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◆摘 要：技工院校的德育教育是教学展开的根本，是教育的重点。技工院校承担着为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的神圣职责，德育教育在教学中显得尤为重要。一体化教学是当前教学的发展趋势，教师要善于转化教学方式，从多个方向展开德育一体化教学，培养合格型技术人才。本文首先从当前技工院校德育课堂教学存在的问题入手，具体探讨技工院校德育课一体化教学策略。
◆关键词：技工院校教育;德育教育;一体化教学;教学策略
一体化的教学实施一般按照六步法来进行，包括明确任务、获取信息、计划与决策、计划实施、检查控制、评价反馈六个过程。教师在开展德育教学时，要以培养独立思考、尊重社会公德的社会劳动者为目标，从六个方向推进德育教育，提高教学质量。
一、当前技工院校德育课堂教学存在的问题
一方面，从教师教学角度来讲，部分教师德育教学方法单一枯燥，只注重德育知识的传授，没有注重理论知识和实践活动联系，导致学生对德育学习没有兴趣，对于德育的理解指停留在“浅层阶段”[2]，影响德育教学的效果。德育教学本身就是抽象性情感教学，如果教师将德育教学和普通学科教学视为同样的教学方式，会导致学生对德育理论知识缺乏实践认知的人那个和分析判断的能力，不能真正提升学生的德育水平，甚至会让学生对德育教育产生“反感”，不注重德育教育，对德育教学内容形成模式化的刻板印象[1]。
另一方面，从学生自身层面来看，一直以来受到周围环境的影响，技工院校的学生整体素质不高，加之学生正处于青春期阶段，对于教师和学校的教育存在抵触心理，学生的人生观、价值观也不成熟，自控能力差，很容易被不良的信息所诱惑，从而走上错误的道路。技工院校的很多学生在日常学习中就经常出现迟到、旷课、打架斗殴等情况，甚至有很多学生结交校外的不良人士，走上违法犯罪的道路。基于此，未成熟的学生不愿意听从教师的教导，严重阻碍了德育教学的开展，降低了教学的效率。
二、技工院校德育课一体化教学策略
1.创新教学模式，滲透德育知识
传统的德育教学过程中，教师大多都是注重培养学生的德行，多采用说理教育、榜样示范等方法，以教师的教学为主，让学生在学习观看的过程中接受德育教育，导致学生对德育知识一知半解，不利于培养学生的德育素养。因此，随着新时代的发展，教师也要创新德育教学模式，坚持做到以学生为德育教学的主题，教学联系学生的日常生活，采用综合实验法、讨论探究法、实际锻炼法、自我教育法等多种方法展开教学，将德育教育渗透在学生的日常生活中，让学生意识到德育的重要性，从而提高学生的德育素养[3]。
例如，教师在培养学生法律意识、教导学生知法懂法守法的德育课堂中，教师就可以结合案例展开教学，无论是视频案例还是书面案例，教师在德育课堂为学生展示提前准备的教学资源，让学生根据案例展开讨论，分享各组的讨论结果，让学生认识到尊法守法的重要性，在讨论中增进学生对法律的认识，提高学生的德育素养。
2.结合德育活动，增进知识理解
德育教学一体化要注重理论和实践教学的融合，结合实践活动来实现知识性技术人才向高素质技术型人才的转换，提高技工院校学生的德育素养。教师要结合德育教学的内容和学生的特点，设立科学合理的德育实践活动，让学生在活动中学会与人交往的正确方法，增加学生变现自我、提升自我价值的机会，培养学生积极向上的乐观心态，培养品德高尚、身心健康的学生，在活动中提高学生的道德文化素质，让学生以实际行动建立和社会公众的深厚感情，感受自身的社会责任感。使命感，促进学生的全面发展。
例如，教师可以组织青年志愿服务活动，让学生运用所学的知识积极参与到社会公益活动中，在活动中感受自我价值的肯定，增强学生的社会责任感，培养学生无私奉献、乐于助人的道德情操，为学生今后走上社会奠定良好的基础。
3.增进师生沟通，开展德育教学
德育教学最重要的是教师对学生的正面影响。德国著名哲学家、心理学家，亚斯贝尔斯曾经说过：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师注意增进和学生的交流，学会尊重和关心学生，让学生真正体会到教师的关心，感受到教师迫切帮助自己的心情，从而构建一种和谐平等的师生关系，让学生愿意向教师吐露心事，教师也认真倾听学生内心的声音，以情感教学为基础，帮助学生解决生活中的德育问题，从而针对性开展德育教学，培养学生良好的道德品质，提升德育课堂的实效性。
三、结束语
综上所述，德育教育在技工院校受到极大的重视，教师要掌握正确的教育方法，将德育理念渗透在学生的日常生活中，加快德育教育的实施，全面提高技工院校学生的道德素质。在当前素质教育大背景下，教师要引导学生在良好的教育环境下展开德育教育，为社会培养更多高素质技术型人才，促进学生的不断进步，提高技工院校的教学质量。
参考文献
[1]马玲.基于技工学校德育课一体化教学模式探讨[J].南国博览，2019（09）：344.
[2]王亚兰.技工学校德育课一体化教学模式研究[J].职业，2019（23）：29.
[3]张自遵.技工院校德育课内外一体化教学模式的实践[J].襄阳职业技术学院学报，2019，12（03）：112-115.
◆关键词：技工院校教育;德育教育;一体化教学;教学策略
一体化的教学实施一般按照六步法来进行，包括明确任务、获取信息、计划与决策、计划实施、检查控制、评价反馈六个过程。教师在开展德育教学时，要以培养独立思考、尊重社会公德的社会劳动者为目标，从六个方向推进德育教育，提高教学质量。
一、当前技工院校德育课堂教学存在的问题
一方面，从教师教学角度来讲，部分教师德育教学方法单一枯燥，只注重德育知识的传授，没有注重理论知识和实践活动联系，导致学生对德育学习没有兴趣，对于德育的理解指停留在“浅层阶段”[2]，影响德育教学的效果。德育教学本身就是抽象性情感教学，如果教师将德育教学和普通学科教学视为同样的教学方式，会导致学生对德育理论知识缺乏实践认知的人那个和分析判断的能力，不能真正提升学生的德育水平，甚至会让学生对德育教育产生“反感”，不注重德育教育，对德育教学内容形成模式化的刻板印象[1]。
另一方面，从学生自身层面来看，一直以来受到周围环境的影响，技工院校的学生整体素质不高，加之学生正处于青春期阶段，对于教师和学校的教育存在抵触心理，学生的人生观、价值观也不成熟，自控能力差，很容易被不良的信息所诱惑，从而走上错误的道路。技工院校的很多学生在日常学习中就经常出现迟到、旷课、打架斗殴等情况，甚至有很多学生结交校外的不良人士，走上违法犯罪的道路。基于此，未成熟的学生不愿意听从教师的教导，严重阻碍了德育教学的开展，降低了教学的效率。
二、技工院校德育课一体化教学策略
1.创新教学模式，滲透德育知识
传统的德育教学过程中，教师大多都是注重培养学生的德行，多采用说理教育、榜样示范等方法，以教师的教学为主，让学生在学习观看的过程中接受德育教育，导致学生对德育知识一知半解，不利于培养学生的德育素养。因此，随着新时代的发展，教师也要创新德育教学模式，坚持做到以学生为德育教学的主题，教学联系学生的日常生活，采用综合实验法、讨论探究法、实际锻炼法、自我教育法等多种方法展开教学，将德育教育渗透在学生的日常生活中，让学生意识到德育的重要性，从而提高学生的德育素养[3]。
例如，教师在培养学生法律意识、教导学生知法懂法守法的德育课堂中，教师就可以结合案例展开教学，无论是视频案例还是书面案例，教师在德育课堂为学生展示提前准备的教学资源，让学生根据案例展开讨论，分享各组的讨论结果，让学生认识到尊法守法的重要性，在讨论中增进学生对法律的认识，提高学生的德育素养。
2.结合德育活动，增进知识理解
德育教学一体化要注重理论和实践教学的融合，结合实践活动来实现知识性技术人才向高素质技术型人才的转换，提高技工院校学生的德育素养。教师要结合德育教学的内容和学生的特点，设立科学合理的德育实践活动，让学生在活动中学会与人交往的正确方法，增加学生变现自我、提升自我价值的机会，培养学生积极向上的乐观心态，培养品德高尚、身心健康的学生，在活动中提高学生的道德文化素质，让学生以实际行动建立和社会公众的深厚感情，感受自身的社会责任感。使命感，促进学生的全面发展。
例如，教师可以组织青年志愿服务活动，让学生运用所学的知识积极参与到社会公益活动中，在活动中感受自我价值的肯定，增强学生的社会责任感，培养学生无私奉献、乐于助人的道德情操，为学生今后走上社会奠定良好的基础。
3.增进师生沟通，开展德育教学
德育教学最重要的是教师对学生的正面影响。德国著名哲学家、心理学家，亚斯贝尔斯曾经说过：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师注意增进和学生的交流，学会尊重和关心学生，让学生真正体会到教师的关心，感受到教师迫切帮助自己的心情，从而构建一种和谐平等的师生关系，让学生愿意向教师吐露心事，教师也认真倾听学生内心的声音，以情感教学为基础，帮助学生解决生活中的德育问题，从而针对性开展德育教学，培养学生良好的道德品质，提升德育课堂的实效性。
三、结束语
综上所述，德育教育在技工院校受到极大的重视，教师要掌握正确的教育方法，将德育理念渗透在学生的日常生活中，加快德育教育的实施，全面提高技工院校学生的道德素质。在当前素质教育大背景下，教师要引导学生在良好的教育环境下展开德育教育，为社会培养更多高素质技术型人才，促进学生的不断进步，提高技工院校的教学质量。
参考文献
[1]马玲.基于技工学校德育课一体化教学模式探讨[J].南国博览，2019（09）：344.
[2]王亚兰.技工学校德育课一体化教学模式研究[J].职业，2019（23）：29.
[3]张自遵.技工院校德育课内外一体化教学模式的实践[J].襄阳职业技术学院学报，2019，12（03）：112-115.