当前，我国正在不断地推进并深化教育改革，尤其在初中英语新课标中更明确地提出初中英语的教学任务：教师在英语教学中不仅仅要教会学生基础的英语知识，更重要的是要激发和培养学生学习英语的兴趣，促进学生自主学习。
　　一、营造良好的英语学习氛围，模拟生活情景
　　英语毕竟不是母语，英语学习的不是语言知识而是实实在在的言语技能，学习英语的主要目的是用来交流，想学好英语肯定离不开和谐宽松的语言氛围，这是英语学习进步的强大保障。在课堂教学过程中，教师要努力营造一个宽松的模拟环境，消除他们的紧张心理，比如，可以通过模拟聚会、电话、购物、看病、起居等生活情境，给学生更具体更直观的感性体验，让学生进入情境、理解情境、融入情境，练习学到的英语语言知识，提高学生的听、说、读、写方面的综合能力。在这个过程中，教师可以通过启发、质疑、解疑的方式，指导学生自己尝试发现问题、提出问题，并最终解决问题。要鼓励学生大胆尝试，激发学生的好奇心，增强学生的想象力，尽可能地使学生全身心地动起来，促进师生之间、学生之间的交流与对话，营造出一个良好的英语学习氛围，让学生兴趣盎然地投入到英语学习中去。
　　二、让初中生树立学习英语的自信心
　　自信心是一种反映个体对自己能不能成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，有自信就等于成功了一半，有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。自信心高的学生比自信心不强的学生在英语学习中表现要优秀很多，这是因为自信心不强的学生会在学习中给自己人为地设置了各种心理障碍，他们害怕学习英语的能力不足，害怕自己无法胜任英语学习，害怕自己无论如何努力，最终只会失败。在这种情况下他们就根本无法把自己的能力充分发挥出来，自然就不如自信心强的学生好。实际上，在英语学习中，学生必然会碰到各种各样的困难，比如对英语的记忆水平低，耗费很长时间学习也无法取得显著效果，前背后忘，屡学屡忘，反复挫伤学生的自尊心和自信心，产生严重的心理和生理压力。这时教师就要及时站出来“播种希望”，用尊重、关心、信任、欣赏和激励，把希望的种子撒满学生的心田，消除学生心中的障碍，让学生懂得失败是成功之母，重拾自尊自信。教师要抓住一切时机激发学生的勇气，鼓励学生大胆地尝试，积极创新，主动地去克服英语学习中的各种困难。在学生取得成功和进步时，教师还要恰到好处地给予赞扬，创造机会让学生体验成功的快乐，使他们不断获得成就感和自信心，进而激发英语学习兴趣，真正调动自身的学习潜能，踏入英语学习良性循环的轨道。
　　三、组建英语学习小组，开展课外英语活动
　　教师可以让学生在课外以互助的方式组建英语学习小组，经常有意识地引导学生开展集趣味性、故事性、探索性、競争性于一体的小组活动，这样既能满足了学生好奇、好动、好玩、好乐的生理和心理特点，让学生带着轻松愉快的心情投入到英语学习中，又能让学生在竞争中相互帮助、共同进步，增强学习英语的积极性和主动性，更能开阔学生的视野，培养学生自主学习能力和观察、记忆、思维、想象，以及创新能力，这些动态的活动一改过去枯燥无味的死记硬背，自然会激发学生学习英语和运用英语的兴趣，营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，调动学生发挥出自身的学习潜能，让学生从“要我学”变化为“我要学”。
　　四、灵活地运用各种现代或传统教学手段
　　教师在英语教学方法上要灵活多变，不落俗套，不断创新，综合运用各种现代或传统教学手段，化静为动，以动为活，化难为易，化无声为有声，让学生闻其声、观其形、临其境。不管是运用iPad、电脑、投影仪等现代化教学仪器，还是运用音乐、谜语、简笔画、笑话等传统方法，又或者是调动教师自己的情感因素，通过风趣的语言、表情、动作，促进师生之间积极的情感交流，加速英语教学中的双边活动，都只是为了让学生在学习中脑、眼、耳、口、手并用，通过心记、眼看、耳听、口说、手写，强化他们对英语知识的感知、理解和记忆，让学生在学习过程中始终保持高涨的热情和高效的效率，并开拓学生获取信息的途径，扩大课堂信息获取量，让英语教学的境界得到升华，达到“潜移默化、润物无声”的教学最高境界。
　　教学有法，教无定法，贵在得法，调动学生学习英语的积极性和主动性、激发和培养学生学习英语的兴趣的方法有很多，笔者在这里也只起到一个抛砖引玉的作用，具体实施还要教师根据具体实际情况，扬长避短，因地制宜，因材施教。不过，无论采用什么方法，其最终目的都是殊途同归的，就是以新课程标准为指导，以促进学生发展为核心，以激发和培养学生学习英语的兴趣、促进学生自主学习为重点，将英语学习化繁为简，化简为易，化易为趣，化趣成道。