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【摘 要】英语教学是一种语言类的教学，其中包含了很多语言文化以及实际运用，所以不能够局限于单纯的教与学之中。英语教学主要是对世界文化的学习，所以教学模式也应当与国际接轨，走向世界化。中国的英语教学无法与国外相同，因为生活的环境以及文化底蕴都不同，但是中国的英语教学可是借鉴国外的教学风格，实现二者的有机结合。小学英语是学生英语学习的初始时期，这时候的学习风格与教学模式都会有深远的影响，所以教师应当主动创新教学风格，实现教学效率的最大化。娱乐教学就是一种符合教学方针以及英语学习发展方向的模式。
【关键词】小学英语教学;娱乐教学;提高课堂参与;培养学习兴趣
小学阶段的学生归根到底还是心智尚未成熟的小孩，其对学生的领悟能力不太强，也不能够客观的认识到学习的重要性。小学阶段的学习，很大的程度上是一种引导式的教学，教师逐步的引导学生进行具体知识的学习。英语学科与其他的学科不同的是，学生进入正式的学习之前对英语的了解不多，不如母语般熟悉。所以，英语教学中结合娱乐教学，使学生在玩中学，既能收获娱乐又能学习到知识。娱乐教学对学生英语学生的促进作用很多，具体展现在学生日常学习的方方面面，不仅降低了知识学习的难度，也加强了学生对英语的掌握。
一、提高学生课堂参与
传统的英语教学中，教师的教学多采用灌输式与串讲式，将英语的各个知识点分离，无法充分的激发学生的学习乐趣。英语学习本身就应当是一个动态的、交流合作式的，不应当是简单的知识讲解。学生对英语本身就缺乏一定的了解，教师的讲课模式再无法吸引学生注意力，那么英语的课堂参与将会大大减少，课堂会失去活力，教师也很难有教学获得感。娱乐化的英语教学，将英语学习变成一场富有趣味的活动，学生能够在接受英语学习的同时收获快乐和喜悦，那么将显著的提升学生的英语学习兴趣，提高学生的课堂参与。
例如，在教授“How can I get there”这一节内容的时候，教师将教材内容改编为一个完整的故事，交由学生进行角色扮演。角色扮演中每个学生都有相应的角色，学生需要感受故事中人物的思想感情，再对其进行形象的演绎。在这一过程中，既锻炼了学生的共情能力，也强化了其英语表达能力，对教师而言是教学任务的高度完成，对学生而言是充满无限乐趣的英语娱乐体验。学生的学习受到其兴趣的影响，兴趣来自于快乐，所以娱乐教学能够更好的激发学生对英语学习的兴趣，提高课堂参与。
二、加强单词句子记忆
英语学习的内容主要集中于单词与句子，这些类似于汉语中的文字、词组与句子，是理解英语文化的基础线索。所以小学英语教学的重点就是单词与句子，考察形式较为多样，听力、阅读与写作，这些就是学生英语学生的全部内容。明确学习内容后，教师要根据学生的学习习惯与接受能力进行课程设计，课程设计中的方案要尽可能的利于学生高效接受课堂知识。娱乐教学就是教师课程设计中的主要教学方案，学生在娱乐中投入的注意力更多，那么这时以英语的单词与句子作为娱乐的主要内容，学生最终对英语单词与句子的记忆将会更加的深刻。娱乐教学与英语教学的结合，能够扩大英语教学内容的传播范围，加深学生的记忆印象。
例如，在教授“Ways to go to school”这一节内容的时候，教师就将课堂变成英语学习乐园，把英语单词和句子变成游戏中的元素，使学生的娱乐中学习。教师组织了英语接龙游戏，按照一定的顺序进行传递，每个学生都必须说出一个英语单词或者英语句子。学生在游戏前都非常的紧张也充满了喜悦，学生将英语单词和句子背的滚瓜烂熟以确保游戏的顺利进行。在这一游戏的进行中，学生间的情感得到增进，对单词句子的记忆也更加深刻。娱乐教学弱化了教学的目的性与严肃性，增添了更多的趣味性与轻松性，减少了学生英语学习的心理负担。
三、培养长期英语学习兴趣
小学阶段的学生玩性较大，对学习的专注力不够，所以如果教师仅仅是说教式的教学则会让很多的学生失去英语学习兴趣。任何一个学科的学习，都离不了学科魅力的吸引，如果学生认为英语学习是枯燥无趣的则会逐渐失去学习的积极性、主动性，如果学生能够发掘 出英语学科的有趣之处，则会被其长期吸引，坚持学习下去。教师教学的追求也是如此，尽可能的充满乐趣，尽可能的吸引学生长期注意。娱乐教学能够做到娱乐性与学术性的兼顾，既可以打消学生的学习疲惫乏力，又能培养长期的英语学习兴趣，两全其美。
例如，在教授“My weekend plan”这一节内容的时候，教师就从学生的课堂表现看出，娱乐教学带给学生的英语学习兴趣，激励着学生长期的英语学习。学生最明显的表现是对英语课的期待，每節英语课学生都特别热情，洋溢着快乐与幸福，活跃了教学气氛也感染了教师。教与学是相互的，教师作为教学者的同时也在不同的学习，学生所展现出的精神面貌对于教师而言是非常有效的激励，推动教师进行更有趣味的教学设计。学生进行英语学习是英语乐趣，学生最终英语学习的结果也应当是，能够主动的从中发现乐趣。
总之，娱乐教学与小学英语的结合是一次非常完美的碰撞，二者能够相互适应、相互协调，呈现出更好的教学效果。娱乐教学只是教学的一部分，是教学的辅助，教师应当控制娱乐的比重，始终坚定英语教学的主体地位，这样实现二者的完美融合。娱乐教学是一种教学工具，但是它对英语教学的促进作用是不容忽视的。
参考文献：
[1]辛文艳.小学英语趣味化教学的应用探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（05）
[2]岳利娟.趣味游戏教学在小学英语教学中的实施方法[J].赤子（上中旬），2014（09）
【关键词】小学英语教学;娱乐教学;提高课堂参与;培养学习兴趣
小学阶段的学生归根到底还是心智尚未成熟的小孩，其对学生的领悟能力不太强，也不能够客观的认识到学习的重要性。小学阶段的学习，很大的程度上是一种引导式的教学，教师逐步的引导学生进行具体知识的学习。英语学科与其他的学科不同的是，学生进入正式的学习之前对英语的了解不多，不如母语般熟悉。所以，英语教学中结合娱乐教学，使学生在玩中学，既能收获娱乐又能学习到知识。娱乐教学对学生英语学生的促进作用很多，具体展现在学生日常学习的方方面面，不仅降低了知识学习的难度，也加强了学生对英语的掌握。
一、提高学生课堂参与
传统的英语教学中，教师的教学多采用灌输式与串讲式，将英语的各个知识点分离，无法充分的激发学生的学习乐趣。英语学习本身就应当是一个动态的、交流合作式的，不应当是简单的知识讲解。学生对英语本身就缺乏一定的了解，教师的讲课模式再无法吸引学生注意力，那么英语的课堂参与将会大大减少，课堂会失去活力，教师也很难有教学获得感。娱乐化的英语教学，将英语学习变成一场富有趣味的活动，学生能够在接受英语学习的同时收获快乐和喜悦，那么将显著的提升学生的英语学习兴趣，提高学生的课堂参与。
例如，在教授“How can I get there”这一节内容的时候，教师将教材内容改编为一个完整的故事，交由学生进行角色扮演。角色扮演中每个学生都有相应的角色，学生需要感受故事中人物的思想感情，再对其进行形象的演绎。在这一过程中，既锻炼了学生的共情能力，也强化了其英语表达能力，对教师而言是教学任务的高度完成，对学生而言是充满无限乐趣的英语娱乐体验。学生的学习受到其兴趣的影响，兴趣来自于快乐，所以娱乐教学能够更好的激发学生对英语学习的兴趣，提高课堂参与。
二、加强单词句子记忆
英语学习的内容主要集中于单词与句子，这些类似于汉语中的文字、词组与句子，是理解英语文化的基础线索。所以小学英语教学的重点就是单词与句子，考察形式较为多样，听力、阅读与写作，这些就是学生英语学生的全部内容。明确学习内容后，教师要根据学生的学习习惯与接受能力进行课程设计，课程设计中的方案要尽可能的利于学生高效接受课堂知识。娱乐教学就是教师课程设计中的主要教学方案，学生在娱乐中投入的注意力更多，那么这时以英语的单词与句子作为娱乐的主要内容，学生最终对英语单词与句子的记忆将会更加的深刻。娱乐教学与英语教学的结合，能够扩大英语教学内容的传播范围，加深学生的记忆印象。
例如，在教授“Ways to go to school”这一节内容的时候，教师就将课堂变成英语学习乐园，把英语单词和句子变成游戏中的元素，使学生的娱乐中学习。教师组织了英语接龙游戏，按照一定的顺序进行传递，每个学生都必须说出一个英语单词或者英语句子。学生在游戏前都非常的紧张也充满了喜悦，学生将英语单词和句子背的滚瓜烂熟以确保游戏的顺利进行。在这一游戏的进行中，学生间的情感得到增进，对单词句子的记忆也更加深刻。娱乐教学弱化了教学的目的性与严肃性，增添了更多的趣味性与轻松性，减少了学生英语学习的心理负担。
三、培养长期英语学习兴趣
小学阶段的学生玩性较大，对学习的专注力不够，所以如果教师仅仅是说教式的教学则会让很多的学生失去英语学习兴趣。任何一个学科的学习，都离不了学科魅力的吸引，如果学生认为英语学习是枯燥无趣的则会逐渐失去学习的积极性、主动性，如果学生能够发掘 出英语学科的有趣之处，则会被其长期吸引，坚持学习下去。教师教学的追求也是如此，尽可能的充满乐趣，尽可能的吸引学生长期注意。娱乐教学能够做到娱乐性与学术性的兼顾，既可以打消学生的学习疲惫乏力，又能培养长期的英语学习兴趣，两全其美。
例如，在教授“My weekend plan”这一节内容的时候，教师就从学生的课堂表现看出，娱乐教学带给学生的英语学习兴趣，激励着学生长期的英语学习。学生最明显的表现是对英语课的期待，每節英语课学生都特别热情，洋溢着快乐与幸福，活跃了教学气氛也感染了教师。教与学是相互的，教师作为教学者的同时也在不同的学习，学生所展现出的精神面貌对于教师而言是非常有效的激励，推动教师进行更有趣味的教学设计。学生进行英语学习是英语乐趣，学生最终英语学习的结果也应当是，能够主动的从中发现乐趣。
总之，娱乐教学与小学英语的结合是一次非常完美的碰撞，二者能够相互适应、相互协调，呈现出更好的教学效果。娱乐教学只是教学的一部分，是教学的辅助，教师应当控制娱乐的比重，始终坚定英语教学的主体地位，这样实现二者的完美融合。娱乐教学是一种教学工具，但是它对英语教学的促进作用是不容忽视的。
参考文献：
[1]辛文艳.小学英语趣味化教学的应用探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（05）
[2]岳利娟.趣味游戏教学在小学英语教学中的实施方法[J].赤子（上中旬），2014（09）