我校高职大学英语与专业英语教育衔接的探讨

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大学英语与专业英语的教学都是大学英语课程体系的有机组成部分,由于诸多原因,教学效率比较低下。文章分析我院高职大学英语与专业英语衔接中存在的各种矛盾和问题,以求实现高职大学英语教学与专业英语教学的自然衔接,提高教学效果,满足工作岗位对学生英语职业能力的需求。
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摘要:商务英语专业是高职院校开设最多的外语类专业。在高职院校由规模扩张向内涵发展的过程中,商务英语专业的专业建设出现了很多问题。在调查研究的基础上,本文对商务英语专业建设中出现的问题进行梳理,并提出解决问题的建议,以期对高职院校外语类及相关专业的专业建设提供借鉴。  关键词:高职;商务英语专业;问题;对策  【中图分类号】H319  【文献标识码】A  【文章编号】1006-2631(2012)0
EGP向EOP转型时期,我国大学英语教学大纲词汇表历经近三十年的使用和反复修订,但依然存在许多值得商榷之处。本文从描述性语言学和认知语言学视角,探讨词汇表制定中的词汇量标准
个性化学习和自主学习是我国大学英语教学的必然方向。词汇笔记本能帮助学生培养个性化学习和自主学习的意识和能力,提高他们使用英语的综合能力。此外,词汇笔记本还能帮助学生
摘要:本文对非英语专业学生在名词短语中使用英语冠词的情况作了一次调查。结果表明,冠词的掌握程度与英语水平成显著正相关;在三个冠词中,学生对不定冠词掌握较好,定冠词次之,零冠词最差;不定冠词和零冠词的正确率随着受试者英语水平的提高而提高,而定冠词却呈现出U型曲线。对冠词的误用是多种因素作用的结果。  关键词:名词短语;英语;冠词  [中图分类号]H319.3  [文献标识码]A  [文章编号]100
摘要:为了提高二语词汇能力,加快二语心理词汇提取速度,有研究者已对其重组的必要性以及重组思路做过一些相关研究,重组的核心便是语义联想法。但这些研究仅停留于二语心理词汇中单个词与单个词之间的语义联想。本研究试图将语义联想范围扩展至短语、句子、语篇,以形成从词到语篇再从语篇到词的无限循环的链式“金字塔”型二语心理词汇重组模式,并期望能够最终改善二语心理词汇重组的进程与效率,  关键词:二语心理词汇;母
摘 要:提高英语课堂教学效率,变枯燥英语单词背诵为兴趣追求,减轻学生课后负担,变无边的题海为针对性的探究,变孤军奋战的学习为合作讨论,这是目前教学界研究的一个热门话题和重点话题。如何才能更有效地提高课堂教学效率,适应新的教育形势?教师转变观念是根本。每一节课都很关键,随堂检测是重要调节剂,错题点评是其中的一个重要环节。此外,教师还需更新理念,优化课堂信息反馈,探讨新的策略。  关键词:课堂;效率;
摘 要:语用指示词是指词汇的功能范畴而不是句法范畴。语用指示词表明了语篇中说话者的直接交际目的。语用指示词可以分为四类:基本语用指示词、评价性语用指示词、并列语用指示词及语篇语用指示词。充当评价性语用指示词的副词、动词等与它们的传统用法不同;语用指示词通常出现在句首;常用的单个语用指示词往往可以用一些短语或结构来替代。  关键词:语用指示词;功能范畴;句首  [中图分类号]H030  [文献标识码
本文运用词汇测试、问卷调查和个人访谈的方法,调查了116名高中生的英语词汇学习观念现状及其对英语词汇能力的影响。笔者对不同层次英语词汇能力的学习者在英语词汇学习观念
摘要:在第二语言习得中,课堂焦虑逐渐成了人们研究的热点问题之一。焦虑已被证明对语言学习有着负面影响。在中国,外语课堂学习是大多数学习者习得外语的方式和途径。本文在Horwitz的“外语课堂焦虑量表”的基础上,站在学生的角度和视野,设计了一套降低外语课堂焦虑的调查问卷,并根据该问卷的数据,对降低外语课堂焦虑的对策进行了研究和探讨。  关键词:第二语言习得;外语课堂;焦虑;对策  [中图分类号]H31
The traditional approach studies metaphor, metonymy and synecdoche as individual linguistic expressions or rhetoric devices, which seems a little difficult to d
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