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一、幼儿园开展剪纸活动的意义
1.剪纸是幼儿了解传统文化的重要手段
幼儿园里的孩子们正处于接受新事物的年纪，对于新事物的领悟和认知能力十分强，作为中国人，对于传统文化的了解是必须的，而剪纸一直是我国民间的传统文化，所以在幼儿园开设剪纸课程，让孩子学习传统中国文化，这是最好的教学手段之一，不仅可以激发孩子们对于中国传统文化的热爱，还可以在很大程度上激发孩子们的兴趣，同时发扬我国传统文化艺术，使之流传下去。
2.剪纸活动可以促进幼儿身体发育
在幼儿园课程中，通常开设剪纸课程主要针对的是3-6岁的孩子们，因为这个年龄段的孩子们对于外界事物的感知能力最强，可塑性也最强，孩子们的动手能力需要锻炼，在教师的带领下孩子们可以根据自己的喜好画出不同的图案，然后自己动手进行修剪，这样可以激发孩子们的兴趣爱好。
3.剪纸活动是培养幼儿想象力、创造力和提高艺术修养的重要方法
处于幼儿园学习阶段的孩子对于外界新事物的感知能力最强，同时孩子们的好奇心也比较重，剪纸课程的开设可以让孩子们在最大限度内发挥自己的才能，可以给孩子们的创造思维提供一个平台，在剪纸课程上孩子们可以不断想象。
二、幼儿剪纸活动中存在的问题
（一）形式单一，没有体现教育的综合性
在教学过程中教师只是有一种或者两种剪纸方案，孩子们必须依照教师设定好的剪纸图案进行绘画和修改，剪纸课堂变得十分枯燥，尤其是一些领悟能力较强的孩子，已经学会了这几种形式，再去学习就会造成孩子们的厌烦，幼儿园剪纸课程没有体现教育的综合性。
（二）不能站在幼儿的角度欣赏、评价幼儿的作品
（三）多以集体活动开展教学，活动形式呆板
我国幼儿教育中剪纸课程的形式较为单一，教师并没有根据实际情况去开拓创新，只是将课本上的知识生搬硬套，这样就导致我国幼儿教育剪纸课程出现问题，缺乏创新性。这样就会导致孩子们在剪纸活动中不敢散发自己的思维，只能依照教师的活动形式进行剪纸，久而久之就会导致孩子们对剪纸失去信心，厌倦这种活动形式。
三、幼儿园组织开展剪纸活动的策略
（一）加强环境布置、营造剪纸氛围，引发幼儿对剪纸的好奇心
由于剪纸是一种民间艺术，且此项艺术大多流传于民间，掌握该艺术的更是以老年人居多，所以对新一代年青人孕育下子女来讲是陌生的新鲜的。身为幼儿老师的我，首先想到要在幼儿园的布景设计中，充分考虑到剪纸的重要性，让每一处布景中都能出现以剪纸代替的图案，让幼儿随时随地能亲眼看到、亲手摸到剪纸，从而达到从视觉上冲激、从触觉上感知的目的。
（二）创设生活情境，促进团结协作，激发幼儿对剪纸的兴趣
自从开始剪纸以来，我将剪纸任务融入到讲故事中，让幼儿们在听完故事后，自己选取故事中出现的小动物或植物等进行剪纸，然后再将小朋友中剪得最好的剪纸贴到本班的窗户上展示，这样一来，小朋友们不仅听故事更认真了，剪纸也更小心翼翼，都争抢着将自己的作品贴到窗户上。为了锻炼现代独生子女的团结合作能力，我们还在大班的剪纸活动中，以三人为一组进行分工，一人负责画图，一人负责折纸，一人负责剪纸，最后以小组为单位进行评比贴小红旗。
（三）捕捉剪纸素材，锻炼观察能力，提高幼儿对剪纸的热爱
幼儿在日常生活中，要培养其观察事物的能力，学做有心人，将剪纸与生活练习在一起。例如，有一次，我请幼儿观察孩子跳绳，学习怎样将跳绳准确的用剪纸的方式表达出来？观察同伴跳绳后，每一个孩子的观察结果都不一样。有的孩子认为，跳绳时胳膊是弯的，而腿是直的；也有的孩子認为，跳绳是腿是弯弯的，然后离开地面；还有的孩子认为，跳绳的时候，绳子是在头上面的……面对这样的观察结果，我们可以发现，每个小孩子的观察重点都不一样。根据这种状况，我将之前拍下的照片展现给孩子们观看，让他们能够进一步观测。在放照片时，我们发现有的时候胳膊是弯的，有的时候是直的，腿有时候是弯的，有时候是直的 ；而也有小孩认为：跳绳的时候，绳子有时候是在下面，胳膊弯的……面对这种状况，我让他们再仔细观察，幼儿发现每个人跳绳的动作都不一样，他们的观点都是正确的。
（四）教学灵活多样，目标循序渐进，加深幼儿对剪纸的认知
幼儿刚上小班时，不能灵活的运用剪刀。这就需要老师指导与帮助，这个时候应该要先从使用剪刀的安全、剪刀的构造、剪刀方法开始讲起，会用剪刀以后之后，幼儿既可以自由、大胆随意的剪，自然地去表现，剪完后自己说说自己的作品。进入中班后，已有一定经验积累，这时就要从简单的直线、曲线、方形、圆形等基本图形教起，然后是简单的小花小草、小鱼、小燕子等日常见到的小动物，然后通过观察，指导幼儿逐渐提高。如学习剪圆，可以先指导孩子学会剪曲线，再逐渐学会剪半圆；在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。进入大班后，就会开始启发幼儿在剪纸前要先自己构思、再折纸，然后将构思出来的图案画在纸上，最后再进行剪纸，整个教学进程的难度逐渐增加，十分符合孩子的发展水平。
尽管，剪纸教育还不完善，还存在很多问题，未来剪纸教育的发展更是难上加难，但我相信，只要我们幼儿教师共同努力，对剪纸教学充满信心，我们一定能够稳中求，为幼儿剪纸教育更好的发展做出微薄的贡献，为祖国培养一代代的精英，为祖国的发展献出一点力量，也为发扬我国剪纸艺术奠定一定的实践基础。
1.剪纸是幼儿了解传统文化的重要手段
幼儿园里的孩子们正处于接受新事物的年纪，对于新事物的领悟和认知能力十分强，作为中国人，对于传统文化的了解是必须的，而剪纸一直是我国民间的传统文化，所以在幼儿园开设剪纸课程，让孩子学习传统中国文化，这是最好的教学手段之一，不仅可以激发孩子们对于中国传统文化的热爱，还可以在很大程度上激发孩子们的兴趣，同时发扬我国传统文化艺术，使之流传下去。
2.剪纸活动可以促进幼儿身体发育
在幼儿园课程中，通常开设剪纸课程主要针对的是3-6岁的孩子们，因为这个年龄段的孩子们对于外界事物的感知能力最强，可塑性也最强，孩子们的动手能力需要锻炼，在教师的带领下孩子们可以根据自己的喜好画出不同的图案，然后自己动手进行修剪，这样可以激发孩子们的兴趣爱好。
3.剪纸活动是培养幼儿想象力、创造力和提高艺术修养的重要方法
处于幼儿园学习阶段的孩子对于外界新事物的感知能力最强，同时孩子们的好奇心也比较重，剪纸课程的开设可以让孩子们在最大限度内发挥自己的才能，可以给孩子们的创造思维提供一个平台，在剪纸课程上孩子们可以不断想象。
二、幼儿剪纸活动中存在的问题
（一）形式单一，没有体现教育的综合性
在教学过程中教师只是有一种或者两种剪纸方案，孩子们必须依照教师设定好的剪纸图案进行绘画和修改，剪纸课堂变得十分枯燥，尤其是一些领悟能力较强的孩子，已经学会了这几种形式，再去学习就会造成孩子们的厌烦，幼儿园剪纸课程没有体现教育的综合性。
（二）不能站在幼儿的角度欣赏、评价幼儿的作品
（三）多以集体活动开展教学，活动形式呆板
我国幼儿教育中剪纸课程的形式较为单一，教师并没有根据实际情况去开拓创新，只是将课本上的知识生搬硬套，这样就导致我国幼儿教育剪纸课程出现问题，缺乏创新性。这样就会导致孩子们在剪纸活动中不敢散发自己的思维，只能依照教师的活动形式进行剪纸，久而久之就会导致孩子们对剪纸失去信心，厌倦这种活动形式。
三、幼儿园组织开展剪纸活动的策略
（一）加强环境布置、营造剪纸氛围，引发幼儿对剪纸的好奇心
由于剪纸是一种民间艺术，且此项艺术大多流传于民间，掌握该艺术的更是以老年人居多，所以对新一代年青人孕育下子女来讲是陌生的新鲜的。身为幼儿老师的我，首先想到要在幼儿园的布景设计中，充分考虑到剪纸的重要性，让每一处布景中都能出现以剪纸代替的图案，让幼儿随时随地能亲眼看到、亲手摸到剪纸，从而达到从视觉上冲激、从触觉上感知的目的。
（二）创设生活情境，促进团结协作，激发幼儿对剪纸的兴趣
自从开始剪纸以来，我将剪纸任务融入到讲故事中，让幼儿们在听完故事后，自己选取故事中出现的小动物或植物等进行剪纸，然后再将小朋友中剪得最好的剪纸贴到本班的窗户上展示，这样一来，小朋友们不仅听故事更认真了，剪纸也更小心翼翼，都争抢着将自己的作品贴到窗户上。为了锻炼现代独生子女的团结合作能力，我们还在大班的剪纸活动中，以三人为一组进行分工，一人负责画图，一人负责折纸，一人负责剪纸，最后以小组为单位进行评比贴小红旗。
（三）捕捉剪纸素材，锻炼观察能力，提高幼儿对剪纸的热爱
幼儿在日常生活中，要培养其观察事物的能力，学做有心人，将剪纸与生活练习在一起。例如，有一次，我请幼儿观察孩子跳绳，学习怎样将跳绳准确的用剪纸的方式表达出来？观察同伴跳绳后，每一个孩子的观察结果都不一样。有的孩子认为，跳绳时胳膊是弯的，而腿是直的；也有的孩子認为，跳绳是腿是弯弯的，然后离开地面；还有的孩子认为，跳绳的时候，绳子是在头上面的……面对这样的观察结果，我们可以发现，每个小孩子的观察重点都不一样。根据这种状况，我将之前拍下的照片展现给孩子们观看，让他们能够进一步观测。在放照片时，我们发现有的时候胳膊是弯的，有的时候是直的，腿有时候是弯的，有时候是直的 ；而也有小孩认为：跳绳的时候，绳子有时候是在下面，胳膊弯的……面对这种状况，我让他们再仔细观察，幼儿发现每个人跳绳的动作都不一样，他们的观点都是正确的。
（四）教学灵活多样，目标循序渐进，加深幼儿对剪纸的认知
幼儿刚上小班时，不能灵活的运用剪刀。这就需要老师指导与帮助，这个时候应该要先从使用剪刀的安全、剪刀的构造、剪刀方法开始讲起，会用剪刀以后之后，幼儿既可以自由、大胆随意的剪，自然地去表现，剪完后自己说说自己的作品。进入中班后，已有一定经验积累，这时就要从简单的直线、曲线、方形、圆形等基本图形教起，然后是简单的小花小草、小鱼、小燕子等日常见到的小动物，然后通过观察，指导幼儿逐渐提高。如学习剪圆，可以先指导孩子学会剪曲线，再逐渐学会剪半圆；在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。进入大班后，就会开始启发幼儿在剪纸前要先自己构思、再折纸，然后将构思出来的图案画在纸上，最后再进行剪纸，整个教学进程的难度逐渐增加，十分符合孩子的发展水平。
尽管，剪纸教育还不完善，还存在很多问题，未来剪纸教育的发展更是难上加难，但我相信，只要我们幼儿教师共同努力，对剪纸教学充满信心，我们一定能够稳中求，为幼儿剪纸教育更好的发展做出微薄的贡献，为祖国培养一代代的精英，为祖国的发展献出一点力量，也为发扬我国剪纸艺术奠定一定的实践基础。