就是掌握三角形和角公式以及倍角公式的概念以及其表达方式，能够完成基本的计算题。对于学习成绩优秀的学生来说，不仅要掌握和角公式以及倍角公式的概念和表达方式，还要弄清其变换特征，懂得用三角公式解决实际问题等。这样，每个学生在学习中都会有所收获，都能够感受到学习的快乐，最终实现共同进步。
综上所述，随着时代的变化发展而改进，让教学更加的有效科学，这也需要教师和学生共同的努力和发展，让学生的发展更加的良好。
参考文献：
[1]周效东.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略分析[J].科技资讯，2020，18（14）：124-125.
[2]舒珍.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的方法探究[J].科教文汇（中旬刊），2020（04）：141-142.
关键词：新课程;高中数学;课堂教学;有效性
1 新课程背景下高中数学课堂教学存在的问题分析
第一，注重设施条件，忽略学生能力的培养。新课标背景之下，学校对教育的投入越来越多，硬件设施和科技手段的投入为教学的发展提供可能.高中数学课堂中对多媒体的应用已经十分普遍，但是多媒体等硬件设施的运用，为教学带来的效果是有限的，没有恰当的教学方式和课程设计是无法提升课堂有效性的，甚至会分散学生的注意，起到反作用.因为学校过分关注硬件设施和资源的投入，忽略了学生能力的培养.学生能力的培养需要教学目标、教学效果、教学对象和教学过程的有机统一，在它们协调的配合下课程的有效性才能提升。
第二，教学方法单一。随着素质教育理念的提出，很多教师对教学方式与教学方法进行了一定的优化与改革，但是，教学方法依旧相对单一，在本质上并没有很大的变化，属于传统教学模式的变种。从本质上讲，依旧属于“一言堂”教学模式，学生学习状态受到禁锢，不利于学生主观能动性的培养与发展。并且，由于教学课堂的限制，学生的思维受到禁锢，不利于学生开放性思维的培养与训练，不利于学生的学习与长期发展。
2 新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的方法
2.1 应用翻转课堂，培养学生自主学习能力
从根本上看，新课程理念的主要要求就是培养学生自主学习能力，增强学生的自主性。为了满足新课程理念的要求，老师可以开展翻转课堂，充分发挥学生的自主性。翻转课堂模式下，老师可以节省大量的板书和知识讲解的时间，把这些时间交还给学生，供其自由支配，老师的主要任务是帮助学生解决困难问题，引导学生进行更深层次的学习，增强学生学习的自主性，提高教学效率。例如，学习《平面向量的线性运算》，这节内容知识难度不大，老师可以应用翻转课堂模式，让学生进行自主学习，熟悉向量计算以及其几何意义。学生自学完成后，老师可以按着学生学习的内容出几道简单的题目，比如：“给出两个向量，求出这两个向量相加的结果”让学生解答，检查学生学习情况。针对学生答题过程中出现的问题，老师重点讲解，问题解决之后继续让学生自主学习，自我提高。这样的教学方法，可以提升学生的自主性，让学生养成独立解决问题的习惯，增强自身的自主学习能力和探究精神，同时还可以大大提升课堂教学效率。
2.2 生活化教学，增强学生对知识的认识
传统的高中数学课堂上，老师主要教学生数学概念和定理，导致老师忽视了实践教学工作。近年来，国家大力推行新课程改革，高中数学教学的重要内容就是培养学生的实践能力。数学与实际生活有非常密切的联系，数学知识来源于生活，同时，数学知识也可以帮助解决生活中的问题。所以，学生在学习的时候，也可以通過现实中的事物帮助自己加深对知识的理解和掌握。新课程理念要求实现理论与实践的有效结合，增强学生学习积极性。因此，高中数学教学中，老师开展生活化教学不仅仅可以提升学生的学习兴趣，还可以让学生在学习中更加积极，增强学生对知识的理解和掌握，老师在教学中联系实际生活，增强了学生的亲切感，提高数学知识的趣味性，增强课堂教学的有效性。例如，学到“几何概型”这节内容的时候，老师可以列举生活中常见的例子：“同学们，你们平时肯定会遇到过转盘，人们参加抽奖的时候有的人能够得到大奖，有的人却不能得奖，那你们知道转盘式抽奖每个人中奖的概率相等吗？这个概率又是如何计算的呢？”通过列举生活中的例子可以激发学生学习的兴趣。然后，老师再对这节知识进行讲解，讲解完成之后老师要求学生用所学的知识解决课前提出的问题。生活化教学不但可以增强数学知识的趣味性，保证学生能够积极地参与到学习之中，还可以加深学生对知识的理解和掌握，提高教学的有效性。
2.3 分层教学，提高学生整体数学水平
世界上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的学生。课堂是学生接受学习知识的主要途径，每个学生的性格特点和认知方式都不一样。所以，高中数学课堂上，老师需要根据每个学生的不同需要，运用分层教学法进行授课。课堂上是运用分层目标教学法的核心，教师在讲解课程所学内容时，可以实施分层教学，对不同层次的学生制定不同的学习任务和完成目标，在整体上提高学生的数学水平。例如，学习“三角恒等变换”这节内容的时候，老师首先要根据学生的特点以及学习情况把学生分为不同的层次，然后给不同层次的学生分别制定不同的学习任务。对于学习成绩稍差的学生来说，这节内容学习的主要任务就是掌握三角形和角公式以及倍角公式的概念以及其表达方式，能够完成基本的计算题。对于学习成绩优秀的学生来说，不仅要掌握和角公式以及倍角公式的概念和表达方式，还要弄清其变换特征，懂得用三角公式解决实际问题等。这样，每个学生在学习中都会有所收获，都能够感受到学习的快乐，最终实现共同进步。
综上所述，随着时代的变化发展而改进，让教学更加的有效科学，这也需要教师和学生共同的努力和发展，让学生的发展更加的良好。
参考文献：
[1]周效东.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略分析[J].科技资讯，2020，18（14）：124-125.
[2]舒珍.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的方法探究[J].科教文汇（中旬刊），2020（04）：141-142.