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摘 要：在小学语文教学中，不少学生都缺乏对语文的学习兴趣，所以学生的语文学习效率不高。兴趣是学生学习的内在驱动力，要促使小学生主动去学习语文知识，教师就要在教学过程中注意培养学生对语文的学习兴趣。本文对激发小学生生对语文学习兴趣的重要性进行分析，并就小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略进行探讨。
关键词：小学语文教学；激发；学习兴趣
与其他学科相比，小学语文教学相对比较枯燥，教学形式比较单一，课堂教学内容以教材为主，所以不少学生在语文课堂上的参与积极性不高。要提升学生的语文综合素养，教师就需要通过的策略培养学生对语文的兴趣，提高课堂教学有效性。
一、激发小学生对语文学习兴趣的重要性
兴趣是学生学习的内在驱动力，在小学语文教学中，只有先培养学生的学习兴趣，才能引导学生掌握正确的学习方法，培养学生的语文学习自主性。要实现小学语文的成功教学，教师就需要先培养学生对语文的兴趣。语文具有较强的文学性和理论性，同时还富有趣味性。如果小学生对语文充满浓郁的兴趣，那么其就会全神贯注的学习语文，不断的激发出学生对语文的求知欲望，从而提高学生的学习主动性，达到更好的教学效果。
当小学生对语文问题产生强烈的兴趣后，其才会大胆的去探究问题。当学生能够大胆的思考问题，且善于思考问题，其才能牢固的掌握语文知识，并对语文知识进行灵活的运用。所以，在小学语文教学过程中，教师应按照教学要求，对学生进行适当的引导，鼓励学生大胆质疑，促使学生形成创新思维能力。学生在解决难度比较大的问题时，往往会将其细分为多个小的问题，一个一个的解决这些小问题，能增强学生的自信心，使学生更有兴趣去探究难度更大的问题。由此可见，兴趣在小学生的语文学习中发挥着重要的作用。
二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略
（一）做好课堂导入调动学生学习积极性
课堂导入是小学语文教学中的重要环节，做好课前导入，能在课堂开始的时候就将学生的注意力吸引过来，激发学生对语文的学习兴趣，改善小学语文课堂教学效果。课堂导入的方法有很多，包括直观导入法、悬念导入法、故事导入法等。教师可根据实际的教学内容，合理选择导入方式，使其既能吸引学生的注意，又能将教学内容结合起来。比如，在“葡萄沟”的课堂导入环节，教师可采用直观导入法，将教学内容制作成多媒体课件。在正式上课前，通过多媒体让学生欣赏一组葡萄沟的图片，包括下野地的西瓜、库尔勒的香梨、和田的薄皮核桃，以及挂满葡萄的葡萄架等，使学生被如此多的水果所吸引，激发出学生想要继续了解葡萄沟的欲望。在学生欣赏这些图片的过程中，教师还可播放与教学主题相关的新疆民歌，烘托课堂学习气氛，从而将学生的学习积极性调动起来，促使学生课堂教学有效性的提升。
（二）合理的创设具有趣味性的教学情境
在传统的小学语文教学中，教师常常是直接将语文知识灌输给学生，学生只能被动的学习语文知识，其在学习中的主体地位没能得到有效的体现。所以，许多学生对语文的兴趣都不浓厚，在课堂上注意力不集中，还容易使学生对语文课堂产生反感心理。因此，在实际的教学过程中，教师要合理的创设一些具有趣味性的教学情境，帮助学生更好的理解教学内容，促使学生主动的去探索语文知识，从而激发学生对语文的学习兴趣，并活跃课堂气氛。比如，在“草虫的村落”的教学中，教师可以在课堂上播放一小段与动物筑巢有关的纪录片，通过幽默诙谐的语言，生动的阐述动物筑巢的过程，还能将其与课文内容结合起来。如《大自然的建筑师》讲述小鸟、蚂蚁等自然界的建筑师是如何筑巢的，剖析各种动物巢穴中，所秘密隐藏的进化，还有防守和战略功能的设计。各式各样的巢穴不仅能引发学生的思考，还能让学生感受到动物界的神奇，激发出学生去研究“草虫村落”的欲望，从而促使学生积极主动的去学习課文，仔细的分析每个段落。
（三）布置具有趣味性的课后作业
在小学语文教学中，当教师上完课以后，通常会给学生布置一些家庭作业。但是，教师布置的作业内容和形式往往比较单一，要么让学生抄写生字、造句、完成语文分析、写作文等。这些作业会让学生感觉到十分枯燥，大部分的学生都是为完成作业而写作业。虽然有的学生能把作业完成得很好，但其并没有体会到学习语文的乐趣，在作业中的收获甚微。所以，教师在布置作业的时候，要尽量布置一些具有趣味性的作业，引导学生积极主动完成作业，探索新的语文知识，促使学生在语文学习中的进步。比如，在“奇怪的大石头”的教学中，教师在课堂上让学生总结奇怪的大石头“怪”在哪里。通过对课文的学习，学生都知道因为这块石头的孤零零的、体积庞大、来历不明、恐怕有几百年的历史了，所以作者才会认为它很“怪”。在课堂结束后，教师可让学生在课后搜集各种形状的石头，或者搜集学生自己认为比较独特的石头，第二天将其带到学校。平时也可以让学生养成收集各种漂亮、形状奇特物品的习惯，对于提升学生的审美能力有着极大作用。因此，在课堂上全班学生都将自己搜集到的石头摆放出来，由学生对各石头取名字。同时，学生也可以分享自己为什么会选择这些石头，这些石头的奇特之处在哪里，看其他同学是否跟自己的看法一致，能否在石头上有新的发现。通过这样的作业方式，既能将学生的兴趣激发出来，又能培养学生的语文实践能力。
综上所述，在小学语文教学现代化发展的过程中，想要增强学生的语文学习兴趣，需要采取多种教学方法。因此，在实践教学中，教师要做好课堂导入调动学生学习积极性、合理的创设具有趣味性的教学情境、布置具有趣味性的课后作业，以激发小学生对语文的学习兴趣，提高其学习自主性，使小学生各方面的能力能够在语文学习中得到锻炼，从而提升小学生的语文综合素养。
参考文献
[1] 杨杰.论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（11）：71.
[2]张开龙.小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].学周刊，2018，（6）：74-75.
[3]王彩玲.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读与写，2017，（36）：75.
[4]长有菊.如何激发小学语文学习兴趣[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（29）：62.
（作者单位：广西南宁市上林县木山乡木山中小学）
关键词：小学语文教学；激发；学习兴趣
与其他学科相比，小学语文教学相对比较枯燥，教学形式比较单一，课堂教学内容以教材为主，所以不少学生在语文课堂上的参与积极性不高。要提升学生的语文综合素养，教师就需要通过的策略培养学生对语文的兴趣，提高课堂教学有效性。
一、激发小学生对语文学习兴趣的重要性
兴趣是学生学习的内在驱动力，在小学语文教学中，只有先培养学生的学习兴趣，才能引导学生掌握正确的学习方法，培养学生的语文学习自主性。要实现小学语文的成功教学，教师就需要先培养学生对语文的兴趣。语文具有较强的文学性和理论性，同时还富有趣味性。如果小学生对语文充满浓郁的兴趣，那么其就会全神贯注的学习语文，不断的激发出学生对语文的求知欲望，从而提高学生的学习主动性，达到更好的教学效果。
当小学生对语文问题产生强烈的兴趣后，其才会大胆的去探究问题。当学生能够大胆的思考问题，且善于思考问题，其才能牢固的掌握语文知识，并对语文知识进行灵活的运用。所以，在小学语文教学过程中，教师应按照教学要求，对学生进行适当的引导，鼓励学生大胆质疑，促使学生形成创新思维能力。学生在解决难度比较大的问题时，往往会将其细分为多个小的问题，一个一个的解决这些小问题，能增强学生的自信心，使学生更有兴趣去探究难度更大的问题。由此可见，兴趣在小学生的语文学习中发挥着重要的作用。
二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略
（一）做好课堂导入调动学生学习积极性
课堂导入是小学语文教学中的重要环节，做好课前导入，能在课堂开始的时候就将学生的注意力吸引过来，激发学生对语文的学习兴趣，改善小学语文课堂教学效果。课堂导入的方法有很多，包括直观导入法、悬念导入法、故事导入法等。教师可根据实际的教学内容，合理选择导入方式，使其既能吸引学生的注意，又能将教学内容结合起来。比如，在“葡萄沟”的课堂导入环节，教师可采用直观导入法，将教学内容制作成多媒体课件。在正式上课前，通过多媒体让学生欣赏一组葡萄沟的图片，包括下野地的西瓜、库尔勒的香梨、和田的薄皮核桃，以及挂满葡萄的葡萄架等，使学生被如此多的水果所吸引，激发出学生想要继续了解葡萄沟的欲望。在学生欣赏这些图片的过程中，教师还可播放与教学主题相关的新疆民歌，烘托课堂学习气氛，从而将学生的学习积极性调动起来，促使学生课堂教学有效性的提升。
（二）合理的创设具有趣味性的教学情境
在传统的小学语文教学中，教师常常是直接将语文知识灌输给学生，学生只能被动的学习语文知识，其在学习中的主体地位没能得到有效的体现。所以，许多学生对语文的兴趣都不浓厚，在课堂上注意力不集中，还容易使学生对语文课堂产生反感心理。因此，在实际的教学过程中，教师要合理的创设一些具有趣味性的教学情境，帮助学生更好的理解教学内容，促使学生主动的去探索语文知识，从而激发学生对语文的学习兴趣，并活跃课堂气氛。比如，在“草虫的村落”的教学中，教师可以在课堂上播放一小段与动物筑巢有关的纪录片，通过幽默诙谐的语言，生动的阐述动物筑巢的过程，还能将其与课文内容结合起来。如《大自然的建筑师》讲述小鸟、蚂蚁等自然界的建筑师是如何筑巢的，剖析各种动物巢穴中，所秘密隐藏的进化，还有防守和战略功能的设计。各式各样的巢穴不仅能引发学生的思考，还能让学生感受到动物界的神奇，激发出学生去研究“草虫村落”的欲望，从而促使学生积极主动的去学习課文，仔细的分析每个段落。
（三）布置具有趣味性的课后作业
在小学语文教学中，当教师上完课以后，通常会给学生布置一些家庭作业。但是，教师布置的作业内容和形式往往比较单一，要么让学生抄写生字、造句、完成语文分析、写作文等。这些作业会让学生感觉到十分枯燥，大部分的学生都是为完成作业而写作业。虽然有的学生能把作业完成得很好，但其并没有体会到学习语文的乐趣，在作业中的收获甚微。所以，教师在布置作业的时候，要尽量布置一些具有趣味性的作业，引导学生积极主动完成作业，探索新的语文知识，促使学生在语文学习中的进步。比如，在“奇怪的大石头”的教学中，教师在课堂上让学生总结奇怪的大石头“怪”在哪里。通过对课文的学习，学生都知道因为这块石头的孤零零的、体积庞大、来历不明、恐怕有几百年的历史了，所以作者才会认为它很“怪”。在课堂结束后，教师可让学生在课后搜集各种形状的石头，或者搜集学生自己认为比较独特的石头，第二天将其带到学校。平时也可以让学生养成收集各种漂亮、形状奇特物品的习惯，对于提升学生的审美能力有着极大作用。因此，在课堂上全班学生都将自己搜集到的石头摆放出来，由学生对各石头取名字。同时，学生也可以分享自己为什么会选择这些石头，这些石头的奇特之处在哪里，看其他同学是否跟自己的看法一致，能否在石头上有新的发现。通过这样的作业方式，既能将学生的兴趣激发出来，又能培养学生的语文实践能力。
综上所述，在小学语文教学现代化发展的过程中，想要增强学生的语文学习兴趣，需要采取多种教学方法。因此，在实践教学中，教师要做好课堂导入调动学生学习积极性、合理的创设具有趣味性的教学情境、布置具有趣味性的课后作业，以激发小学生对语文的学习兴趣，提高其学习自主性，使小学生各方面的能力能够在语文学习中得到锻炼，从而提升小学生的语文综合素养。
参考文献
[1] 杨杰.论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（11）：71.
[2]张开龙.小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].学周刊，2018，（6）：74-75.
[3]王彩玲.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读与写，2017，（36）：75.
[4]长有菊.如何激发小学语文学习兴趣[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（29）：62.
（作者单位：广西南宁市上林县木山乡木山中小学）